Séance : De la description à l’analyse des dessins de presse Avant-propos : La 23e semaine de la presse et des médias à l’école se déroulera du 19 au 24 mars 2012. Elle a pour but de développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information. L’éducation aux médias est une composante du socle commun de connaissances et de compétences que tout élève doit maîtriser en fin de scolarité obligatoire. En outre, l’éducation aux médias prépare les lycéens à exercer leurs responsabilités de citoyen. Cette année, la semaine de la presse et des médias a pour thème “Des images pour informer”. Dans le cadre des épreuves du baccalauréat, les élèves peuvent être amenés à étudier des caricatures et des dessins de presse. Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : caractériser et distinguer la caricature et le dessin de presse identifier les éléments porteurs de sens et les principaux procédés humoristiques mis en œuvreappliquer une grille d’analyse pour déterminer le message de l’auteur Modalités : Déroulement :
La revue de presse 100% gratuite sur le Web Classe média : progression 2014-2015 Cette année, avec une surveillante, je lance une classe média pour les 5e. Cette option consiste en deux heures hebdomadaires. A la fin de l’année dernière, nous avions fait un sondage pour connaître combien d’élèves seraient intéressés par l’option. Une cinquantaine d’élèves avait répondu favorablement. Modalités : Option à l’année proposée à des élèves volontairesAppréciation dans le bulletin et évaluation par compétenceGroupe à effectif réduit : 5 élèves (maximum initialement prévu : 12 élèves)2h par semaine (elles auraient dû être filées, mais finalement ne le sont pas…) Objectifs (issus de la brochure du CLEMI Eduquer aux médias, ça s’apprend !) Progression : (au fil de l’année les liens vers les descriptifs des séances seront rajoutés) WordPress: J’aime chargement…
projet latin 3ème : créer une Une de magazine people sur un empereur romain l'autre projet de la professeur de latin concerne la création, par les élèves, d'une Une de magazine people portant sur la vie d'un empereur romain (Tibère, Néron, Caligula, Marc Aurèle,...). La séquence dure 3 heures : 1h au CDI (objectif 1-2), 1h en salle informatique (objectif 2) et 1 heure au CDI (objectif 3). Objectif 1 : comprendre la structure d'une Une Dans un premier temps, les élèves observent les Unes de magazines people qu'ils devaient ramener de chez eux (malgré un recadrage permanent, c'est pas toujours la couverture qu'ils regardaient!). consigne : schématisez sur votre cahier à l'aide de rectangle ou de carrés les différents éléments d'une Une. restitution au vidéoprojecteur avec les différents éléments de la Une tout en précisant que ces éléments, même si on les retrouve dans toutes les Unes du monde, ne sont pas forcément tous présents en même temps (bon, sauf pour les Unes du Monde!).
Qu’est-ce que l’identité numérique ? - Introduction : le World Life Web 1En 1990, suite aux travaux de Tim Berners Lee, est officiellement né le World Wide Web, une Toile, mondiale, « large » dans sa dimension au moins autant que dans ses contenus. Avec le temps, ces derniers ont littéralement explosé, imposant à tous l’usage des moteurs de recherche pour mettre un semblant d’ordre dans ce chaos fertile et fécond, sur la base d’un principe de classement « par pertinence ». Ce fut là le premier âge documentaire du Web. 2Puis vint le World Live Web, un Web instantané, un Web donnant en temps réel l’état des dernières informations publiées. Le service Google News fut à ce titre l’un des pionniers de ce deuxième âge documentaire, à l’unisson de l’explosion des weblogs et sites ou portails permettant la syndication instantanée de contenus comme autant de fragments documentaires sitôt publiés, sitôt indexés, sitôt accessibles.