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Des cartes mentales au CDI

http://www.cndp.fr/savoirscdi/actualites/actualites-le-dossier-du-mois/article/des-cartes-mentales-au-cdi.html L'usage des cartes mentales en classe ou au CDI va bien au-delà de la simple représentation d'idées ou de connaissances, puisquiil s’agit souvent de rendre l'élève acteur de ses apprentissages, ces dernières servant à favoriser la démarche d’appropriation de concepts ou notions. Outil pédagogique au service de l'apprentissage de l'élève ou outil professionnel pour l'enseignant, les cartes mentales présentent des intérêts multiples en documentation où elles sont déjà largement utilisées. Ce dossier vise à faire un état des usages potentiels de ces cartes en s’appuyant sur de nombreux exemples et à s’interroger sur les apports de celles-ci ; de même une réflexion sur les modalités pédagogiques de mise en oeuvre sera proposée. [ lire le dossier ] <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>
http://www.missionfourgous-tice.fr/ressources-numeriques

Les ressources numériques et multimédia : vous avez besoin de... ?

Des premiers programmes sur disquettes 3’’1/2 à l’avènement d’internet puis du web 2.0, 25 ans se sont écoulés, et le moins que l’on puisse dire est que l’impact des TICE sur l’approche pédagogique reste mineur, quand dans le même temps les investissements publics en matériel et réseaux ont pourtant explosé. La faute en premier aux programmes officiels, qui ont longtemps continuer à privilégier l’écrit, la grammaire, les listes de vocabulaires à apprendre par cœur, et des épreuves d’examens (brevet ou baccalauréat) testant les connaissances à l’écrit. La faute aussi à une approche budgétaire schizophrène, prenant en charge des millions d’euros à coup d’appels d’offre vertigineux pour les infrastructures (laboratoires multimédia des années 90, ENT des années 2000...) et laissant quelques miettes pour les contenus pédagogiques.
http://www.fadben.asso.fr/Quelles-bases-pour-une-discipline.html Comment, ou plutôt sur quelles bases, construire une nou­velle dis­ci­pline sco­laire ? C’est une question délicate, surtout lorsque l’on sou­haite s’éloigner de réflexions mili­tantes ou d’opportunité. S’agissant de la docu­men­tation ou de l’information-documentation, il apparaît dif­ficile de trouver une réponse simple et directe. Faut-​​il trans­poser des savoirs venant d’une ou plu­sieurs dis­ci­plines uni­ver­si­taires, faut-​​il s’inspirer de pra­tiques exis­tantes dans des pro­fes­sions, ou des pra­tiques sociales, expertes ou plus « com­munes », faut-​​il ima­giner une création ou une extension à partir de pra­tiques sco­laires et des contraintes du système éducatif actuel, faut-​​il mélanger et arti­culer ces dif­fé­rentes approches, comme autant d’ingrédients d’une création spé­ci­fique ?

FADBEN

{*style:<i>Les derniers comptes ajoutés sont précédés d'un </i>*} Les professeurs documentalistes :

Comptes des professeurs documentalistes et des CDI

http://twittezvous.fr/?p=110
La culture de l’information en reformation 18 décembre, 2009 Rapport de thèse sur http://groupecompetencesinfodoc.unblog.fr/tag/theories-et-opinions/

compétences info-documentaires » Théories et opinions