¿De verdad necesitas un curso de TIC? 7 divertidas formas de integrar las Nuevas Tecnologías en el aula. 1. Crea un BLOG: Es bueno que la clase cree un Blog y que lo mantengan, utilizándolo para publicar noticias e información sobre los contenidos de las asignaturas que están viendo en clase. Se trata de una plataforma muy fácil de utilizar, tanto si se trata de un Blog simple como WordPress o si se trata de uno especialmente creado para el ámbito educativo como Blogmeister (más rapido y sencillo para los estudiantes). 2. A través del uso de la tecnología en la educación podemos crear apuntes digitales para utilizarlos tanto en clase como en casa. 3. Incluye en tu aula una pizarra digital para que los/las estudiantes puedan estudiar desde cualquier ligar. 4.
No hay nada más anticuado que el papel y el boli. 5. 6. En lugar de hacerlo siempre por escrito, crea historias digitales, las cuales animarán a los/las estudiantes a reflexionar, ser más creativos/as y aprender a utilizar herramientas como Biteslide o Animoto, que son rápidas, divertidas y fáciles de utilizar. 7. ¿QUÉ FORMACIÓN TIC NECESITA EL PROFESORADO? Si un docente pregunta ¿qué curso me recomiendas para actualizarme en esto de las TIC? La respuesta no es nada fácil. Hace unos años todo era mucho más sencillo. Algún cursillo en ofimática o sobre cómo buscar en Internet.
Y ya estaba casi todo hecho. Los más valientes diseñaban una página web. Hoy en día lo tenemos todo mucho más complicado. Cursos con siglas por doquier: PLE, PBL, MOOC, RRSS, APP... Personalmente, no complicaría mucho la formación y actualización del profesorado. Formación en redes sociales para la educación. Con esta base, seríamos capaces de trabajar, aprender y enseñar, de un modo más acorde a los tiempos que vivimos y a los que nos quedan por vivir. Es necesaria esta base mínima, tanto para alumnos como para profesores, que nos ayude a trabajar con competencia.
Photo credit: César Poyatos via photopin cc. Claves para integrar las tecnologías móviles en el aula. Gestión del aula digital para docentes inseguros. En la mayoría de centros de nuestro país, donde la tecnología ha desembarcado de forma masiva y sin la correcta formación de los profesionales que deben usarla es necesario, a veces, introducir algunos elementos de gestión de aula que permitan aumentar la tranquilidad del docente más reacio o más inseguro en esto de las nuevas tecnologías.
Alguna herramienta que permita al docente sentir el aula más controlada (con los nuevos medios la inseguridad de muchos docentes se hace patente en el desarrollo de su actividad educativa) de forma sencilla e intuitiva. ControlAula ControlAula es una aplicación pensada para ayudar a integrar los ordenadores en el uso diario del aula. Sus objetivos principales son: Esta aplicación se ha hecho en base a pruebas sobre el terreno en algunas aulas de Extremadura integrándose en su distribución autonómica Linex.
Al instalar el paquete de ControlAula se instalan los siguientes archivos ejecutables: Algunos tutoriales y manuales se hallan a continuación: Aprender a programar como se aprende a leer. “¡Hola chicos! Olvidaos de ser doctores, estrellas del fútbol o raperos. Aunque os vacilen y llamen frikis en el colegio, el futuro está en los ordenadores”, alerta en un vídeo Bill Gates. El fundador de Microsoft comparte pantalla con el de Facebook, Mark Zuckerberg, que apostilla: “Aprender a programar no significa querer conocer todo de la ciencia de la computación o ser un maestro”.
Ambos apoyan a la fundación Code.org, que pretende introducir la programación en las escuelas de Estados Unidos. Tan solo en una de cada diez se aprenden los códigos. A Code.org le resulta insuficiente, pero el porcentaje está a años luz de España, donde los niños navegan sin parar por la Red sin saber desarrollar sus propias aplicaciones. “No sirve de nada que te enseñen unas herramientas como Word que habrán desaparecido o habrán cambiado mucho cuando terminen sus estudios.
¿Podría incluirse entre los contenidos escolares en España? ¿Podría incluirse entre los contenidos escolares en España? Scratch. BMartinez: Competencia digital, dispone de Marco Teórico, luego... EXISTE. Desde hace días es posible consultar el marco de la competencia digital, elaborado en el Pais Vasco. Por lo que he visto ya se está moviendo por la red el contenido por lo que, creo, está teniendo eco.
Este documento presenta las dimensiones y subcompetencias a considerar para la Educación Obligatoria, concretando niveles de desarrollo de las mismas en 4º de Primaria y en 2º de la ESO. Corresponde a los centros desarrollar la competencia digital de su alumnado desde, cuando menos, el decreto de curriculum de 2007 (refundido en 2010) por lo que, es de imaginar que ya se habrán desarrollado planes, tomado decisiones y iniciado caminos para que en cada aula de las etapas Infantil, Primaria y Secundaria esta competencia sea tomada en cuenta, programada y trabajada en todas las áreas.
IKT GAITASUNA(konpetentzia) haur eta lehen hezkuntzan Euskal curriculumeko ebaluazio adierazleekin Me preocupa la poca atención a esta competencia que percibo en los centros. Metáforas del docente 2.0: DJ, Curator, Community Manager. Esta entrada está escrita con la intención de presentar un texto de reflexión que nos ayude a entender y debatir sobre cuáles debieran ser las funciones docentes de cualquier agente o profesional que desarrolle actividades formativas, más o menos formales, apoyadas en recursos, plataformas y/ o proyectos del ecosistema digital.
