background preloader

Timeline 70 ans

Timeline 70 ans
Related:  bddsActu

[.... Un oeil sur l’histoire/géo] EMC 1 : Je suis français, tu deviens français ... Je suis Français, tu deviens Français = nous sommes Français Mise en situation : Quelles sont les démarches qu’il faut entreprendre pour devenir citoyen français ? Quels seront vos droits et vos devoirs ? A la fin de la séance, vous devrez vous mettre dans la peau d’un étranger qui souhaite devenir Français et vous établirez la liste de ce que vous devez faire. I. A. On peut obtenir la nationalité française : Pour vous aider : B. Droits et devoirs du citoyen : II Symboles, principes et valeurs A. Regardez le début du match de rugby France/Ecosse Quels symboles de la nation identifiez-vous ? Lesquels manque-t-il ? B.

Making-of L’attente sans fin à la frontière vendredi 11 mars 2016 (AFP / Louisa Gouliamaki) « L’attente. L’absence d’informations. Lire la suite... En Pologne, le « complot communiste » a la vie dure jeudi 10 mars 2016 (AFP / Wojtek Radwanski) « Lech Walesa avait travaillé pour la police secrète communiste, la crainte et détestée SB ! « J’ai beau faire du journalisme depuis quarante ans, avoir vu mon lot de guerres et de coups tordus, j’ai le cœur lourd...» Lire la suite... Rendez-vous avec la « Sainte Mort » mardi 8 mars 2016 (AFP / Yuri Cortez) Au Mexique, deuxième plus grand pays catholique du monde, le culte de la « Santa Muerte », la « Sainte Mort », attire de plus en plus de fidèles bien qu'il soit fermement rejeté comme blasphématoire par le Vatican. Lire la suite... Les Oscars du monde canin mercredi 2 mars 2016 (AFP / Timothy A. « Le Westminster Dog Show, c’est l’un des moments de l’année que je préfère», raconte le photographe de l'AFP à New York Timothy A. Lire la suite... mardi 1 mars 2016

*Séance Veille informationnelle et presse en ligne avec Scoop it (ECJS tale) NIVEAU / DURÉE / CADRE : Classe de Tale ES en demi-groupes - 4 séances de 55 minutes –éducation aux médias par le choix de ses sources pour réaliser une veille sur un thème du programme d'ECJS dans le cadre d'une collaboration entre le professeur d' ECJS et le professeur-documentaliste – Salle multimédia DESCRIPTION DE L'ACTIVITE : amener les élèves à réaliser une veille informationnelle autour d’un sujet précis (thématique du citoyen face aux grandes questions éthiques) à l’aide de l’outil de curation en ligne Scoop-it. Après une présentation de ce qu’est la veille (utilisation d’un quiz proposé sur Savoirs Cdi), les élèves doivent ouvrir un compte et paramétrer leur «topic» sur Scoop-it pour ne sélectionner que des informations issues de la presse en ligne. Objectifs documentaires : Questionner le sujet, évaluer et trier l’information, identifier une source. Besoin d’information, Média source, Source. Validation des compétences du B2i. Fiche élève 1 : qu'est-ce que la veille?

Origine, nombre, financement... l'Etat islamique en cinq questions Une trentaine de pays sont réunis, lundi 15 septembre, à Paris pour décider des moyens à mettre en œuvre dans la lutte contre l'Etat islamique, deux jours après que le mouvement djihadiste sunnite a revendiqué dans une vidéo l'assassinat d'un troisième otage occidental. Pour les Etats-Unis, l’EI, qui sévit actuellement en Irak et en Syrie, est « plus qu'un groupe terroriste ». Il « allie idéologie et sophistication militaire. Quelles sont les origines de l'Etat islamique ? C'est dans l'invasion de l'Irak par les Etats-Unis en 2003 que l'organisation connue aujourd'hui sous le nom d'Etat islamique trouve ses racines. Dès 2004, le sunnite prend la tête de la branche locale d'Al-Qaida. Lire aussi le portrait (en éditions abonnés) : Al-Baghdadi, le « calife » du djihad En avril 2013, l'EII s'émancipe de la nébuleuse Al-Qaida et annonce sa fusion avec le Front Al-Nosra, groupe djihadiste présent en Syrie, pour devenir l'Etat islamique en Irak et au Levant (EIIL). Quel est son objectif ?

La page facebook de l'Agence France-Presse TÉMOIGNAGES DE VICTIMES Les témoignages de première main sont une source irremplaçable d'informations sur les complexités et les horreurs innombrables des génocides. Les souvenirs les plus forts apportent une perspective personnelle des faits qui exprime la réalité d'une privation croissante des droits élémentaires et, au-delà, ce qui signifie pour l'individu l'horreur du génocide. Par « témoignages de première main», nous entendons des comptes rendus écrits, oraux ou filmés, donnés par des survivants ou par tout autre personne ayant été témoin d'un aspect quelconque du processus génocidaire. On trouve des souvenirs de cet ordre dans des mémoires, des autobiographies, des journaux intimes, des interviews, des récits oraux, des témoignages devant les tribunaux ou lors d'auditions audio ou vidéo. C'est sur la Shoah que l'on trouve le plus grand nombre de témoignages. On en compte des dizaines de milliers. Aussi précieux qu'ils soient, les témoignages de première main sont assurément à manier avec précaution. 1.

