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Étude de mots

Étude de mots
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Lector et Lextrix Lector et lectrix Apprendre à comprendre des textes narratifs Sylvie CEBE, Roland GOIGOUX Cycle 3 – RETZ Le texte est un tissu d’espaces blancs, d’interstices à remplir, et celui qui l‘a émis prévoyait qu’il serait rempli et les a laissées en blanc pour deux raisons. D’abord parce qu’un texte est un mécanisme paresseux qui vit sur la plus-value de sens qui y est introduite par le destinataire. Un texte veut que quelqu’un l’aide à fonctionner. Umberto Eco, Lector in Fabula, 1979 Principes didactiques Rendre les élèves actifs et capables de réguler leur lecture : la compréhension est un processus actif dans lequel les élèves doivent se sentir engagé et responsable : c’est pourquoi la priorité de Lector et Lectrix est d’apprendre aux élèves à réguler leur activité de lecture, à la contrôler, à l’évaluer. - privilégier les tâches qui incitent les élèves à ce traitement actif - éviter d’avoir recours au questionnaire écrit - s’interroger sur ce qui peut se passer dans la tête des personnages

Une stratégie par semaine : une approche d’enseignement explicite en lecture par Catherine Turcotte, Marie-Hélène Giguère et Marie-Julie Godbout. Les auteures tiennent à remercier les enseignants de la Commission Scolaire des Patriotes qui ont participé au projet et l’ont grandement amélioré. Nous remercions aussi le MELS et le MERSST et leur programme de « soutien à la formation continue du personnel scolaire » pour avoir financé ce projet. Les lecteurs compétents utilisent une grande variété de connaissances, d’habiletés et de stratégies de lecture (Meyer & Ray, 2011). Enseigner des stratégies de compréhension de lecture dans les textes courants entre la 4e et la 6e année Au Québec, en sixième année, 74,7% des élèves réussissent l’épreuve ministérielle obligatoire en lecture. Durant une année scolaire, les enseignants ont introduit une stratégie par semaine, en plus d’y insérer régulièrement des activités de révision et de consolidation. Quelques résultats [Accéder aux fiches d’activités] Références Biancarosa, G., and Snow, C.

1er cycle - Écriture Questions sur les livrets de lecture de la collection Du plaisir à lire 1 à 5 Vous connaissez la collection Du plaisir à lire ? Voici une série de questions à utiliser après que vos élèves aient lu les livres de la collection. Ce document est utilisable avec les livrets 1 à 5. Questions écrites par Dominique Paradis. Documents joints Voici un aide-mémoire à coller avec du plastique sur les bureaux de vos élèves. Sous-main alphabet script avec nombres 1 à 20 Voici une ressource en lecture que j’ai créée pour le cycle primaire. Par Julie Campbell Le détective des mots Un cahier de calligraphie que j’ai élaboré. Par Mathieu Desrochers Morin mathieu@moncartable.ca Cahier de calligraphie Une feuille de travail que j’utilise au retour de la fin de semaine : "Le petit écrit du jour". Par Amélie Guillette Petit écrit du jour Les élèves apprécient toujours les nouveautés ! Mon personnage d'hiver Voici une activité d’écriture que j’ai fait dans une classe où je fais de la suppléance. Par Pascale Jean

Carnet de lecture en ligne TICE NOUVEAU : Carnet de lecture numérique et échanges entre classes. J‘ai remis ma fiche de lecture au gout du jour (après j’essaie d’arrêter de mettre mes petits post-it de partout !) Mon fonctionnementC’est tout bête en fait, les élèves doivent lire seuls un roman par période (en plus de toutes les lectures pour la classe) et en faire la fiche de carnet de lecture ci-contre. Les fiches sont ensuite rangées dans un classeur à disposition des élèves. En temps de présentation, les élèves peuvent s’inscrire pour présenter le livre qu’ils ont lu. Les élèves utilisent un formulaire pour créer leur carnet de lecture. Sur le même thème [ mabcd.fr ] Carnets de lecture numérique et partage de lecture - Cycle 3 Mes nuits sont suffisamment courtes pour que je réfléchisse à plusieurs outils en même temps. 21 août 2013 Dans "Littérature" [Rituel] Prise d'information & lecture à voix haute - Cycle 3 22 août 2014 Organiser un rallye lecture - Cycle 2 et Cycle 3 29 août 2013

L'escalier de la lecture Par Lutin Bazar dans Outils pour la lecture CP le 19 Juillet 2012 à 00:04 Voici une idée de Christine que j'ai enfin pris le temps d'exploiter puisque je vais avoir des CP à la rentrée (excuse-moi Christine pour le temps de réaction !!). Il s'agit de l'escalier de la lecture. Le principe de base est tout simple : l'escalier est affiché dans la classe (au coin BCD tant qu'à faire) et les élèves peuvent s'y situer tout au long de l'année pour voir leurs progrès. Il n'y a pas d'affichage des prénoms sur l'escalier, le but n'étant pas de se dévaloriser en se comparant aux autres, mais au contraire de bien voir qu'au cours de l'année on fait des progrès en lecture ! Ainsi l'enseignant peut, à la demande, passer un moment avec l'élève pour verbaliser avec lui le chemin qu'il a fait, ou plus exactement les marches qu'il a montées. Escalier à afficher : A imprimer en A3 (voire A2) sur imprimante couleur (en mode affiche), ou bien en noir et blanc pour les moins chanceux... Escalier individuel :

