Les héros aident-ils à grandir ? Super ou ordinaires, les héros étaient à la fête au Salon du livre jeunesse de Montreuil 2013. Mais quelle relation les auteurs d'aujourd'hui entretiennent-ils avec ces drôles de petites bêtes ? Réponses de quatre super créateurs... Nous avons tous en nous un héros d'enfance qui sommeille. Claude Ponti : “Je déteste Le Petit Prince” « Je me suis construit contre les héros qu'on m'imposait, enfant. J'ai découvert mon premier vrai héros en CM2. Après, au lycée, j'avais un copain qui lisait Spirou. Quand je me suis mis à faire mes premiers livres pour enfants, je ne dessinais pas très bien les humains, et j'aimais beaucoup les animaux d'histoires comme Le Roman de Renart. Pour moi, un héros, c'est une combinaison. Je suis arrivé dans la littérature jeunesse à un moment où un énorme travail avait été fait envers les enfants, notamment par Françoise Dolto. Claude Ponti est auteur et illustrateur. Jean-Philippe Arrou-Vignod : “Les héros réenchantent un monde désabusé”
Les rencontres du jeune enfant avec le livre : entre exploration de l'objet et lecture partagée. Les rencontres du jeune enfant avec le livre : entre exploration de l'objet et lecture partagée. Auteur(s) : IGNACCHITI Sophie Date de soutenance : 2016 Thèse délivrée par : Université Lumière-Lyon 2 Section(s) CNU : section 16 : Psychologie, psychologie clinique, psychologie sociale Sous la direction de : Jean-Marie BESSE Jury de thèse : Garnier, Pascal ; Tazouti, Youssef ; Charron, Aniie ; Thollon-Behar, Marie-Paule ; Besse, Jean-Marie "Le premier objet porteur d’écrit destiné aux enfants est l’album jeunesse. URL : mot(s) clé(s) : développement cognitif, petite enfance Rallye-liens: des outils pour écrire. Article original 10 juin 2013 Je remonte cet article car je viens d'avoir une nouvelle participation... (voie en bas de page) Je vous propose un autour de la production écrite et plus précisément sur les outils qui peuvent aider les élèves à écrire: affichage, cahiers, référents, grilles de corrections et autres.... Pour participer, vous avez deux possibilités - Si vous avez un blog, écrivez et publiez un article sur ce thème en y insérant le bouton ci-dessus et laissez-moi un commentaire afin que je vous ajoute dans cet article. - Si vous n'avez pas de blog, vous pouvez m'envoyer directement vos idées que je publierai en tant que contributions dans cet article! A vous de jouer! Vous trouverez ci-dessous les boutons des différents participants en cliquant dessus vous pourrez voir leurs propositions. >ici< des affiches pour aider les élèves dans les différentes étapes de leur production écrite. Les participants A découvrir aussi Fiches pour s'entrainer (cycle 3) à corriger chez bdemauge
Plongez dans notre culture avec les légendes du Québec! Il y a quelque temps, j’ai eu la chance d’approfondir mes connaissances sur la légende du sirop d’érable lors de l’écriture du livre Le loup-garou et autres contes du Québec, publié chez les éditions Auzou. Je me permets de vous en parler en plus de ses quatre copains, parce qu’ils sont tous unis dans un magnifique coffret plus qu’abordable ! Le joli coffret Ma bibliothèque idéale du Québec (*notez qu’il sera à nouveau disponible à partir du 29 septembre*) regroupe cinq livres qui rassemblent vingt contes ou légendes québécoises. Tout y est pour découvrir certaines personnalités marquantes de notre histoire (le Géant Beaupré, Alexis le Trotteur, Louis Cyr…) ou pour approfondir les connaissances des enfants sur les créatures mystérieuses qui frappent l’imaginaire depuis des décennies (le Sasquatch, le Windigo, le loup-garou…). Les contes et légendes sont le reflet de notre culture : nos valeurs, nos peurs, nos croyances, nos héros, nos méchants. ∞ Lisez une légende par jour.
