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Canopé académie de Besançon : L'enseignant veilleur (2ème partie)

Canopé académie de Besançon : L'enseignant veilleur (2ème partie)
Ces dossiers thématiques sont archivés, nous attirons votre attention sur leur date de mise à jour. L’enseignant doit aujourd’hui éduquer les élèves à la recherche d’information, de contenu et de connaissance. Il doit lui-même structurer sa pratique de recherche dans la grande variété des outils de publication de ressources numériques disponibles : sites de stockage et de partage de vidéos, photos, séquences pédagogiques, cartes heuristiques, blogs. L'enseignant veilleur peut alors se positionner en qualité de médiateur au sein de l’écosystème de la transmission des connaissances. Ce dossier est un outil d'autoformation afin d'aider les enseignants dans leur pratique d'enseignant veilleur et il s'attache tout particulièrement à les inciter à publier le fruit de leurs recherches sur internet, ceci afin de les partager, avec leurs pairs ou avec leurs élèves. Comment enrichir et permettre cette diffusion de contenu ? La veille informative au sein d'un réseau En savoir plus... << Retour Related:  Bookmarks

Blog de Pearltrees - Espace enseignant Plates-formes de curation Comparateur collaboratif S'inscrire Se connecter Se connecter Déconnexion Mon Espace - Plates-formes de curation Internet > Communications > Curation J'aime 19 mars 2020 01:47:47 Comparatif des plates-formes de curation Inclure 2011-03-11 15:58:42 2020-03-19 01:47:47 Curation Comparison of social bookmarking curation tools and services. Plus de comparatifs Commentaires voir les commentaires plus anciens Laisser un commentaire S'inscrireSe connecter SocialCompare Le comparateur collaboratif pour créér et partager des tableaux comparatifs. © 2010 - 2020 SocialCompare.

Curation - définition du JDN Pearltrees - Site de formation-aix-marseille ! Pearltrees est un outil de bookmarking social (partage de signets). Les sites collectés sont classés dans un ensemble en forme d'arbre, déployable à l'infini. Au départ, on crée une perle centrale (perle racine) autour de laquelle on va rajouter soit des perles - chaque perle correspondant à une page internet - soit d'autres pearltrees (des branches thématiques), comprenant à leur tour des perles et/ou des pearltrees, etc.. Age minimum d'inscription : 18 ans ou sur autorisation écrite des responsables légaux. Ses principales fonctionnalités classer et archiver les sites internet selon une vision arborescente, héberger quelques documents personnels, puiser dans les pearltrees des autres (recherche par mot-clé), commenter ses perles ou celles des autres, s'associer avec d'autres pour constuire des pearltrees. Son ergonomie Intégré au navigateur. Attention à... la construction de l'ensemble. Des exemples d'usage... Stockage (large).

Albert Einstein était-il un bon élève ? Né le 14 mars 1879 à Ulm, en Allemagne, Albert Einstein s'est montré, contrairement à un mythe abondamment propagé, très bon élève ; ses bulletins scolaires en attestent. Il s'agissait en revanche d'un insoumis, ce qu'il restera toute sa vie durant. Rétif à l'autorité de ses maîtres, il part faire ses études en Suisse, découvre adolescent Euclide, Galilée et Newton à travers ses lectures. En 1901, il trouve un emploi à l'office des brevets de Berne, qui lui laissera suffisamment de temps libre pour mener à bien ses recherches. Il dévore les travaux de Maxwell, Lorentz, Planck et tous les grands de la physique moderne. Quatre ans plus tard, il publie cinq articles fondateurs, dont celui sur la relativité restreinte. Du doctorat au prix Nobel Einstein obtient en 1906 son doctorat à l'université de Zurich, où il devient professeur de physique en 1909. Albert Einstein, l'archétype du génie Par Jean Eisenstaedt, historien de la relativité Du doctorat au prix Nobel

untitled images Site Web pour cette image Selon François Guité, nous effectuons tous de la veille dans la mesure où ... fgamonteregie.qc.ca Recherche par imageImages similaires Les images peuvent être soumises à des droits d'auteur. Ressources informatiques et pédagogiques pour l'enseignant (TICE) Nouvelles énergies Depuis le temps qu’on parle des nouvelles énergies, elles nous paraissent moins nouvelles maintenant. Celle de la fusion reste hors de portée, celle du vide demeure inexplicable, celle de la fission toujours aussi dangereuse et les autres nous rappellent qu’au départ elles originent toutes du soleil. Quelques milliards d’années, ce n’est pas si nouveau. Allons plutôt du coté des énergies plus discrètes, comme celle de la volonté, de la vie, de la pensée ou du groupe, qui paraissent nouvelles surtout quand elles ont été négligées... De la construction des pyramides ou des cathédrales jusqu’à la production de 10 milliards de doses de vaccin, on comprend qu’il s’agit bien de la mobilisation des énergies. De nouvelles énergies se trouvent surtout dans notre manière de les appréhender. Denys Lamontagne - info@cursus.edu

