Vers une meilleure compréhension de l’intérêt pédagogique des « bacs à sable » Le jeu pour apprendre : une longue histoire Si l’importance du jeu en éducation est, depuis longtemps, valorisée par de nombreux auteurs [1] et ne fait plus débat, il faut reconnaître que l’intégration du jeu vidéo dans les classes, qui plus est première industrie culturelle au monde [2], n’est pas encore à la hauteur de ce que nous pourrions en attendre.
Le saviez vous ? Dans la Prusse militariste du XIXème siècle, la formation des officiers était notamment assurée par le “kriegsspiel”. Ce descendant des échecs, eux-mêmes probablement conçus au départ pour apprendre les bases de la stratégie aux jeunes nobles, donnera naissance au “wargame”. À la fois jeu vidéo orienté vers la simulation de conflits, point de départ des jeux de rôle et outil d’enseignement numérique utilisé aujourd’hui dans toutes les académies militaires, le wargame est un genre majeur du média vidéoludique. Reconstitution dans le jeu Minetest d’Erebor (Lord of rings). Pour un numérique humaniste, social et culturel. Il fallait s’y attendre.
Le numérique éducatif est aujourd’hui la cible d’un discours médiatique particulièrement confus voire convenu, nombre des journalistes des grands médias témoignant en l’espèce d’une grande méconnaissance du sujet, voire d’une très grande ignorance. Oh ! Il y a bien des exceptions, bien sûr, je peux donner des noms si besoin parmi ceux qui semblent avoir perçu les enjeux de la transformation numérique de l’école. Il s’agit souvent d’ailleurs de journalistes qui, les yeux ouverts sur les mutations de la société en cours, ont porté un diagnostic lucide et bienveillant sur les lourdes mutations qui ont concerné ou concernent encore les médias. L’humain au défi du numérique, par Jacques-François Marchandise. Les points de jonction entre littératie numérique et littératie médiatique.
La littératie numérique et la littératie médiatique sont des concepts passablement récents; c’est sans doute pour cette raison qu’experts et universitaires du monde entier discutent ferme quand vient le temps de les définir.
Dans l’ensemble, on s’entend pour dire que le habiletés et compétences de ces deux disciplines, littératie numérique et littératie médiatique, sont étroitement liées et figurent sur la liste des compétences essentielles, en ce 21e siècle, pour toute personne qui vit et travaille dans notre monde centré sur les médias et l’information. Pour qui s’y engage, la littératie médiatique signifie plonger au cœur des médias de masse et, par conséquent, des technologies numériques qui occupent aujourd’hui une place de choix. La fracture numérique touche aussi les jeunes. Recevez nos newsletters : Une étude d’Emmaüs Connect réalisée auprès de jeunes en situation de décrochage social, scolaire et professionnel met en avant les difficultés d’accès et d’usages de ces décrocheurs face au numérique, ce qui ralentit considérablement leur réinsertion.
Ils font partie de la génération Y, ces enfants nés entre le début des années 1980 et le début des années 2000, à laquelle on prête une connaissance accrue des nouveaux outils numériques. Pourtant, ces jeunes ont moins accès à un ordinateur ou à un smartphone que les autres, et savent encore moins s’en servir correctement. Le numérique à l'école : trois mythes passés au crible. Principe de précaution et numérique à l’école. Les états, les entreprises, les administrations, les particuliers semblent se réjouir des potentialités et des bienfaits du numérique, alors même que des risques existent de mésusages.
La déclaration de Rio de 1992 initie le principe de précaution en ces termes : « En cas de risque de dommages graves ou irréversibles, l'absence de certitude scientifique absolue ne doit pas servir de prétexte pour remettre à plus tard l'adoption de mesures effectives visant à prévenir la dégradation de l'environnement ». Ce principe va au-delà d’une analyse coûts/bénéfices et en contexte d’incertitude de la recherche engage à intensifier les mesures de prévention. Le développement numérique en particulier, l’expansion d'internet, pourrait être limité dans son développement sur plusieurs registres qui touchent le monde éducatif et qui vont ici être passés en revue. La prise de décision à l’aune du big-data. Génération connectée, du mythe à la réalité. Présenté par Camille Gévaudan et Erwan Cario, le 56kast, émission hebdomadaire de Libération et de la chaîne Nolife, revient sur l’actualité numérique et scientifique.
Elle accueille dans son «Quartier libre» des invités et chroniqueurs spécialisés dans les sciences et le web. Version audio : Version vidéo : De quoi on parle ? Quartier libre. A poils : South Africa, c'est Le Roi Lion avec un drone sur une musique de Stephen J. Pour en finir avec le mythe du "digital native" - Motherboard. Si vous avez moins de 30 ans, vous utilisez probablement pléthores d'appareils électroniques, vous savez identifier un mail frauduleux en quelques secondes à peine, et vous nettoyez les malwares de l'ordi de vos parents à chaque période de vacances. Du point de vue d'un vieux croulant, vous êtes une sorte de sorcier des nouvelles technologies, qui manoeuvre intuitivement dans les interfaces complexes et comprend l'âme des smartphones en les effleurant du bout des doigts.
