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Cycle 3 - Laïcité à l'école

Cycle 3 - Laïcité à l'école
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Instruction civique et morale Par sanleane le 17 Février 2013 à 18:22 * Collection "Ainsi va la vie", Dominique de Saint Mars et Serge Bloch, éd Calligram, 40p, 4,90€ Ce sont des mini BD pour aider les enfants de 6-10 ans à réfléchir, seuls ou avec des adultes. Max et sa grande soeur Lili se trouvent toujours au coeur de l'action, confrontés à différentes situations "chaudes" de la vie en société. Les aventures de Max et Lili permettent de débattre en classe avec une présentation plus adaptée au CE2, voir même pour des CE1, le format BD étant une présentation plus adapté pour des élèves de cet âge. A voir absolument, le fantastique fichier élaboré par Maitresse Séverine autour des petits romans de la série Max et Lili : ici 6 grands thèmes (l'école, le respect, la confiance en soi, la famille, la maladie/la mort, l'amitié/l'amour *J'ai il y a peu de temps assisté à une conférence pédagogique menée par Oscar Brenefier. Niveau de classe : pour le cycle 3, plutôt CM1/CM2. Niveau de classe : CE2/CM1/CM2

Philippe Meirieu : Savoir et croire : vers une « pédagogie de la laïcité » ? "Nul ne peut prétendre avoir, définitivement et une bonne fois pour toutes, séparé en catégories complètement étanches le « savoir » et le « croire »". Partant des travaux de Jérôme Fatet et Romuald Josserand, Philippe Meirieu réfléchit à la séparation entre science et croyance et à la façon de transmettre la laïcité. "Ce que nous savons à enseigner, c’est moins une catégorisation qu’une démarche de désintrication permanente et sans cesse inachevée. L’expérimentation scientifique et l’histoire des sciences en prison C’est sur cette question, précisément, que les recherches de Jérôme Fatet et Romuald Josserand apportent, sinon des réponses, du moins des perspectives prometteuses. Mais – et c’est ce qui nous intéresse surtout ici – cet enseignement de « sciences et d’histoire des sciences » a aussi une finalité pédagogique essentielle dans l’apprentissage de la distinction fondatrice entre le « savoir » et le « croire ». En cheminant avec Galilée Et Dieu dans tout ça ? Philippe Meirieu

Je suis comme je suis ! Laïcité à l'école (films animés) Fin 2014, la CNCDH (Commission nationale consultative des droits de l’homme) a coproduit avec le Sceren une série de films animés, à destination des élèves de primaire, pour une initiation à la citoyenneté. Ces films sont à retrouver directement sur Dailymotion ou ci-dessous. Le respect des différences (I) - Je suis comme... par grainesdecitoyens Le respect des différences (II) - Mon toit, c... par grainesdecitoyens Le respect des différences (III) - Les yeux... par grainesdecitoyens La liberté d’expression - Le moulin à paroles par grainesdecitoyens

France Televisions - Site du groupe Le 23 mars 2015 Rémy Pflimlin, PDG de France Télévisions, Najat Vallaud-Belkacem, Ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, et Jean-Marc Merriaux, directeur général de Canopé/Clémi, ont signé ce lundi 23 mars une nouvelle convention de partenariat de trois ans renforçant l’éducation aux médias et au numérique auprès du jeune public et des enseignants. Les attentats en janvier dernier, leur répercussion au sein de l’école, et l’appel à la mobilisation de tous ont amené France Télévisions à renforcer et approfondir son engagement en matière d’éducation aux médias et à l’information. Le 2 avril France Télévisions lancera la nouvelle offre de sa plateforme Francetv éducation, espace privilégié de sa mission pédagogique et qui met à disposition des jeunes, des parents et de l’ensemble de la communauté éducative des centaines de contenus enrichis pour accompagner les parcours scolaires.

