Think you'd pass SATs English in 2016? Take this quick test. Quiz: Think you’d pass your SATs in 2016?Ken Richman2016-01-21T11:07:24+00:00 0 of 10 questions completed Questions: Information Take this 10-question mini SATs English test and see how you’d do. The questions are adapted from the sample English question papers for 2016 published by the DfE Standards & Testing Agency, so you can be sure they’re a true reflection of the tests. You have already completed the quiz before. You must sign in or sign up to start the quiz. You have to finish following quiz, to start this quiz: 0 of 10 questions answered correctly Your time: Time has elapsed You have reached 0 of 0 points, (0) Congratulations!
CLIL: What It Is, and Why Language Teachers Will Find It Delightful | General Educator Blog It’s time to take a break from teaching language. Why? Because with a rich, meaningful context, your students can learn language without needing you to explicitly teach it. And that’s where the revolutionary teaching approach CLIL comes in, which stands for Content and Language Integrated Learning. We’re going to take a look at what it is, how it works and why you’ll definitely want to apply it to your own classes. What Is Content and Language Integrated Learning? CLIL, as a term, can be traced back to 1994 and Professor David Marsh of the University of Jyväskylä in Finland. CLIL is simply the teaching of subjects to students in a language that is not their own. The subject: This can be anything from academic subjects like physics and history, to even life skills taught in a classroom context.The medium of instruction: This is the language used inside the classroom to explain the subject. So for example, in a class of American students, a CLIL class could involve: But that’s okay. Of course!
Resultado de imagen de clil english teachin Task-based Language Teaching; grammar and TBLWelcome to Willis ELT 走入教學 - CLIL 教X玩｜Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台 接觸 CLIL 源自於 EFL 教材的改版與實際的教學經驗 教書這麼多年，我發現每當 EFL 的教材改版的時候，都會加入一些其他學科的單元內容，而這其實就是 CLIL 的精髓。 在育才的教學現場，我們有很多的科目都是透過英語來教授的，小朋友們會接觸到英語的科學、美術、生活、體育等科目，而在實行 CLIL 教學法這麼多年以來，我們發現學生的學習成效非常良好! 仔細的研究後發現，這主要是因為 CLIL 有許多與其他教學法不同的地方。 CLIL 和其他教學法的不同之處 在有意義的情境下學英語，事半功倍 首先，CLIL 教學的方式是讓學生在非常有意義的情況下學習英語，例如：如果你希望教導孩子認識植物各部位的名稱，平常我們可能就是給孩子一張圖片，讓孩子直接把植物各部位的單字背下來，但是這樣的學習並不會深刻，孩子也不知道為什麼要學習。 學生的主體性被彰顯，學習歷程的印記得以被深化 CLIL 是以孩子為主體的一種學習模式，和現在暢行的翻轉教育有異曲同工之妙。 學生語言力上的弱勢可以因其對主題內容的熟悉而被補強 CLIL 教學法有一個很特殊的效果，就是他可以讓孩子的語言能力與其對於某種知識的能力相輔相成。 CLIL 教學法需要注意的事項 選書的主題需配合學生的英文程度與其心智發展程度。 在選擇 CLIL 教學書籍的部分，難度與主題內容是老師們需要特別注意的地方。 5 個生字法則 如果一本讀本翻開來，除卻老師會教的目標字彙外，任一頁中都還有超過 5 個單字是孩子不懂的，那麼這一本讀本的程度對於孩子來說，便可能太難了，孩子會難以獨立閱讀。 評量方式可著重於閱讀理解 在 CLIL 教學法之下，學生們需要同時學會英語和內容兩個部份，所以對於孩子來說，等於是承受雙重壓力，學習上也會相對的有些難度，所以在評量的時候，建議老師可以優先著重閱讀理解的部份，這也是近年來 PISA（國際學生評量計畫）評量項目中的「閱讀素養」所側重的趨勢。 不要太要求孩子需要中翻英或英翻中 許多家長在檢驗孩子的學習成效時，會要求孩子把字彙從中文翻成英文，或從英文翻成中文，但其實身為老師的我並不太建議這樣做。 CLIL 的舉例來說 Oxford Read and Discover 這套系列書籍，我們常會拿來當做寒暑假的學習讀本。 最後，建議老師們可以多到實體書店走走逛逛，更容易找到適合自己的教學資源。 作者簡介│ 劉楚筠（Tina）