Veille professionnelle et outils collaboratifs | Cultures numériques dans l’enseignement Ce module d’auto-formation est destiné à la validation du C2i2e, pour les compétences A.1.5 « Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles » et A.2.3 : « Pratiquer une veille pédagogique et institutionnelle, notamment par l’identification des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement ». Il est destiné prioritairement aux étudiants de l’UEB des Master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation), préparant les concours d’enseignement, et vise les compétences suivantes : – connaître et comprendre les principales notions, les enjeux et l’utilité de la veille, notamment éducative ; – connaître la méthodologie pour mettre en place une démarche de veille éducative ; – connaître les principales sources et ressources de la veille éducative ; – connaître et utiliser les différentes familles d’outils de veille. Le module s’articule autour de cinq parties autonomes :

« Pédagogie active » : utiliser Pearltrees comme « base d’un travail collaboratif » Claire Pitiot, prof d’économie gestion, utilise Pearltrees pour introduire le travail de recherche que devront réaliser ses élèves de 1ere STMG. Outil de curation de contenus de plus en plus utilisé par les enseignants, Pearltrees permet de collecter des ressources (vidéos, images, notes, pages web…) et de les rassembler, afin de les partager avec ses élèves. Certains profs l’utilisent pour préparer leurs cours, ou pour créer des banques de documents, à destination de leurs classes. D’autres, comme Claire Pitiot, utilisent Pearltrees pour amener leurs élèves à effectuer des recherches, jusqu’à participer à la création du cours. BYOD et “livre numérique” Dans le cadre d’études de cas, les élèves ont accès sur le compte Pearltrees de leur classe à des ressources concrètes, comme ce compte de résultat. Depuis 2014, elle dispose de 15 tablettes tactiles. Entre classe inversée et pédagogie active L’enseignante a un “nouveau rôle” : “je guide les élèves. Les élèves “deviennent auteurs”

Rapport d'activité AVIE 2013 Create a free accountJoin Calaméo to publish and share documents with the world! Rate and comment your favorite publications, download documents and share your readings with your friends. Tags action, activité, année, avie, conseil, emploi, employeurs, équipes, handicap, mission, partenaires, personnes, réseau, salariés, secteur, service, travail Mes publications Rapport d'activité AVIE 2012 Rapport d'activité de l'Association Varoise pour l'Intégration par l'Emploi (AVIE). Adobe PDF document Reports, Misc., French From AVIE Pages: 16 Views: 272 Downloads: 1 Rapport d'activité de l'AVIE 2011 Views: 31 Agefiph Rapport d'activité 2011 RA AGEPHIP A4. indd 1 16/04/12 03:02 Reports, News, French Pages: 60 Views: 10 Emploi, compétences et handicap: un réseau varois d'experts... Albums, News, French Views: 32 Guide de la création d'entreprises - Maison de l'Emploi TPM Albums, Business, French Pages: 36 Views: 37 Downloads: 0 Related publications FPC Rapport Activité 2012-2013 From ENSA Marseille Pages: 14 Views: 25 Views: 6

4.2. Présentation des principales sources pour l’éducation | Veille professionnelle et outils collaboratifs Les ressources sont présentées ici d’une manière particulière : en partant de questions concrètes que peuvent se poser les étudiants en formation. Il leur restera bien sûr à transférer ces demandes pour les adapter à leur problématique du moment. Une structuration en rubriques est cependant proposée, en tenant compte des remarques faites dans la section précédente. Sites institutionnelsRéflexions sur le métierLa recherche en éducationSpécial premier degréSpécial collègeSpécial lycéeSpécial lycée professionnelMathématiques, SciencesArtsFrançais-littératuresSciences socialesCulture numérique, éducation aux médias et à l’informationDocumentation _________________________________________Sites institutionnels – Pour « tout connaître » sur un sujet, le moteur de recherche de l’éducation explore 350 sites de référence en France et si vous voulez élargir à l’espace européen, consultez Eurydice ; – Pour trouver les cordonnées d’un établissement scolaire ; Revenir au sommaire Réflexions sur le métier

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