La laïcité toujours en combat | Renée Fregosi Historiquement comme philosophiquement, la laïcité est une lutte pour permettre la libre pensée (non pour empêcher la croyance mais pour la définir comme telle précisément et non pas comme une parole de vérité). Réduire la laïcité à la loi de 1905 relève d'un juridisme à la fois aveugle et coupable à l'égard des nouveaux assauts contre la laïcité que mène aujourd'hui l'islamisme. L'école laïque elle-même à son origine, et les "Hussards noirs de la république" espéraient travailler à l'esprit critique et à la libre pensée (qui n'est pas contradictoire avec une aspiration métaphysique individuelle mais avec les pensées de l'orthodoxie, si). Que quelques-uns ne croient en aucun dieu, voilà la condition de la liberté et de l'égalité de toutes les croyances religieuses. S'il se peut que dieu n'existe pas, alors s'il existe, il peut revêtir n'importe quelle forme et être honoré selon divers rites et cultes. Mais il faut revenir sur quelques points importants.

La charte de la laïcité à l'école Le préambule de la charte de la laïcité reprend l’article l-111.1 du code de l’éducation : La Nation confie à l’école la mission première de transmettre et de faire partager les valeurs de la République. L'article 1 La France est une République indivisible,laïque, démocratique et sociale. L'article 2 La République laïque organise la séparation des religions et de l’État. L'article 3 La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. L'article 4 La laïcité permet l'exercice de la citoyenneté, en conciliant la liberté de chacun avec l’égalité et la fraternité de tous dans le souci de l’intérêt général. L'article 5 La République assure dans les établissements scolaires le respect de chacun de ces principes. L'article 6 La laïcité de l’École offre aux élèves les conditions pour forger leur personnalité, exercer leur libre arbitre et faire l'apprentissage de la citoyenneté. L'article 7 La laïcité assure aux élèves l’accès à une culture commune et partagée. L'article 8 L'article 9 L'article 10

Parcours MEEF Education aux médias et à l'information (EMI) Le M2 a pour objectif de former les enseignant-e-s au domaine spécialisé que constitue l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Il vise le développement de connaissances et compétences nécessaires à :- la conception et la mise en oeuvre de dispositifs pédagogiques en EMI, quel que soit le média, média traditionnel hors ligne ou en ligne (télévision, radio, presse écrite) et nouveaux médias numériques ;- la coordination de projets en EMI à l’échelle de l’établissement scolaire et de toute autre organisation poursuivant l’objectif de mise en place de formation en EMI auprès d’un public jeune. La formation prend en compte le contexte actuel de grandes transformations médiatiques, de centralité des écrans dans le quotidien des élèves, adolescents, et en conséquence de redéfinition en cours de l’EMI. Le Master 2 est ainsi structuré par quatre grands objectifs :1. Le parcours s’adresse aux enseignant-e-s dont les professeur-e-s documentalistes et CPE titulaires.

Mabilon-Bonfils Laïcité : une école qui crée de l'exclusion La rentrée scolaire 2015 s’est annoncée sous le sceau de la laïcité et de la citoyenneté. Les événements dramatiques de janvier avaient mis à l’agenda l’École dans sa capacité à créer du lien social : une série de 11 mesures pour « mettre la laïcité et la transmission des valeurs républicaines au cœur de la mobilisation de l’École » avaient été adoptées dans l’urgence… mesures de réaction. Surenchère et nostalgie L’après-Charlie a ainsi donné lieu à une surenchère dans l’affichage d’une laïcité conçue plutôt comme une réponse défensive que comme un projet pour le vivre ensemble. La référence fréquente à la laïcité et à « notre modèle républicain » contraste en réalité fortement avec les fonctionnements concrets de nombre d’établissements. Prenons au mot cet article, et puisqu’ « aucun sujet n’est a priori exclu du questionnement scientifique et pédagogique », alors questionnons … la laïcité, telle que ces mesures la pensent sans la construire. Panique morale Controverses Maintien de l’ordre

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