eltpics’s albums CLIL: A lesson framework Underlying principlesClassroom principlesLesson frameworkConclusion Underlying principlesThe principles behind Content and Language Integrated Learning include global statements such as 'all teachers are teachers of language' (The Bullock Report - A Language for Life, 1975) to the wide-ranging advantages of cross-curricular bilingual teaching in statements from the Content and Language Integrated Project (CLIP). The benefits of CLIL may be seen in terms of cultural awareness, internationalisation, language competence, preparation for both study and working life, and increased motivation. While CLIL may be the best-fit methodology for language teaching and learning in a multilingual Europe, the literature suggests that there remains a dearth of CLIL-type materials, and a lack of teacher training programmes to prepare both language and subject teachers for CLIL teaching. Classroom principlesSome of the basic principles of CLIL are that in the CLIL classroom:
Breaking News English Lessons: Easy English News 【教學診療室】108課綱來臨，英語老師們該如何應對？｜Caves Connect 敦煌英語教學資源互動平台 本文筆者將以個人在台灣十幾年的英語教學相關工作經驗，簡短地從 108 課綱中將「自主學習」、「素養導向教學」與「共同備課」個別提出來討論與說明，同時提供實用的作法與觀念。由於此次的提問內容較廣泛，而文章篇幅有限，難以用問答方式完整說明，因此筆者以整篇文章的方式做回覆。 十二年國民基本教育課程綱要（Master Framework for the 12-year Basic Education Curriculum Guidelines）也就是 108 課綱將於 2019 年上路，在英語文領域方面，隨著時代的變遷，英語文除了被視為人際溝通的工具之外，當今亦是學習各領域知識的媒介（摘自十二年國民基本教育課程綱要總綱）。這個基本理念，讓我想起某天我小學四年級的雙胞胎女兒，為了尋找科展的主題，毫無經驗的她決定上網找資料，當她以關鍵字「有趣的實驗」，透過 Google 搜尋影片之後，她點了搜尋結果的第一條資料，她看到的是一段大約三分鐘用「英語」解說的影片，這個孩子「自主性」解決問題的過程告訴我三件事：第一、現代孩子所接觸的資訊，不再只限於中文；第二、孩子的自主性「掌握」這探索的過程；第三、孩子擁有動機之後，透過現代科技來解決問題。 自主學習 以我女兒的探索與學習過程為例子，我們先來談談「自主學習」，亦是課綱中提到的「自發」的理念（其他兩個理念是「互動」及「共好」）。 調整角色的過程中，老師們要面對的挑戰，首先是自己的心態，是否願意將學習主導權交給學生？ 關鍵能力與素養導向教學 當今網際網路與我們的生活密不可分，並且帶來許多影響，其中之一就是大家常聽到的有超過 60% 的現在工作未來並不存在，這個現象引起一股 21 世紀關鍵能力（因應 21 世紀環境所需，為了工作、生活及成為一個公民所需的知識與能力）與教育關係的討論風氣（21st Century Learning），討論內容中不乏鼓勵教育者將關鍵能力培養融入課堂中，透過課程設計，提供學習者多樣的機會來運用這些關鍵能力。 108 課綱中的課程發展方面，提到要以「核心素養」為主軸，「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。 此圖解為筆者個人對課綱中核心素養的分析，歡迎讀者提出問題討論切磋。 那麼，要如何設計符合以素養為導向的課程，首先從「制定課程目標」開始。 第一組的學習目標包含了以下兩項： 共同備課
The Film in Language Teaching Association (FILTA): a multilingual community of practice Carmen Herrero Carmen Herrero is a Principal Lecturer in Hispanic Studies at the Manchester Metropolitan University, UK. Her research interests are film pedagogy in the language classroom, new technologies and language teaching, and Hispanic cinema. She is the co-founder and co-director of FILTA and the Director of the Research group FLAME. This article presents the Film in Language Teaching Association (FILTA) project, a community of practice (CoP) whose main goals are first to engage language teachers in practical uses of film and audio-visual media in the second language classroom; second, to value the artistic features of cinema; and third, to encourage a dialogue between language teachers in order to share activities and creative approaches to the use of film and audio-visual texts in language teaching.