Ainsi, on a longtemps taxé de "digital natives" les membres de la génération qui a grandi avec Internet et les ordinateurs, comme si elle avait une capacité spécifique à maitriser les objets techniques qui l'entourent - que n'aurait pas la génération précédente. Il s'agit pourtant là d'un mythe qui n'a aucun support scientifique, comme le montre une nouvelle méta-étude publiée en juin dans la revue Teaching and Teacher Education. Chez une population plus jeune (18-19 ans), le constat n'est pas plus brillant. Cultures numériques dans l'enseignements. Module destiné à la formation du C2i2e visant les compétences du référentiel national sur la création et l’organisation des ressources en utilisant des sources professionnelles (compétence A.1.5) et sur la pratique d’une veille pédagogique et institutionnelle, notamment par l’identification des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline et son niveau d’enseignement (compétence A.2.3).Consulter le cours Module destiné à la formation du C2i2e visant les compétences du référentiel national, pour le domaine « Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif » (A3) en particulier.
Il s’agit de faire passer les étudiants d’une situation où ils voient (éventuellement) Internet comme une source de danger (diffus voire inexistant) à une posture où ils soient capables d’évaluer les risques et les potentialités des outils et des usages à l’école (de la maternelle à l’université). Modules de culture numérique — Enseigner avec le numérique.
Les ressources proposées sous licence Creative Commons BY-NC-SA sont de 3 types : des supports de cours découpés en grains très fins de nature variée (texte, vidéo, animation), des quiz d'auto-évaluation et des exercices de recherche guidée visant à positionner l’apprenant dans une démarche active.
Comme le souligne la présentation, toutes les ressources sont disponibles sous un format textuel, ce qui facilite l’interopérabilité et la réutilisabilité des contenus. Aucun logiciel spécifique n’est donc nécessaire pour utiliser les ressources ou en créer de nouvelles. La version HTML présentée sur la plateforme est directement consultable par tout un chacun via un simple navigateur web. Une procédure d’export vers le format normalisé du LMS (Learning Management System) Moodle (format IMSCC) est également mis à disposition pour ceux qui souhaitent réutiliser et créer facilement un cours Moodle. [Newsletter 206] Définir sa stratégie Digital Learning. Se lancer dans le Digital Learning ou digitaliser ses activités de formations n’est pas un but en soi, c’est le moyen d’atteindre de nouveaux objectifs.
![[Newsletter 206] Définir sa stratégie Digital Learning](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/newsletter-strategie-learning-207694676)
Opter pour le Digital Learning peut être une option prise dans le cadre d’une stratégie de formation. Tout commence par la définition de ses objectifs, puis ensuite des moyens, et enfin du calendrier. Petite leçon de stratégie. Définir ses objectifs stratégiques Que la responsabilité de gérer la formation soit confiée au Responsable des Ressources Humaines, au Responsable Formation ou au Digital Learning Manager, il n’est pas souhaitable (quoi que…) de se contenter de gérer les dépenses en bon père de famille simplement en fonction des besoins exprimés par les collaborateurs, car la formation est un des leviers de la montée en compétence, donc de la performance, donc de la croissance des entreprises.
Ceux-ci sont donc définis en fonction d’enjeux business, mais aussi des compétences à mettre en œuvre pour y répondre. Le numérique dans l’éducation – Délégation Académique au Numérique Éducatif. Nous avons organisé cette année une rencontre académique des partenaires de la DANE où nous avons pu partager nos représentations sur le numérique dans l’éducation.
Cela a été l’occasion de mieux se connaître, se comprendre et de co-construire une vision partagée sur l’objectif à atteindre, les leviers à notre disposition et les éléments du contexte global à caractériser. a) Il faut former les citoyens d’une société numérique Appréhender la société numérique Intégrer un nouveau rapport au savoir Les données et informations sont accessibles sur internet en tout lieu et à toute heure.
Pourquoi le numérique éducatif fait-il tant débat autour des bénéfices que l'on peut en attendre ? Plusieurs raisons peuvent conduire à cela : la première raison révèle un manque de maîtrise du numérique éducatif et une indisponibilité des outils et équipements nécessaires ; la deuxième raison porte sur les évidentes contradictions des études scientifiques sur le sujet. En effet, il est difficile de s’y retrouver entre les enquêtes mettant en avant les succès du numérique pour apprendre et celles montrant des échecs flagrants[1]. Comment expliquer cette disparité d’avis des scientifiques sur le numérique en éducation ?
