background preloader

Rethinking Education

Rethinking Education
Related:  Professional Development and Professional Growth

Home Home Browse: By Categories All Administrator ResourcesAssessment & Review Blended LearningBloggingBundles & ToolkitsBusiness EducationClassroom ManagementCollege & Career ReadinessCommon CoreCommunication & CollaborationCounselingDesktop ApplicationsDifferentiated LearningDigital CitizenshipDigital MediaDigital StorytellingESL/ELLGoogleInteractive WhiteboardsInternet SearchesiPads & Mobile LearningLearning Theories & StrategiesMembershipsOrganizational & Time-saving ToolsPersonal EnrichmentPodcastingReading & WritingResponse to Intervention (RTI)School SafetySocial MediaSpecial Education STEMTools for Student ProjectsVirtual LearningWeb Tool OverviewsWebsite CreationWikisWorkplace more... Favorites Welcome to your Favorites, the perfect place to store your favorite Community resources and training. To mark an item as a favorite, click on "Add to Favorites" button on webinars, courses, shared resources, or discussion topics.

L'ISC EN EQUATEUR Sosiaalisen median oppimisympäristö Mitä lisäarvoa opetukseen ja oppimiseen? Sosiaalisen median vertaaminen muihin opetuksen ja oppimisen apuvälineisiin on hankalaa. Kyse ei ole pelkästä esittämisen välineestä videon tai piirtoheittimen tapaan. Kyse ei ole pelkästä viestintäkanavasta puhelimen tai sanomalehden tapaan. Kyse ei ole pelkästä kohtaamispaikasta pihan tai luokkahuoneen tapaan. Oppijan käsiin annettu mobiililaite ei korvaa pelkästään kirjaa, vihkoa ja kyniä. Sosiaalinen media antaa oppimiseen monia mahdollisuuksia: vuorovaikutusvälineitä, yhdessä tekemisen apuneuvoja, julkaisemisen ja sisällön jakamisen tilaa, avoimia aineistoja, verkostoitumispaikkoja ja paljon muuta. Sopivasti valikoiden somea hyödyntäen voidaan tilanteesta riippuen saavuttaa erilaisia hyötyjä. Yhteistyöverkostoja ja avoimia sisältöjä Sosiaalinen media tarjoaa lukuisia välineitä ja foorumeja viestintään. Sosiaalinen media auttaa myös ylittämään erilaisia rajoja niin ajan, paikan, ihmisten kuin organisaatioiden välillä. Aktivoivaa oppimista

Risk för skolifiering! Om jag möter en 6:e klass som har en dator per elev och frågar eleverna vad de använder sina datorer till i skolan och de svarar: - Vi skriver och typ söker ibland…. Och om jag sedan frågar vad de använder sina datorer till hemma och de svarar: - Fixar med bilder, chattar, Facebook, gör film, spelar, bygger saker, kolla nyheter, hänger i forum, riggar spelservrar, kollar på filmer, läser, lyssnar på musik, delar saker..…. Om jag sedan frågar igen vad de kan använda datorerna till i skolan om de själva fick välja helt och hållet och de svarar: - Kanske typ räkna matte också? Är det då risk att de blivit ”skolifierade”? Hur kan vi möta det hela utifrån ett deltagargenererat innehåll och intresse? Hur ska vi kunna stimulera morgondagens entreprenörskap om vi inte ens ser vad som händer utanför våra egna ramar som vuxna? Vi vänder till viss del våra unga ryggen, särskilt när det kommer till fenomenet att ”de sitter vid datorn!”. Jag känner att barnen till viss del måste avskolifieras just NU!