Association Jets d'encre TIC'Édu thématique N°04: Comprendre et défendre la liberté d'expression Comprendre et défendre la liberté d'expression Sommaire 1 – Le point sur... 1.1 La ministre, Najat Vallaud-Belkacem La lettre suite à l'attentat contre Charlie Hebdo La ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche : Le discours en réunion des recteurs : mobilisons l'École pour les valeurs de la République 13 janvier 2015; cinq axes de travail sont mis en avant : 1.2 La directrice générale de l'enseignement scolaire, Florence Robine Liberté de conscience, liberté d'expression « L'attentat meurtrier perpétré le mercredi 7 janvier au siège de l'hebdomadaire satirique Charlie Hebdo a porté atteinte aux valeurs qui fondent notre République et notre École. Outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves Arté

Traité sur la tolérance/Édition Garnier 1879/17 Traité sur la toléranceVoltaireGarnier1879CŒuvres complètes, tome 25Voltaire - Œuvres complètes Garnier tome25.djvuVoltaire - Œuvres complètes Garnier tome25.djvu/993-96 Mon révérend père, J’obéis aux ordres que Votre Révérence m’a donnés de lui présenter les moyens les plus propres de délivrer Jésus et sa Compagnie de leurs ennemis. 1° Il est aisé d’attraper en un jour tous les prédicants et de les pendre tous à la fois dans une même place, non-seulement pour l’édification publique, mais pour la beauté du spectacle. 2° Je ferais assassiner dans leurs lits tous les pères et mères, parce que si on les tuait dans les rues, cela pourrait causer quelque tumulte ; plusieurs même pourraient se sauver, ce qu’il faut éviter sur toute chose. 4° Je pense, sauf correction, qu’il en faut faire autant à tous les luthériens d’Alsace, attendu que, dans l’année 1704, j’aperçus deux vieilles de ce pays-là qui riaient le jour de la bataille d’Hochstedt. Le très-humble, très-dévot et très-doux R.....[5],

L’Agence France-Presse survivra-t-elle au déclin des journaux ?, par Marc Endeweld (Le Monde diplomatique, février 2014) « AFP ». Un sigle familier qui signe l’ensemble des dépêches de la troisième agence de presse mondiale et rythme sa présence dans de nombreux médias — audiovisuel, presse écrite et désormais Internet — vingt-quatre heures sur vingt-quatre. Fondée en 1945, l’Agence France-Presse est une cathédrale de l’information qui compte deux mille deux cent soixante collaborateurs de toutes nationalités présents dans cent soixante-cinq pays et travaillant en six langues : français, anglais, allemand, portugais, arabe et espagnol. Près de soixante-dix ans plus tard, l’AFP produit chaque jour cinq mille dépêches, deux mille photographies et des centaines de sujets de télévision. Douze bureaux au Proche-Orient Cette division du travail explose avec Internet et les outils numériques. Afin de sauvegarder l’influence de l’entreprise au sein d’un univers médiatique en plein bouleversement, la direction de l’AFP incite ses journalistes à ouvrir leur propre compte Twitter. Toutefois, pour M.

Des textes et des témoignages sur la Shoah Dernière modification de cette page : 01/24/2012 17:10:26 Avant les camps : antisémitisme et persécution / La collaboration et la résistance à la déportation / La déportation : les arrestations, les rafles, Drancy, les trains / Les camps de concentration / L'extermination : les camps d'extermination, autres formes d'extermination / Après les camps : justice, jugements, réflexions AVANT LES CAMPS : antisémitisme, persécution LA COLLABORATION ET LA RÉSISTANCE à la déportation LA DÉPORTATION : les arrestations, les rafles, Drancy, les trains L'EXTERMINATION : camps d'extermination, autres formes d'extermination, libération des camps APRES LES CAMPS : justice, jugements, réflexions Vous pouvez consulter la liste de tous les témoignages présents sur ce site OU Illustration François Lemaire, Soissons

Retour sur Je suis Charlie - Dossier liens et références (Presse/Caricature) Il est toujours délicat de se saisir d’une actualité brulante et dramatique pour, immédiatement, vouloir ‘didactiser’ la chose. Je me rappelle d’un débat sur ce sujet sur la liste H-Français, lors du tsunami en Asie du Sud-Est. Mais, durant ces derniers jours nous avons été, comme enseignants-citoyens, confronté(e)s à la nécessité de parler avec nos élèves des évènements tragiques de cette semaine. J’assume donc et je vous livre une série de liens et autres références glanés et sélectionnés, sur le Web et les réseaux sociaux. Le dossier du Café pédagogique Un gros dossier, multi-disciplines, du Café. Le dossier Eduscol Sous le titre Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves, Eduscol a mis en ligne un gros dossier pour aider à répondre aux besoins qui pourraient s'exprimer au sein des écoles et des établissements. Il se décompose en 3 entrées : Voir

Related: