Web 2 à l'école primaire. 75. JEUX SÉRIEUX - Collège Arsène Bouyer d'Angoma. Jeux sérieux en Chimie - Collège Arsène Bouyer d'Angoma. Traverse le temps, la timeline ! Grâce à la timeline (ou ligne temporelle), tu peux mémoriser toutes les étapes d’un voyage, réaliser une frise chronologique sur n’importe quel sujet : raconter une vie entière, la tienne ou celle de ton artiste favori !
La timeline est une ligne de temps : elle représente un axe chronologique sur lequel tu peux ajouter des événements précis liés à une date. Il peut s’agir d’une chronologie serrée (par exemple, un voyage dont tu vas pointer les étapes jour après jour, ou même une journée historique dont tu vas retracer le déroulement précis, minute après minute), ou au contraire d’une fresque se déroulant sur plusieurs siècles (par exemple, une histoire de la peinture européenne, du Moyen-Âge à nos jours). Il existe plusieurs sites qui proposent de créer des timelines.
Dipity.com est l’un des plus simples à utiliser. À titre d’exemple, nous avons choisi un sujet hautement culturel : «les chiens les plus wouf !» Va sur la page d’accueil de dipity.com. Lire une carte et s'orienter - IGN.FR - Education. Je découvre...
L'Odyssée de la carte raconte de manière succincte, à travers deux personnages passionnés, l'histoire de la cartographie française depuis le début du XVIIe siècle, période où les connaissances dans le domaine des sciences géographiques furent suffisamment avancées pour décider d'établir la première cartographie de référence de la métropole. Télécharger L'Odyssée de la carte, pdf de 2,4 Mo Je veux en savoir plus... 9 fiches pédagogiques pour bien lire une carte et s'orienter : Fiche 1 : Lire et utiliser une carte. La recherche documentaire au cycle 3. La recherche documentaire sur Internet au cycle 3 Ce document se compose d’une partie technique et pédagogique et d’une série de fiches de recherche utilisables en classe.
Les fiches sont extraites des "Défis Internet du Chapus. Pour suivre les "défis Internet" et éventuellement vous inscrire, visitez la page suivante : Réaliser un film d'animation durant l'accueil péri-scolaire du midi. L’espace multimédia de Ploemeur, près de Lorient, ouvert depuis 2000, est une structure municipale rattachée au service chargé du développement culturel de la ville.
Il a pour objectifs de : développer une culture multimédia, favoriser une utilisation citoyenne de la toile, permettre l’accès aux TIC au public le plus large, créer une dynamique de projets en partenariat avec les autres structures municipales. L’initiative est venue d’une envie conjointe de la responsable du secteur vidéo de la bibliothèque municipale et de l’animatrice de l’espace multimédia de travailler sur le thème du film d’animation. A la première idée de faire une journée consacrée au film d’animation avec une expo et une soirée thématique, s’en est ajoutée une seconde consistant à jouer la transversalité avec d’autres services municipaux (« Education » et « Enfance Jeunesse Quartiers ») pour intervenir au sein des écoles primaires sur le temps de midi.
Le projet en bref. Une médiathèque au service des projets des enseignants. Un cadre partenarial : le Contrat Educatif Local Le pôle multimédia a accueilli en 2006/2007 une quinzaine de classes primaires, ce qui représente une centaine de séances d’animation.
Si les écoles de la Ville sont équipées en multimédia, elles ne disposent pas toujours des ressources humaines qualifiées, ni des conditions de travail que peut proposer la Médiathèque (salle de 24 postes avec vidéo-projecteur). La Médiathèque a donc proposé de mettre les ressources du pôle multimédia à disposition des enseignants. Les projets sont conventionnés dans le cadre du projet éducatif local : les enseignants remplissent des fiches pour présenter leurs projets vers mai-juin, lesquels sont d’abord validés par l’Inspection Académique.
La Médiathèque reçoit les fiches des projets multimédia en septembre et invite à une réunion en octobre tous les enseignants ayant émis le souhait de venir au pôle durant l’année. B2I : une certification qui bouscule les habitudes. L’intérêt du B2I est son caractère transdisciplinaire Le Brevet informatique et internet est né avec pour objectif, selon le BO de 2000, de spécifier un ensemble de compétences significatives dans le domaine des TIC et d’attester leur maîtrise par les élèves concernés.
L’idée est de ne pas faire un contrôle-sanction à la fin de la scolarité, par un professeur, mais de valider les compétences en situation, au gré de l’usage des TIC dans les matières, lors de recherches d’histoire, d’exercices d’anglais, ou de travaux de technologie. Ainsi ce sont bien les usages qui sont attestés et pas un savoir empirique. Le problème est qu’en 6 ans, personne ne s’est vraiment attelé à la tâche. Dans les collèges, les professeurs ne se sont pas senti concernés.
Outre un manque de volonté évident de bousculer leurs habitudes, les professeurs n’ont pas toujours les moyens matériels (...) et ne sont pas obligatoirement à l’aise avec les technologies. Document sans titre. École Branchée. Le Matou matheux.