IN*SITEnetwork 360VR Images - 360 Degree Virtual Reality interactive panoramic photography for virtual tours How Does Technology Facilitate Learning? Some of the first educational technologies were illustrations in 17th-century books and slate chalkboards in 18th-century classrooms. Educational technologies in the 20th century include lantern-slide and opaque projectors, later radio, and then motion pictures. During the 1950s, programmed instruction emerged as the first true educational technology, that is, the first technology developed specifically to meet educational needs. The introduction of modern computer technologies in classrooms has followed the same pattern of use. Later in the 1980s, educators began to perceive the importance of computers as productivity tools. The development of inexpensive multimedia computers and the eruption of the Internet in the mid-1990s quickly changed the nature of educational computing. Our conception of educational computing and technology use, described next, does not conceive of technologies as teachers or repositories of information. Learning With Technology How Technologies Foster Learning

Startsida Digital citizenship, online safety & civility ET&S [3(2)] - Maureen Tam - Constructivism, Instructional Design, and Technology: Implications for Transforming Distance Learning Constructivism, Instructional Design, and Technology: Implications for Transforming Distance Learning Maureen Tam Acting Director Teaching and Learning Centre Lingnan University, Tuen Mun Hong Kong, China Tel: +852 26167577 Fax: +852 25725706mtam@ln.edu.hk Introduction The paper proceeds in five stages. Secondly, the discussion ensues to identify and elaborate on those instructional principles for the design of a constructivist learning environment. Thirdly, the role of technology is examined for its support in the construction of constructivist learning environments. Fourthly, a link is established with distance learning. Finally, constructivism is critically appraised to identify some of its problems and limitations imposed on teaching and learning. What is constructivism? Constructivism is a fundamental departure in thought about the nature of knowing, hence of learning and thus of teaching. What is learning? 1. 2. a. b. 3. 4. Constructivism and Instructional Design (Lebow, 1993:5-6)

Homepage Embrace Civility Sosiaalinen media ja oppiminen: iso kuva | Sometek Internetin kehityksessä voidaan erottaa vaiheet web 1.0, web 2.0 (≈sosiaalinen media) ja nupuillaan oleva web 3.0. Mistä näissä kehitysvaiheissa on kyse ja miten ne heijastuvat oppimiseen? Mitä ovat oppiminen 1.0, oppiminen 2.0 ja oppiminen 3.0? Yritän tässä artikkelissa hahmotella isoa kuvaa siitä, mistä tullaan ja minne ollaan menossa. Myötäilen tässä Jackie Gersteinin esittämää erinomaista jäsennystä. Viime vuodet puhe sosiaalisesta mediasta (=web 2.0) on kasvanut koulutusalalla, mutta käytännön opetuksessa ajatuksia toteuttaa vielä vähemmistö. Digitalisoituminen muuttaa kaiken Seuraavassa kolme kuvaa oppimisesta, internetin kehitysvaiheita seuraillen. Maalailen tässä isolla pensselillä, joten yksityiskohdat eivät ehkä ihan tarkkoina piirry. ”Tuotantolinja” – oppiminen 1.0 ja web 1.0 Teollisuusyhteiskunnassa yritysten valmistamia tuotteita ja asiantuntijoiden tuottamia sisältöjä tuotettiin massoittain ja levitettiin identtisinä kuluttajille. Koulu = tehdas? Mutta mitä on todellisuus?

Riv väggarna! Jag sitter framför spisen och värmer mig. Jag börjar tänka på en gammal Smiths låt: Burn down the disco, hang the blessed DJ, because the music they constantly play, it says nothing to me about my life. The Smiths. Ah, men det är så skönt med en brasa när det är kallt och mörkt ute. Ikväll är jag helt offline. Jag undervisar engelska som en del av allmänkurs på en folkhögskola. En välutbildat kvinna från Iran sitter framför datorn och letar efter ’s’ på tangentbordet. En fotbollsgalen svensk man som har svårt att koncentrera sig på en sak mer än 10 minuter och ha svårt att läsa och skriva vill gå ut och röka. Elev: No disrespect but this topic is boring. Lärare: Ok, post something. Resultat: massa musikaliska inlägg, riktig kommunikation och väggarna kollapsar. Lärare som använder sociala medier i skolan kan säkert berätta fler såna historier… Jag sitter framför eleverna och tryck PLAY på cd-spelaren, ”Tapescript 13.1, Sir Archibald Crotchley’s chauffeur, dressed in…” STOP.

Related: