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Et si ...

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EdofICTJSSALC - SAMR & teaching with iPads Technology and the Horizon Report Time-to-Adoption Horizon: One Year or LessMobiles and AppsTablet ComputingTime-to-Adoption Horizon: Two to Three YearsGame-Based LearningPersonal Learning EnvironmentsTime-to-Adoption Horizon: Four to Five YearsAugmented RealityNatural User Interfaces Source: The New Media Consortium 2012 NMC Horizon Project Preview 2012 K-12 SAMR Diigo in Learning Why the ipad? Building Upon SAMR The slides from my presentations in Brisbane, Adelaide, Melbourne, Sydney, and Perth are now online:Building Upon SAMRI have also uploaded the slides from my workshop on SAMR ladder design:SAMR: Thoughts for DesignMy thanks to everyone who attended the sessions - you've given me a wonderful welcome to Australia! Resources

The SAMR Model - From theory to practice Last month, while at the Apple Education Leadership Conference, I went to a presentation about the SAMR model. This weekend the IT department went on a retreat to our school's chalet in the Alps and one of the issues we were considering was how to raise the level of technology from enhancing the curriculum to transforming the curriculum. Often we attend planning meetings where teachers suggest using technology in a way that is merely enhancing what they are doing (the S and A in the model) - we have decided that if they want to do that they should book the lab themselves and do these activities, the ones shown in blue on the above diagram - and that this will free us up as IT teachers to go into the classrooms to concentrate more on the M and R to transform the learning experience (shown in pink on the diagram). We have discussed just what skills the teachers will need to take on this new role. Our ultimate goal, of course is redefinition.

Utilisations possibles des TIC en science et technologie Avant d’être conseiller en intégration des TIC, j’ai enseigné, pendant presque 12 ans, l’écologie, la physique, la science physique et finalement la science et technologie. J’ai toujours eu un faible pour les sciences en générales. Pendant mes années en classe, j’ai eu l’opportunité d’enseigner dans un programme où chaque élève avait un portable. J’ai essayé de plusieurs façons d’intégrer les TIC, mais souvent l’obstacle était la technologie en elle-même. Depuis un certaine temps, l’informatique a beaucoup évolué et surtout elle devient de plus en plus mobile et flexible. Il est possible de faire beaucoup avec un seul appareil et quelques applications peu dispendieuses. Je suis tombé sur un bon article d’Alexandre Gaudreau. 1) La collecte de données 2) Le traitement des données 3) La production de documents 4) La communication 1) La collecte de données La collecte d’information est la première étape 2) Le Traitement de données Il est aussi possible de traiter l’image.

TIC et apprentissage Apprendre avec la technologie Afin d’atteindre le niveau de compétence requis à la fin des cycles primaires et secondaires, les étudiants devront avoir eu des occasions nombreuses et variées ... ...d’utiliser les technologies de l’information et des communications (TIC) Effets transitoires VS effets permanents La technologie peut avoir un effet « immédiat » pendant que les étudiants l’utilisent. La technologie peut aussi avoir des effets permanents suite à l’utilisation d’un ordinateur pour réaliser des tâches sur une longue période de temps. Pour obtenir les effets permanents DE la technologie nous devons considerer qu’il faut : Utiliser la technologie tout au long de la démarche d’apprentissage Ressources additionelles pour vous aider à planifier l'utilisation des TIC Le coffre à outils technologiques Qu’est-ce qui est disponible pour votre classe ou dans votre classe? Les experts TIC la classe Faites d’une pierre deux coups. LES FONCTIONS ou utilisations de la technologie | Haut de page |

The SAMR Model | The SAMR model is a simple but powerful model that we as teachers can use when as we work to integrate technology into our lessons. It was designed by Dr Ruben Puentedurain around 2006 to help teachers integrate the use of technology into their practice and transform the learning of their students. It sees the use of digital technology as a continuum – starting with using iPads to “Enhance” what we do now to” Transforming” our practice, enabling us to do things we could have never imagined before. Here is an example of how it might work: Like any tool, the power in this model is how it helps us create the best possible learning opportunities for our students. If you would like more detailed information - try “Ruben R. Like this: Like Loading...

