Mirá: cuadriláteros. Brujas lorena ruiz. Trabajamos adjetivos, sustantivos y verbos. Breve descripción de la actividad: Para abordar la identificación de adjetivos, sustantivos y verbos, se presenta a los alumnos un cuento.
Deben leer el mismo, y al finalizar deben completar el cuadro con los adjetivos, sustantivos y verbos que encuentren en dicho cuento. Al finalizar la actividad se hace una puesta en común. Nivel: Primario. Grado: 1º-3º Área curricular implicada: Prácticas del lenguaje. Objetivos: Se busca que los alumnos puedan identificar, mediante la lectura y análisis de un cuento, lo visto en clase respecto a sustantivos, verbos y adjetivos, realizando una actividad placentera, donde puedan intercambiar con otros, consultarse, ayudarse, y luego hacer una puesta en común para compartir lo trabajado con el resto de sus compañeros, enriqueciendo la actividad en el intercambio.
Secuencia didáctica Se procede a explicar la actividad a los alumnos. En cada computadora se encuentra cargado el cuento con un cuadro al final, donde deberán completar los datos. trabajados. Caperucita Roja. Ideas para trabajar distintas versiones. Niña del cuento/ te pido ayuda/ no me abandones/ en esta duda.
¿Andabas tan encaperuzada/ que a causa de eso/ no veías nada? Cómo es posible Caperucita/ que confundieras a tu abuelita, / tal vez tenía cara de loba, /¿es tan rara? (o tú eras boba). Elsa Bornemann. Caperucita Roja es una fábula transmitida de manera oral en gran parte de Europa y luego en escritos. Charles Perrault fue el primero que recogió esta historia- hace más de 300 años-y la incluyó en un volumen de cuentos (1697), donde destacaba sobre los otros por ser, más que un cuento, una leyenda bastante cruel, destinada a prevenir a las niñas de encuentros con desconocidos. MATEMÁTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA: LA BANDA NUMÉRICA DE PRIMER GRADO. La Banda numérica es un portador numérico que permite a los alumnos:Establecer relaciones entre la serie oral y escrita.
En ella se apoyan los niños para leer y escribir números.Por ejemplo si un niño no sabe leer el 17, que podría ser el numero dibujado en una carta de un juego o bien el número que esta escrito en la bolilla que tiene que leer en el juego de la lotería....entonces recitando la serie sobre la banda y asignando a cada símbolo una palabra número, partiendo desde el uno, podrán saber que el numero que tienen en sus manos es el diecisiete. 1 Sec 2 grado 2009 def. Proyecto integrado: El mundo de María Elena Walsh.
"Cuando la consultaron, el Hada Fantasía dijo que María Elena había iluminado la tierra por un tiempo que es el tiempo que conocen los hombres y que ahora debía partir hacia otras dimensiones desconocidas para los humanos.El Hada Fantasía, cuando la consultaron, dijo que había venido a llevarse a María Elena a paraísos lejanos que están más allá de la tierra y que sólo conocen los personajes de los cuentos.Entonces fue que la Maga de los chicos, aquella mujer increíble que susurraba nanas en las cunas de los bebés, la misma que dibujaba sonrisas de payasos en las caras de los niños y pintaba los cachetes de las muñecas, la que llenaba los espacios infantiles con pentagramas y Claves de sol, se fue silenciosamente de este mundo.
Salió en puntas de pies, porque sabía que sino, los niños, y los bebés, y los adultos con corazón de niño, no la iban a dejar partir... "´ Proyecto: El mundo de María Elena Walsh Actividades Otra idea interesante "Merienda Literaria Walsh" Proyecto: ¡A jugar con las palabras! DURACIÓN : 30 días La lectura en el Jardín de Infantes se inicia desde que el niño toma contacto con los textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.
Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores competentes. Con este proyecto propongo acercarles a los niños libros de cuentos, de poesías, rimas, adivinanzas y trabalenguas para fomentar y enriquecer su lenguaje oral. Modelo de Acta de la Primera Reunión de Padres. Educación inicial y preescolar. La primera reunión de padres constituye el punto de partida para construir el vínculo entre padres y docentes que los mantendrá unidos en un mismo camino.
El ingreso al jardín promueve sensaciones de ansiedad, intriga, temor, angustia que movilizan tanto a los padres como a los niños. Teniendo en cuenta este proceso emocional, la docente deberá planificar cuidadosamente la reunión estableciendo pautas claras y fundamentando la importancia y necesidad de un tiempo o período de adaptación. La docente será también la encargada de generar un vínculo de confianza hacia la Institución impartiendo información de aspecto organizacional (Pautas de funcionamiento – Normas institucionales – Horarios). Educación inicial y preescolar. DURACIÓN: 30 días “Los niños aprenden interactuando con su entorno y transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas y de los acontecimientos.
En cierto sentido, los niños participan de la construcción de su identidad y la de las otras personas”. Mediante este proyecto se intentará brindar a los niños las herramientas que sean necesarias para el desarrollo de habilidades que conlleven mayor concentración y el perfeccionamiento de su motricidad fina. A través de diferentes propuestas y actividades lúdicas se promoverá el afianzamiento y construcción de su identidad y autoestima. La mayoría de las actividades se realizarán dentro de la sala, en forma grupal o individual según corresponda.