background preloader

Litteraturtips – Att bedöma och sätta betyg – Tio utmaningar i lärarens varda...

Litteraturtips – Att bedöma och sätta betyg – Tio utmaningar i lärarens varda...
I går sken solen och jag spenderade eftermiddagen i trädgården liggandes i en solstol med en av sommarens böcker, den nyss utkomna (maj14) Att bedöma och sätta betyg – Tio utmaningar i lärarens vardag. Författarna är Anna Grettve, Marie Israelsson och Anders Jönsson. Så här skriver Natur och Kultur själva om boken: Att bedöma och sätta betyg är en av lärarens viktigaste och svåraste uppgifter och i det arbetet uppstår frågor. Författarna diskuterar dessa utifrån tio konkreta utmaningar i lärarens bedömningsvardag. Exempel på detta är hur man kan samla in ett allsidigt bedömningsunderlag, ge effektiv återkoppling, använda själv- och kamratbedömning och ta ställning i frågor om digitalt dokumentationsstöd. Boken belyser hur samverkan mellan praktisk erfarenhet, skolans styrdokument och aktuell forskning kan stärka professionen. Ämnet kändes oerhört aktuellt då vi precis avslutat ett läsår och diskussionerna om betyg och betygsättning varit många. Boken är lättläst och har en god struktur.

https://rektorlina.wordpress.com/2014/06/15/litteraturtips-att-bedoma-och-satta-betyg-tio-utmaningar-i-lararens-vardag/

Related:  Formativ bedömningBedömning och betyg

Så kan du arbeta med formativ bedömning Det finns en rad missuppfattningar kring betyg och bedömning och lärare efterfrågar stöd. Skolvärlden träffar betygsexperten Per Måhl som berättar om vanliga fel och reder ut vad som faktiskt gäller. Förtydligande från Per Måhl angående exemplet om ”massmedia” i samhällskunskap:”Några lärare hade genomfört ett arbetsområde om massmedia i åk 8 och de skulle inte undervisa om massmedia i åk 9. De blev då oense om huruvida elever som fick F på massmedia i åk 8 måste göra omprov på massmedia i åk 9. En del hävdade att de som hade fått F i 8:an måste göra omprov eftersom massmedia (Information och kommunikation) stod i centralt innehåll.

Bedömer du likvärdigt? Ett självtest! Här är ett självtest för att skatta hur likvärdig din bedömning är inför betygsättningen. Ett diskussionsunderlag med dig själv eller med kollegor! 1. Har du i din planering tagit hänsyn till elevers olikheter vad gäller intresse, förmågor, förutsättningar? a) Ja, det är självklart. Jag kan räkna upp minst 5 konkreta exempel på hur jag har tänkt kring detta. Förstalärare bloggar som stöd för det kollegiala lärandet Alla inlägg på Förstelärare bloggar är tänkta att kunna användas i kollegiala samtal och kan också användas som ”mini-lärmoduler”. Kollegialt arbete utifrån ett inlägg på Förstelärare bloggar: Välj ett blogginlägg som intresserar er eller som tar upp något som ni behöver förändra i undervisningen.Moment A: Samtliga lärare i lärlaget läser blogginläggetMoment B: Ni träffas i lärlaget och börjar med att diskutera frågorna längst ner. Efter diskussionen planera ni en aktivitet utifrån bloggtexter att genomföra i undervisningen.Moment C: Var och en genomför aktivitetMoment D: Sammanfattning och lärdomar i lärlaget. Vad har vi lärt oss

Elevledda utvecklingssamtal För åttonde terminen i rad arbetar jag med elevledda utvecklingssamtal. Jag skulle bara vilja säga ”Jabbadabbbadoo”! Under mina år som lärare finns det två saker som sticker ut och verkligen har förbättrat mitt yrke. 1) Digitala whiteboarden, våra active boards, som vi nu har haft i säkert sju-åtta år. 2) Elevledda utvecklingssamtal, genialiskt! Vi var några lärare som bestämde oss för att prova elevledda utvecklingssamtal och nu är vi fast. Hemligheten med elevledda utvecklingssamtal är FÖRARBETET!!

Snabbkurs för Tomas Tobé och andra som inte hunnit sätta sig in i de senaste 20 årens forskning om bedömning i skolan Med anledning av diverse politiska utspel om fördelar med mer betyg, prov och läxor och det lättvindiga avfärdandet av kritiken mot dessa utspel, har jag tagit fram en Youtube-kurs för stressade utbildningsdebattörer. Den börjar med Skolverkets material kring värdet av en skola på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Därefter följer intervjuer och föreläsningar med några av väldens främsta forskare kring motivation, lärande och bedömning. För dem som föredrar föreläsningar på svenska har jag även lagt till några av mina egna föreläsningar om bedömning och lärande.

Strategier för bedömning för lärande – konkreta exempel Denna sida är under arbete men redan nu kan du hitta exempel som du kan använda om du vill! För att en undervisningssituation ska kunna sägas vara formativ krävs att jag som lärare hjälper eleverna att skaffa sig strategier för att nå en högre nivå och en mer fördjupad lärprocess. Det här är enligt min mening ett eftersatt område i svensk skola. Det vanliga är att läraren delar ut en uppgift som eleven förväntas göra på ett redan tänkt sätt och sedan tar man problemen när de kommer.

Vi gör SFI test Våra elever har denna vecka gjort nationella prov i SFI och svenska som andraspråk. Det har varit mycket oro, och luften på skolan har nästan vibrerat på grund av alla nervösa elever. Det är inte lätt att lära sig ett språk och kunna både tala, skriva och förstå vad som sägs på det främmande språket. Vi använder SFI testen, trots att våra elever inte är vuxna, helt enkelt för att det är en av de få mätverktyg som finns för svenska som adraspråkselever där alla dessa kunskaper mäts. Testerna är utprovade och baserade på forskning. Flippat för alla? Jag fick i veckan möjligheten att lyssna på Bo Heljskov, leg. psykolog som arbetar med problemskapande beteende och metoder för att möta dessa. I hans föreläsning beskrev han hur man i Danmark arbetar och tänker kring inkludering i klassrummet av elever med olika diagnoser som kan yttra sig i ”problemskapande beteende”. Under hans föreläsning satt jag och funderade kring hur Mitt Flippade Klassrum är anpassat för att inkludera dessa beteenden.

Related: