Fine Motor Mix & Match Animals Busy Bag | And Next Comes L We have loved busy bags at our house for years now, but I think this mix and match animals busy bag may be the cutest one that I've ever made. My boys have created many animal hybrids with this busy bag and the animals have sparked hours of creativity and imaginative play. But what I love, is that these mix and match animals are a great way to work on fine motor skills. This post contains affiliate links. To make these mix and match foam animals, I used: To make these animals, I cut out a body for the animal using the craft foam. When the animal's legs are clipped on, it can stand up on its own. And you can even clip different legs onto different animals. Meanwhile, the kids are getting important fine motor practice in. Other cool ways to play and learn with clothespins:
Graphisme de l'observation à la remédiation - Dys é moi Graphisme de l’observation à la remédiation. Nous allons vous parler, à présent de tout ce que nous avons mis en place au sein de nos classes pour venir en aide aux enfants qui ont du mal en graphisme et à écrire : des fichiers, des exercices, des ateliers, des ardoises magiques. Qu’est ce que le graphisme ? C’est le fait d’exécuter une trace à l’aide d’un outil, un crayon ou tout autre outil scripteur. Source 2. Nos élèves ont beaucoup de difficultés pour écrire. Nos fichiers de graphismes Des fiches selon les thèmes et les projets : Bravo à vous pour votre lecture ! Pour d’autres articles Sur le même thème : Atelier pour modeler les lettres cursives Dumont et phonozoo Atelier de graphisme pour modeler les lettres cursives Dumont et phonozoo pour apprendre à les lettres et apprendre à les tracer. Jeu de graphisme pour écrire les chiffres routes Jeu de graphisme pour écrire les chiffres routes Revoici un jeu ou atelier sur le tracer des chiffres à l'aide d'une voiture.
Pourquoi et comment stimuler le langage des enfants? | Parlons apprentissage Dès l’âge de 2 ans, jusqu’à 20 % des enfants présenteraient un retard dans leur développement langagier (Reilly et al., 2010). Lorsqu’on considère les conséquences néfastes à court et à long terme de présenter un retard langagier en petite enfance, c’est donc dire que dès cet âge, 1 enfant sur 5 est déjà à risque en ce qui concerne le développement de ses compétences communicatives, sociales et même scolaires ultérieures. En plus de l’implication de facteurs génétiques et biologiques dans le développement langagier, il est largement admis que l’environnement auquel est exposé l’enfant exerce une influence substantielle dans l’acquisition et la consolidation de ses compétences langagières (Spencer et al., 2009; Bronfenbrenner, 1986; Guralnick, 2011). Les parents, les frères et sœurs, l’éducateur en milieu de garde et tout autre intervenant en petite enfance ont tous leurs rôles à jouer dans le développement langagier de l’enfant. Les stratégies efficaces pour stimuler le langage Astuces:
9 adaptations pédagogiques pour les enfants dyscalculiques 1.Privilégier un apprentissage explicite Pour progresser et apprendre, les enfants dyscalculiques ont besoin d’un enseignement aussi explicite que possible. Les 5 principes de base de l’enseignement explicite sont : Explication directe (présentation des objectifs de la leçon)Modelage et démonstration par l’enseignant pour montrer la maîtriseUne pratique guidée (enseignant et élèves ensemble)Feedback raisonnéPratique autonome (les élèves font seuls) Un blog dédié à l’enseignement explicite : formapex.com 2.Faire du sens Donner du sens à l’aide d’exemples concrets aide les enfants dyscalculiques (et les autres) à comprendre que les nouvelles compétences et connaissances ont un intérêt qui va bien au-delà des pages du manuel scolaire. 3.Apprendre de manière multisensorielle Plus on diversifie les approches, plus la compréhension et la mémorisation s’améliorent. Quelques exemples : 4.Apprendre de manière concrète 5.Avoir une approche en spirale 6.S’intéresser aux erreurs Related