Le défaut serait-il plutôt du côté de l’analyse scientifique (protocoles inadaptés par exemple) ou de la proposition pédagogique analysée ? Il est évident que certaines enquêtes sur le sujet, basées sur un protocole manquant de robustesse, semblent conclure de manière hâtive à propos des plus-values ou moins-values éventuellement constatées. I- Scénario 1 : Pédagogie inadaptée à l'amplificateur pédagogique. Fiches conseils - Le numérique éducatif. Le numérique en formation. Oui, mais pour changer quoi. La place du digital dans la formation. Je vous parlais dans un précédent article de cette génération digital native qui, a priori, n’existait finalement pas. On peut donc s’interroger sur la place à donner au digital dans les formations !
Notre utilisation du digital Dans les formations que nous animons, nous sommes tous les jours confrontés à des personnes qui ne sont pas à l’aise avec les outils digitaux, et ce quel que soit l’âge, le niveau d’étude ou la CSP des participants. Pourtant, nous continuons à en utiliser pour animer nos formations : quiz sur smartphones avec Kahoot, conception de vidéos ou d’infographies de synthèse, etc. Outre le travail sur l’objet même de la formation, cela permet à nos apprenants de découvrir des outils et de voir que, même si on n’est pas à l’aise avec les outils digitaux, on peut arriver à des choses sympas en peu de temps.
[Newsletter 164] Le Digital Learning décodé (sans langue de bois) « Il est beau, il est bon mon Digital Learning ! »« Achetez-en, mangez-en, vous m’en direz des nouvelles ! » Petit décodage des injonctions et incantations du moment. [Webinar] Digital Learning Academy - Le présentiel augmenté. Internet : 10 conseils pour accompagner votre enfant Veillez à ce que votre enfant utilise son équipement dans une pièce commune plutôt que dans sa chambre Cela vous permet de garder un œil sur ce qu’il fait et de favoriser le dialogue. Le soir, il est préférable de ranger la tablette ou le téléphone mobile loin de la chambre pour éviter que votre enfant s’endorme avec. Open badges – Module 101 – Open Badge Info : Tout savoir sur les Open Badges. ÉQUIPEMENTS NUMÉRIQUES EN CLASSE. La Certification Pix, Ce qu'il Faut Savoir.
PIX EMI : escape game. Infog PIX EMI. Sécurité : guide des bonnes pratiques de l'informatique. L’ANSSI et la CGPME présentent douze règles essentielles pour la sécurité des systèmes d’information des petites et moyennes entreprises. La prévention des incidents et attaques informatiques relève souvent de réflexes simples, qui concourent à une protection globale de l’entreprise. Le « Guide des bonnes pratiques de l’informatique » présente douze recommandations à destination des non-spécialistes, issues de l’analyse d’attaques réussies et de leurs causes.
Voici comment consulter tout ce que Google sait de vous - Toute l'actu 24h/24 sur Lavenir.net. Vous disposez d’un compte Google ? Comment agir en tant que parent à l’ère du numérique ? Les adolescents à l’ère des TIC sont de plus en plus scotchés aux écrans de leurs smartphones. Envoyer des messages, visionner des vidéos ou consulter des sites web, font partie intégrante de leur vie. Apprendre à rechercher de l’information en 6 étapes : Fiche méthodologique, infographie et présentation. Bien rechercher et trouver une information de qualité sur le web. La désinformation : quand l’info devient intox - Education aux Médias. Cet article a été initialement diffusé dans le numéro d’avril du journal Epicure (version collège en page 15 et version lycée en page 14) La quantité d’informations que nous recevons quotidiennement augmente.
Elles nous arrivent par de nombreux canaux différents : presse écrite, radio, télévision, réseaux sociaux, internet… Comment gérer cette somme d’informations, mais surtout comment l’évaluer ? What The Fake / France TV Slash – D’où vient l’info ? Comment vérifier si une image est vraie ou fausse en trois étapes. Infographies - Utiliser les technologies, apprendre et comprendre. Jump to navigation. Accompagner en formation les enseignant.e.s à partager leurs expériences professionnelles des usages numériques pour en dégager les bénéfices – Ludovia Magazine. Une bonne raison d’utiliser le numérique en classe (1/3) : faciliter le travail collaboratif. Une bonne raison d'utiliser le numérique en classe (3/3) : créer des productions numériques. Un modèle pour une intégration pédagogique des TIC efficace. Qu'est-ce que le modèle SAMR ? - Prim à bord.
L’usage du numérique en classe motive les enseignants. 11 raisons qui font que les enseignants n’utilisent pas les nouvelles technologies en classe. Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Comment apprendre avec le numérique ? 10 fiches pratiques et pédagogiques d’actions. Différencier avec le numérique. Le numérique a t-il un impact sur l’apprentissage de l’écriture ? Pistes Pédagogiques pour vaincre la Passivité Numérique en Éducation. 8 Propositions pour Lutter contre Passivite Numérique en Éducation. La gestion de classe à l’ère du numérique (partie 1): Entre cohérence et tolérance. Classe virtuelle.
Comment les outils numériques impacteront la salle de classe en 2017 ? Fiches pédagogiques et infographies pour mieux comprendre les technologies numériques — Enseigner avec le numérique. Points de vigilance pour choisir des outils numériques pédagogiques – Site de François Jourde.
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