Differentiation Doesn't Work Commentary —Chris Whetzel for Education Week By James R. Editor's note: This Commentary by James R. Let's review the educational cure-alls of past decades: back to basics, the open classroom, whole language, constructivism, and E.D. But wait! Starting with the gifted-education community in the late 1960s, differentiation didn't get its mojo going until regular educators jumped onto the bandwagon in the 1980s. There's only one problem: Differentiation is a failure, a farce, and the ultimate educational joke played on countless educators and students. "By having dismantled many of the provisions we used to offer kids on the edges of learning, ... we have sacrificed the learning of virtually every student." In theory, differentiation sounds great, as it takes several important factors of student learning into account: • It seeks to determine what students already know and what they still need to learn. • It allows students to demonstrate what they know through multiple methods. And, Ms.

Atelier lecture Par dixmois le 26 Juillet 2013 à 09:01 Comment réaliser des carnets de lecture, des expositions, mettre en œuvre des débats à partir de moments de lecture est un article du CRDP de l'académie de Créteil Voici l'introduction et le plan de cet article rédigé par Arlette Weber. "Cette animation a pour objectif de mettre en place des démarches visant à installer et consolider d’années en années une culture littéraire chez les élèves. Pour cela il faudra prévoir de découvrir la littérature de jeunesse à partir de mises en réseau (2 à 3 dans l’année suivant le niveau de classe). Le fait d’utiliser la littérature de jeunesse comme support de lecture présente de multiples intérêts : Cette façon de travailler va permettre de développer : Mise en place de démarches quelque soit la mise en réseau choisie 1 – Les moments de lecture 2 - Mise en place et fonctionnement des traces de lecture 3 – Mise en place des fils rouges 4 - Les débats 5 – L’écriture L’objet livre 1 – la couverture 2 – les pages 3 – La reliure

Mesures préventives au 1er cycle du primaire - Étape 5 - Cap sur la prévention Activités d’enseignement et de prévention en classe au 1er cycle du primaire Les activités d’enseignement L’enseignement de la lecture et de l’écriture au 1er cycle du primaire se concentre sur l’apprentissage du principe alphabétique afin de développer les habiletés d’identification des mots et de l’orthographe des élèves. Ainsi, les correspondances entre les lettres et les sons sont enseignées de façon explicite et mises en pratique dans des contextes significatifs pour les élèves. De plus, les titulaires du premier cycle du primaire enseignent de façon systématique les bases de l’écriture en : entraînant la calligraphie, en utilisant l’orthographe approchée pour mettre en pratique le principe alphabétique et en offrant des enseignements explicites de l’orthographe des mots et des patrons orthographiques fréquents du français. Les activités de prévention Identification des élèves à risque au 1er cycle du primaire Interventions intensives en sous-groupes au 1er cycle du primaire

Surprise dans la classe de madame Sophie Madame Sophie a fait découvrir à ses élèves L’écrivain, une chanson d'Alexandre Poulin. Cette histoire d’un professeur, d’un garçon et d’un crayon magique a touché les jeunes droit au cœur. Apprenant cela, l’auteur-compositeur-interprète a accepté d’aller chanter dans la classe de madame Sophie, créant une immense et heureuse surprise! La Fabrique culturelle a assisté à ce moment hors de l’ordinaire. Lui-même ancien enseignant, Alexandre Poulin, un amoureux des mots, poursuit une tournée au Québec jusqu’en mai 2015. Du 1er au 7 février 2015, c'est la Semaine des enseignantes et des enseignants, une initiative visant à valoriser l'implication de tous les professeurs auprès de leurs élèves. Crédits Réalisation : Marjorie Champagne Montage : Mario Picard Caméra : Philippe Gagnon-Mailloux, Dominic Martel, Mario Picard Coordination Télé-Québec Capitale-Nationale : Marie-Claude Paradis

101-mai-2015.pdf ABRACADABRA ABRACADABRA est une ressource en ligne, interactive et gratuite, conçue en fonction des connaissances issues de la recherche. Cette ressource vise à soutenir la réussite des premiers apprentissages en lecture et en écriture, en français et en anglais, langue première et langue seconde, chez des élèves de maternelle, de 1re et de 2e année du primaire. apprentissage écriture Élèves lecture Une approche équilibrée de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture ABRACADABRA s’inscrit dans une approche équilibrée de l’enseignement de la lecture et de l’écriture. C’est pourquoi ABRACADABRA propose à la fois des livres qui permettent à l’élève d’être en contact avec différents types de textes, de contenus et de niveaux de complexité variés, et des activités qui visent certaines habiletés spécifiques hautement associées à la réussite en lecture et en écriture. De plus, grâce à sa forme interactive, ABRACADABRA favorise également la motivation et l’autorégulation de l’apprentissage des élèves.

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