Faire des grimaces, est-ce que ça aide à parler ? | Tout cuit dans le bec Titres des articles : A Nationwide Survey of Nonspeech Oral Motor Exercise Use: Implications for Evidence-Based Practice (Gregory Lof et Maggie M. Watson, 2008) The Application of Evidence-Based Practice to Nonspeech Oral Motor Treatments (Norman J. Lass et Mary Pannbacker, 2008) Nonspeech Oral Motor Treatment Issues Related to ChildrenWith Developmental Speech Sound Disorders (Dennis M. Pourquoi on s’y intéresse ? Un brin de méthodologie : Les trois articles ont une méthodologie différente. Résultats : Ruscello (2008) Pour les enfants avec des retards/troubles phonologique/de langage d’origine développementale, on indique que les prémisses autour de l’utilisation des exercices non-verbaux reposent sur des conceptions que les recherches récentes invalident. Lot et Watson (2008) Le sondage auprès des orthophonistes américaines (au nombre de 537) travaillant auprès d’enfants de 0 à 11 ans. Lass et Pannpacker (2008) Dans mon bureau:
Des logiciels pour les dys Un petit inventaire non exhaustif de logiciels pouvant aider les dyspraxiques en classe ou à la maison : * Balabolka : Balabolka est un logiciel de synthèse vocale qui permet de transposer un texte donné en fichier audio : l'enseignant rentre le texte (ou pourquoi pas l'enfant selon l'âge), l'ordinateur lit. Il permet aux élèves en difficulté en lecture d'écouter un texte écrit. Il est simple d'utilisation, en suivant le lien, vous aurez toutes les explications nécessaires pour l'installation (site de l'académie de Poitier). Il suffit à d'ouvrir un fichier texte, de sélectionner une voix, puis de cliquer sur un bouton vert pour que le logiciel démarre la lecture audio du texte. Il est également possible de copier-coller un texte directement dans la fenêtre de texte du logiciel : ici Merci à Babeth pour cette découverte. Ces logiciels sont dits "nomades", ce qui signifie que les logiciels fonctionnent uniquement depuis la clé USB sans rien installer sur l’ordinateur utilisé.
Marché gratuit du jeu et du jouet Dans le cadre des Rencontres "Jeu t'aime" qui auront lieu le dimanche 27 novembre 2016, un marché gratuit du jeu et du jouet est organisé dans cinq des villes participantes. Vos étagères débordent de jeux, jouets, livres pour enfants, déguisements, instruments de musique, matériel de bricolage, jeux d’extérieur,.... aujourd'hui délaissés par vos enfants. Cela tombe bien, d'autres souhaitent faire plaisir sans forcément dépenser de l'argent ou ont envie de donner une seconde vie à ces jeux. En 2016, 5 villes prennent part à l'aventure : Bruxelles, Limbourg, Mons, Mouscron et Neufchâteau. Cette inititaive de Freecycle (link is external) et Yapaka s'inscrit dans une visée de consommation alternative basée sur le don et la réutilisation des biens. A Bruxelles, vous pouvez d'ores et déjà déposer vos jeux dans les divers lieux de dépôt proches de chez vous. Découvrez en vidéo l'édition 2013 à Bruxelles
PotentialDys - Les troubles "Dys" Les "Dys" désignent les troubles cognitifs spécifiques et les troubles des apprentissages qu’ils induisent. Ils apparaissent au cours du développement de l’enfant, avant ou lors des premiers apprentissages,et persistent à l’âge adulte.Ils ont des répercussions sur la vie scolaire, professionnelle et sociale, et peuvent provoquer un déséquilibre psycho-affectif. Leur repérage, leur dépistage et leur diagnostic sont déterminants. Pour en savoir plus.... Troubles Dys, par potentialdys Guide expliquant les difficultés d'un enfant dyslexiqueCarte mentale proposée par Dyscussion parents professeurs pour résumer les caractéristiques de la Dyslexie : DyslexieDafont propose une police de caractère gratuite pour Dyslexiques à installer dans C:\Windows\Fonts De même, on peut l'installer sur Google Chrome : Open dyslexique pour Chrome (il sera installé par défaut sur Gmail). Ou encore sur Firefox: Opendyslexique pour Firefox. Guide des Ressources sur la Dyscalculie Anna J. , par potentialdys
Appli Orthophonie Jeux et exercices d’articulation / de prononciation YouTube-Vidéo Cabinet d’Orthophonie Frédérique Pétroffe Google Play iTunes Appli d’orthophonie pour les enfants : exercices d’articulation et de prononciation Cette application est destinée aux enfants suivis en orthophonie et présentant un ou plusieurs troubles d’articulation. Avec cette application, les enfants pourront s’entraîner de façon ludique à prononcer et à répéter des mots contenant les sons qu’ils sont en train de travailler avec leur orthophoniste. Les exercices sont progressifs puisque chaque son (phonème) est proposé en situation initiale, médiane ou finale dans le mot. You Tube-Vidéo L’appli-Orthophonie a été mise au point avec l’aide d’une orthophoniste Française, Madame Frédérique Pétroffe, qui exerce depuis de nombreuses années à Provins en Seine et Marne. Mme Pétroffe est diplômée de la Pitié-Salpétrière, Centre de Formation de la Faculté de Médecine Pierre-et-Marie-Curie.
