LearningApps - interactive and multimedia learning blocks C2 Français - Littérature - Production d'écrit Mise à jour du 29/10/2012 : Voici en un seul article les deux sets de cartes pour la production d'écrit. Suite à de nombreuses demandes, je corrige les petites coquilles que j'ai mis trop longtemps à corriger (merci de les avoir signalées). Je mets aussi à disposition le fichier original publisher afin que vous puissiez ajouter vos propres cartes ! Ancien article : (L'idée est une reprise de jeux commerciaux tels que "Il était une fois" ou de beaucoup de supports pédagogiques que d'autres professeurs ont pu mettre en place.) Voici un lot de cartes que j'ai créé à partir de trois catégories: personnage / lieu / objet. personnages, une de lieu et une d'objet. L'idéal est d'associer ça à un travail sur la structure des contes (les grandes étapes par exemple) et les formules classiques ("il était une fois", "ils vécurent heureux et eurent beaucoup d'enfants", une morale...).
English Phrasal Verbs What is a Phrasal Verb? Phrasal verbs (also called multi-word verbs) are idiomatic expressions, combining verbs and prepositions to make new verbs whose meaning is often not obvious from the dictionary definitions of the individual words. They are widely used in both written and spoken English, and new ones are formed all the time as they are a flexible way of creating new terms. A phrasal verb consists of a verb and a preposition or adverb that modifies or changes the meaning; 'give up' is a phrasal verb that means 'stop doing' something, which is very different from 'give'. Phrasal verbs can be divided into groups: Intransitive verbs These don't take an object Example: They had an argument, but they've made up now. Inseparable verbs The object must come after the particle. Example: They are looking after their grandchildren. Separable verbs With some separable verbs, the object must come between the verb and the particle: The quality of their work sets them apart from their rivals.
Ma petite maternelle Le 7 octobre 2012, je me décidais enfin à créer ce blog. Des blogs, j'en ai déjà eu plusieurs, des personnels publics et privés, des blogs de classe dans mon ancienne vie de maîtresse de cycle 3, un blog pour mon groupe de chant...bref un lourd passé sur le net à partager ma vie, mes hobbies. Celui-ci raconte mon chemin dans ma petite maternelle. Le chemin est chaotique parfois mais rempli de joies, de créations, de pétages de câbles, de situations compliquées avec certains enfants... la vie normale d'une maîtresse d'école en somme. Mais, je souhaitais échanger, partager...on se sent souvent si seule dans sa classe. Aujourd'hui, ce blog est vivant grâce à vous toutes et tous. Alors continuez à venir pousser la porte de MPM, il y a toujours de la lumière et surtout n'hésitez pas à laisser des messages. Kaloo
Lecture maternelle Je me suis longtemps demandé que faire faire comme exercices sur le créneau de lecture-travail sur les sons aux élèves ayant un tout petit niveau. Evidemment, déjà, la partie en atelier dirigé est très éloignée d'un travail classique de phonologie, on est sur de toutes petites compétences avec "A l'écoute des phrases et des mots" de Danielle Quilan. Mais ce sont des activités qui ne se prêtent pas facilement à un transfert sur quelque chose d'autonome et d'écrit (pendant que j'ai les autres groupes en atelier dirigé). Finalement, pour rester dans le même domaine travail, j'ai décidé de les faire travailler sur la discrimination visuelle à partir des mots sur lesquels on a travaillé en atelier dirigé, avec un exercice classique de "découpe les lettres et remet les dans l'ordre". Ensuite j'ai essayé de faire évoluer les exercices au niveau de la difficulté en restant toujours sur des mots en rapport avec notre thème de travail.
Corpus "Littéracie avancée" - [Site du LIDILEM] Remerciements : Nous remercions les collègues qui ont bien voulu collecter et nous envoyer les textes qui constituent le corpus. Nous remercions, bien sûr, les étudiants qui ont accepté de donner leur texte pour servir la recherche. Nous remercions aussi le Consortium Corpus Ecrits, intégré à la TGIR Huma-Num, qui nous a alloué des fonds pour la constitution de ce corpus. Le site original du projet est consultable ici Objectifs : Ce corpus a été constitué à partir d’écrits d’étudiants de la licence première année au master 2ème année (écrits universitaires comme des mémoires ou des fiches de lecture et écrits professionnels comme des lettres de motivation et comptes-rendus). Les responsables du corpus : F. Téléchargements Chaque archive contient le sous-corpus en 4 versions* : format doc format pdf format txt format xml : un en-tête de type TeiHeader, contenant les méta-données qui décrivent le sous-corpus (date, licence, niveau d’étude, etc.) + un balisage structurel du texte
CP écriture lecture SLECC Écrire et lire au CP . Catherine Huby. . Cette méthode d'écriture-lecture pour le CP a été conçue à l'origine pour prendre la suite du manuel De l'écoute des sons à la lecture destiné à la Grande Section de maternelle. Néanmoins, afin de convenir à tous les cas de figure, une progression spécifique, plus lente et accessible à tous les élèves de CP dès les premiers jours de classe, est exposée dans le livre du maître qui fournit par ailleurs un mode d'emploi détaillé des activités à mener autour du livret, du cahier du jour et du cahier 'exercices. La méthode comprend deux livrets, un livre du maître et un cahier d'exercices. Débuter La Lecture Au CP Avant Les Lectures D'albums | TitLine à L'école Mes élèves de CP abordent la lecture tout au long de l’année via deux axes : > la phono/combinatoire, avec la progression de mes livrets d’apprentissage de la lecture « Borel-Maisonny » et les exercices qui vont avec. > la découverte de textes par le biais d’albums de littérature jeunesse : pendant les 3 premières périodes, avec la lecture de textes simplifiés (avec des fiches rangées dans un porte-vues « lecture »), puis pour les 2 dernières périodes, avec la lecture intégrale des albums. Cependant, je ne fais démarrer la lecture des textes d’albums qu’après les 3 premières semaines de septembre. Pendant ces 3 semaines, je fais davantage de phono (en 3 semaines, on fait toutes les voyelles + les 3 premières consonnes « l/m/r », syllabes et petits mots), et on découvre des albums, des comptines…, comme en grande section, en découverte collective au coin regroupement. L’alphabet > une fiche pour un entrainement afin de connaitre l’alphabet (cliquez pour télécharger) : Le Loup conteur
Les jours de la semaine Voici le jeu enfin complet ! Il manquait les étiquettes en script sans la majuscule. jeu des jours de la semaine script Après un commentaire, je me suis aperçue que je n'avais pas publié le dictionnaire en cursif. C'est chose faite ! dictionnaire semaine cursive le jeu des jours de la semaine étiquettes MAJUSCULES + dico Voici un petit jeu tout simple qui permet de travailler dans un premier temps sur l'aspect ordinal des jours de la semaine. J'ai réalisé 3 planches (imprimer autant de planches que de joueurs par atelier, faire de même pour les étiquettes). La règle du jeu est simple : - Mettre les étiquettes jours face visibles sur la table. - Dans un sac, mettre 7 jetons numérotés de 1 à 7. - Un enfant tire un numéro. - Le gagnant est celui qui a rempli sa planche.