Contes de différents pays Contes de différents pays Afrique Albanie Algérie Allemagne Amérindiens / Indiens d'Amérique Angleterre Antilles Arabe Asie Australie Belgique Burkina Faso Canada Chine Créoles Danemark Différents pays Égypte Égyte Espagne Estonie États-Unis Éthiopie France Grèce Guadeloupe Haïti Hongrie Inde Irlande Islande Israël Italie Japon Lettonie Lituanie Madagascar Mali Maroc Martinique Mauritanie Mexique Mongolie Norvège Paraguay Pérou Pologne Russie Sénégal Suède Uruguay VietNam Contes et légendes Pour que naisse la magie du conte, il suffit d'une femme ou d'un homme de talent face à un petit groupe de spectateurs attentifs, dans un lieu à l'écart du bruit. Les images apparaissent dans l'esprit des participants par la force de la parole et la construction habile de récits dont les formes narratives ont traversé les siècles. Ce dossier présente des contes et des conteurs venus de différents horizons, qui véhiculent des messages adressés à l'humanité toute entière. Car les contes parlent à tous ceux qui acceptent de se soumettre à cette forme ancestrale d'éducation populaire. Les captations vidéos, les entregistrements audios et les répertoires de contes écrits ont intégré sans douleur la littérature orale à la grande toile. Les contes assurent la promotion de l'oralité à travers le temps et à travers l'espace. Pour finir l'été en beauté et en sagesse, Thot Cursus vous invite à prendre les mille et uns chemins du conte. Illustration : justdd, Shutterstock.com 27 juillet 2013
Légende et conte, contes à lire en ligne Accueil La lecture et la collaboration : un duo stimulant pour l’élève - École branchée Pour les élèves, il peut être stimulant de travailler en collaboration sur une même lecture. Que ce soit sur un tableau blanc partagé, à partir d’une image ou à l’aide d’un canevas proposé (comme des diagrammes, des organisateurs graphiques, des questions, des tableaux ou autres), il devient alors possible de discuter, d’annoter et/ou d’échanger entre eux. Les élèves peuvent, par exemple, construire un journal de lecture dans lequel ils indiquent les sentiments ressentis, les liens à faire tout au long de l’histoire, les questions qu’ils se posent, les hypothèses ainsi que les prédictions sur leur lecture. De plus, grâce à différentes applications numériques, les élèves ont la possibilité d’échanger facilement entre eux selon les différents rôles propres aux cercles de lecture : responsable des liens, des questions, des beaux passages, des mots nouveaux ou des illustrations (les rôles peuvent varier). Sommaire du dossier : Introduction Des extra pour bonifier l’expérience de lecture
Développer des compétences de lecture avec S. Cèbe et les rapports du Cnesco et de l’IFÉ – REP+ de Stains Vous trouverez dans cet article deux liens vers des dossiers de recherche concernant l’enseignement de la compréhension en lecture pour développer des pratiques enseignantes efficaces: Conférence de S. Cèbe via Canopé Innovation : Enseigner la compréhension en lecture dès l’école: du Cnesco et de l’IFÉ (Le Cnesco et l’Institut français de l’Éducation (Ifé) ont organisé une conférence de consensus intitulée « Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ? J'aime : J'aime chargement… Sur le même thème Le REP+ de Barbara rénove ses PPRE pour renforcer la liaison au sein du Cycle 3 Dans "FORMATIONS BARBARA" Evaluer les progrès des élèves suite au PPRE Lecture - REP+ Barbara Dans "PPRE - Lecteurs précaires"
Cnesco : M Bianco : Comment enseigner la compréhension en lecture de façon efficace Si enseigner la compréhension en lecture parait si difficile, c'est que pour les bons lecteurs elle semble évidente. Or Maryse Bianco (Université de Grenoble Alpes) décrypte les étapes de la lecture efficace et montre que ce n'est pas si évident que cela lors de la conférence Cnesco sur la lecture le 16 mars. Elle présente les méthodes qui lui semblent efficaces avec beaucoup de certitudes... La complexité de la compréhension Vous comprenez quand vous lisez ? La compréhension mobilise des connaissances (vocabulaire, syntaxe, structures textuelles), des capacités cognitives (mémoire d etravail, raisonnement) et un traitement du discours (inférences, cohérence, auto évaluation). L'enseignement explicite pour enseigner la compréhension Comment enseigner efficacement la compréhension en lecture ? L'enseignement explicite assure un étayage et une supervision des enseignants sur les élèves. Pour M Bianco cet enseignement explicite est "un état d'esprit plus qu'une méthode". François Jarraud
Ecrire un photo-roman Des liens vers des projets aboutis Préalables Etude des caractéristiques du roman-photo Réflexion commune sur les choix de départ pour la structure globale du récit Elaboration du synopsis Etude de l’image afin de faire une prise de vue intelligente Déroulement de l’activité Créer un roman photo numérique : une fiche d’activité très complète sur Franc-Parler Un accompagnement pédagogique créé par le CDDP 77 et récapitulant les différentes étapes de la création : Initiation aux notions sur l’image : plans, cadrage, angle de vue. En parallèle, réflexion sur le synopsis du récit. Mise en place d’un cahier des charges (combien de pages en tout ? Pour l’élaboration du tableau voir Nancy-Metz et activité 4 du CDDP 77 . Casting et répartition des tâches : chacun doit trouver sa place, être valorisé. Prise de vue : en cas de prises en plusieurs jours, veiller à ce que les habits soient similaires ; avoir plusieurs appareils. Activité 6 du CDDP 77 . Montage avec BD Studio 2.0. Comment faire un photo-roman ?
Le Bateau Livre - Bibliographies de littérature jeunesse & activités autour de la lecture, la recherche documentaire et l'éducation à l'image (collège-lycée)...