La fatigue cognitive: parfois méconnue, toujours handicapante Imaginons que vous n’ayez pas fermé l’œil depuis trois jours (et trois nuits). Quel est alors votre niveau de compétence intellectuelle? Est-il suffisant pour vérifier votre monnaie chez le boulanger? Qui souffre de fatigue cognitive? Chaque année, on recense 5.000 nouveaux cas de sclérose en plaques (SEP), pour un total de 80.000 malades. Le point commun de ces pathologies très différentes: la fatigue cognitive. Notons que pour 40 % des personnes atteintes d’une SEP, la fatigue cognitive est LE symptôme le plus invalidant (devant la spasticité, les troubles urinaires, sexuels, ou de la marche, les douleurs ou la dépression). On ne dispose aujourd’hui d’aucune solution thérapeutique. Privation de sommeil Le lien que nous avons fait au début de cet article entre la fatigue cognitive et la privation de sommeil pourrait-il être plus qu’une simple analogie? À quoi sert de dormir? Durant le sommeil, les connexions inhibitrices entre les neurones sont renforcées. Les boucles thalamo-corticales
sos-orthophonie – En attendant l'orthophoniste… L’inhibition | Les fonctions exécutives #1 | Hogrefe Editeur de tests psychologiques Nous vous proposons une série d’articles pour déconstruire et comprendre les fonctions exécutives. Ces fonctions cognitives « de haut niveau » renvoient à un ensemble de processus de contrôle inter-reliés impliqués dans la sélection, l’initiation, l’exécution et la régulation cognitive, émotionnelle et comportementale notamment. Pour commencer ce tour d’horizon des fonctions exécutives, nous allons faire un focus sur l’inhibition qui appartient à la catégorie dite de « Régulation comportementale » Qu’est ce que la régulation comportementale ? On peut distinguer deux grandes catégories pour les fonctions exécutives : la Régulation Comportementale et la Métacognition. La Régulation comportementale correspond à l’aptitude de l’adulte à contrôler de manière appropriée ses réponses comportementales et émotionnelles. L’inhibition, une fonction déterminante L’inhibition correspond donc au contrôle inhibiteur. « Déclencher une action, c’est donc en inhiber beaucoup d’autres. Inhibition et TDAH
langage-oral-prise-en-charge-precoce-pourquoi Voici 10 raisons de solliciter un orthophoniste chez un enfant de moins de 3 ans qui présente des difficultés de langage oral. Pourquoi devons-nous favoriser la prise en charge précoce du langage oral ? 1- Parce que l’on sait à présent, grâce à l’avancée des neurosciences, que la plasticité cérébrale est optimale avant 3 ans. 2- Parce que l’on sait qu’un retard de langage peut être la partie visible de l’iceberg, et qu’en objectivant tôt des observations, on peut également dépister plus tôt des troubles du développement. 3- Parce que des troubles du langage oral, ou des développements hétérogènes génèrent quelquefois des comportements difficiles chez les enfants, avec des retentissements familiaux plus ou moins sévères. 4- Parce qu’un enfant qui parle mal, peut possiblement être un enfant inattentif, voire un enfant agité, qui se pose difficilement, avec tous les retentissements que cela peut avoir pour son développement.
L’usage de l’informatique par les élèves dyslexiques : un outil de compensation à l’épreuve de l’inclusion scolaire 1Depuis la loi de 2005 sur l’égalité des chances, la France s’est engagée, à l’instar des préconisations de l’Unesco (2006), dans la voie de l’éducation inclusive. Le nombre des élèves en situation de handicap dans les classes dites « ordinaires » s’est donc considérablement accru passant selon le rapport Blanc (2011) de 151 523 élèves (1er et 2nd degré confondus) en 2005 à 225 563 en 2012 (Dgesco, 2012). Pour soutenir ces élèves dans leur scolarisation et leur permettre d’accéder aux apprentissages, divers moyens de compensation ont fait leur apparition dans les classes, y compris le matériel pédagogique adapté. En 2013, environ 20 % des élèves en situation de handicap ont pu bénéficier de ce type de matériel qui se décline de manière extrêmement variée en fonction des déficiences de l’enfant et des besoins ressentis dans sa scolarisation. Les troubles du langage écrit Les outils de compensation du langage écrit Les outils de compensation des troubles de la lecture Inclusion et innovation