EdofICTJSSALC - SAMR Examples The following examples are ways to examine the progress from S to R. SAMR Model and Starbucks Coffee CHAPITRE 1 : INTEGRATION DES TIC DANS L’EDUCATION - STRATEGIE D ACCOMPAGNEMENT DU CHANGEMENT changer, voire améliorer les pratiques pédagogiques ». L’Intégration des TIC à l’école pourrait donc être l’un des leviers de la transformation de l’acte éducatif. Mais, qu’est-ce que l’intégration pédagogique ? Placer les équipements dans les classes (Bray, 1999 ; Dockstader, 1999) ; encore moins aller au laboratoire 40 minutes par semaine (Dias, 1999) ; ni utiliser les ordinateurs comme une feuille d’exercice électronique ou une récompense pour les élèves qui ont terminé leur travail (Dias, 1999) ; ni utiliser des logiciels sans but précis (Dockstader, 1999) ; non plus enseigner comment utiliser les TIC (Bailey, 1997). Ce type de discours par la négative, sans vouloir en minimiser la valeur, ne permet pas de définir précisément ce qu’est l’intégration des TIC puisqu’il met plutôt l’emphase sur ce qu’elle n’est pas. Il ressort des écrits de Christian Depover, (1996) qu’il existe deux principales manières d’intégrer les TIC dans un système : le top-down et le bottom-up.

Mon aisance quant à l'intégration des TIC Bienvenue! En complétant chacun des aspects de votre profil avec cet outil, vous aurez l’occasion de connaître votre niveau d’aisance quant à différents aspects de l’intégration des TIC dans votre pratique pédagogique, didactique et professionnelle. Vous obtiendrez un portrait général, un portrait détaillé par aspect ainsi que des pistes d’actions suggérées en fonction de vos réponses. Pour les services à la FGA du RÉCIT, vos réponses sont précieuses.

Comment va votre intégration des TIC? 2 modèles à découvrir La compétence professionnelle 8 demande aux enseignants québécois « d’intégrer les TIC aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel ». Au fait, où vous situez-vous? Voici deux modèles d’intégration à découvrir. Intégrer les TIC de façon efficace « ne s’apprend pas en un seul cours universitaire ou lors d’une formation professionnelle ». C’est ce que rappelait justement la professeure Carole Raby, du département de la didactique de l’UQÀM, dans un chapitre intitulé Le processus d’intégration des technologies de l’information et de la communication, publié en 2005 à l’intérieur de l’ouvrage L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant, dirigé par les professeurs Thierry Karsenti et François Larose. Pour donner une idée aux enseignants d’où ils se situent et le chemin qu’ils peuvent encore parcourir, il existe différents modèles théoriques. Le modèle de Raby La matrice TIM

pratiques MITIC - Colloque pour l'intégration concrète des MITIC dans l'enseignement primaire Intégration pédagogique des TIC : quelles sont les stratégies les plus efficaces ? Thierry Karsenti (M.A., M.Ed., Ph.D.) est professeur à l'Université de Montréal (Canada). Il est également titulaire de la Chaire de recherche sur l'intégration pédagogique des TIC en éducation. Conférence donnée à praTIC 2008 Descriptif de la conférence et support de la conférence (PDF 28 Mo) Résumé des thèmes de cette conférence Succès et défis rencontrés dans l'intégration des TIC Grande évolution des technologies depuis les années 90. On a commencé en utilisant des ressources vidéos. Impact des TIC sur l'enseignement Il y a, qu'on le veuille ou non, une omniprésence des technologies dans l'enseignement. Même sans les utiliser pédagogiquement, les technologies entrent dans la salle de classe et rendent l'enseignement plus complexe. Il y a une mutation du rapport au savoir. Ces changements amènent de la complexité, mais peuvent être très stimulants ! À qui enseignons-nous ? Impact des TIC sur l'apprentissage

Utiliser ou intégrer les TIC Un courriel de Stéphane Lavoie me fait connaître ce tableau qui peut être utile lors de formation en lien avec l'«intégration» des TIC dans l'apprentissage des élèves. Quelle est la différence entre l’utilisation de la technologie et l’intégration de la technologie par un enseignant dans le cadre de ses activités d’enseignement? La réponse à cette question peut se trouver au travers ce tableau comparatif d’Aditi Rao pris sur Teachbytes (que j’ai librement traduit) : Tableau mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons By-NC-SA 3.0 Il s’agit d’une reprise de cet article. J’aime particulièrement la septième. Merci Stéphane pour la traduction! PS: Le modèle SAMR illustre, selon moi. les effets/impacts possibles de l'«intégration» des TIC dans l'apprentissage des élèves: Mise à jour 6 mai 2013: Source: Oui les TIC, mais pas tout le temps et pour tout.

sstasse : The integration of technology...

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