Para ello utilizo tres metáforas que están difundiéndose con relación a los productores y mediadores del conocimiento en los espacios de la cibercultura y que pueden ser útiles para identificar las acciones docentes en los entornos digitales de aprendizaje. El planteamiento que defiendo, desde hace tiempo, al igual que desarrollan muchos otros colegas que pueden encontrar en la blogosfera, es alertar de que la incorporación de las TIC a la enseñanza –sea en la escuela, en la universidad o en la formación continua- debe mirar más allá de las tecnologías y no conformarse con realizar una pequeña innovación o cambio cosmético de las prácticas docentes habituales. Aprender a representar el conocimiento: 28 herramientas online para la competencia digital. La alfabetización y competencia digital es aprender a expresarse en distintos formatos de representación Una de las competencias clave o relevantes en todo proceso alfabetizador es la adquisición del dominio de los símbolos y formas expresivas del lenguaje.
Tradicionalmente a esto le hemos llamado "aprender a escribir". Es decir, saber escribir es saber manipular y utilizar de modo culto los símbolos gráficos del alfabeto para expresar y comunicar ideas. Con la llegada de las TIC estamos asistiendo a un nuevo cambio en el concepto de "escritura" entendida como la competencia para comunicar y expresar las ideas, sentimientos o datos que una persona posee. Hasta la fecha, el curriculum escolar se ha preocupado de modo casi exclusivo en las competencias verbales de lectura y de escritura de textos, así como en la adquisición de la simbología que acompaña a toda representación matemática.
Una selección de 28 herramientas online para expresarse en múltiples formatos. El coordinador/equipo TIC: funciones y tareas. Competencia dixital do profesorado. Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener. El docente del siglo XXI ha de ser capaz de: 1 - Crear y editar audio digital 2 - Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes 3 - Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus estudiantes 4 - Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula 5 - Usar contenidos contenidos audiovisuales y vídeos para involucrar a los estudiantes 6 - Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes 7 - Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente 8 - Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación 9 - Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo 10 - Tener un conocimiento sobre seguridad online 11 - Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes 12 - Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales 13 - Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula 17 - Aprovechar los juegos de ordenador y videoconsola con fines pedagógicos.
Cómo planificar actividades TIC de manera eficiente. 5 previsiones al planificar actividades TIC con adolescentes. Cada vez más, nuestros adolescentes tienen acceso a tecnologías y en el mejor de los casos conexión a Internet, y lógicamente conforme a esta realidad, hay una enorme cantidad de recomendaciones que podríamos encontrar googleando un poco.
No obstante, esta es una lista que fuimos recopilando a partir de la experiencia y que la compartimos pensando en aquellas implementaciones TIC que muchos docentes podrán comenzar a realizar pronto. Si sus alumnos son adolescentes, probablemente haya leído teorías de que pertenecen a una generación Y, Milenial, Generación-N (por Net), Generación I (por Internet) o la idea de que son Nativos Digitales y manejan las tecnologías como nadie. Si bien algunas teorías son mas serias que otras, lo concreto es que -más allá de la generación a la cual pertenezcan los chicos-, cada vez más en educación, ganamos en acceso a tecnologías y a Internet. 1. Proactividad La primera previsión es pensar en términos de proactividad, como valor y como actitud. 2. 3. 4. 5.
Evaluando el uso de las TICs en el aula: las herramientas de evaluación I | Bean-Thinking.com. Desde hace algunos meses hemos estado conversando sobre cómo evaluar el uso que hacen los estudiantes de las herramientas digitales en el aula. En entregas anteriores, hemos hablado de qué y por qué evaluar y también vimos los primeros 6 componentes del modelo de diseño de evaluaciones creado por Karla y por mí (análisis de los objetivos, definición del enfoque, selección del procedimiento, definicion de la actividad e identificacion de la plataforma). Hoy entramos de lleno en la que, seguramente, les resultará la sección más útil y práctica de esta serie: la selección y uso de una herramienta de evaluación.
Empecemos por definir algunos conceptos clave. - Herramienta de evaluación: es el instrumento de valoración que permite determinar, objetiva y sistemáticamente, a través de una recopilación de evidencias, si los indicadores asignados a cada una de las competencias que queremos evaluar se encuentran presentes o no en el trabajo entregado / actividad desarrollada por el estudiante. JRamónELE: Las competencias clave del profesorado. Hemos recibido esta mañana en la escuela, como centro acreditado del Instituto Cervantes, el documento Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras, obra dirigida por Francisco Moreno, director académico, y publicado en octubre de 2012. En la introducción leemos: El documento que a continuación se presenta es una descripción de las competencias que tienen o se espera que desarrollen los profesores del Instituto Cervantes a lo largo de su trayectoria profesional.
Lejos de tratarse de una lista exhaustiva y cerrada, se recogen las ocho competencias del profesorado que el Instituto Cervantes, a partir de las creencias de los miembros de la institución y tomando en consideración investigaciones recientes en este campo, ha identificado como claves en este momento. Más adelante, se especifica que "el modelo de competencias que se presenta parte del concepto de 'competencia' de Perrenoud", a saber: c) Implicar a los alumnos en el control de su propio aprendizaje. Las 33 Competencias Digitales que todo profesor(a) del siglo XXI debiera tener. Borrador Marco Común de Competencia Digital Docente. 7 divertidas formas de integrar las Nuevas Tecnologías en el aula. Formación Profesorado Abalar. ¿Qué es el currículum bimodal? Metodología para evitar el fracaso escolar, por Pere Marquès. Conseguir que el alumnado no sólo aprenda más sino que mejore sus notas es el objetivo del denominado currículum bimodal, una metodología que promueve el profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona, Pere Marquès.
Con motivo de la celebración de las VI Jornadas CAMPUSPDI en Valencia los pasados 17 y 18 de abril, tuvimos ocasión de conocer más a fondo las características de esta metodología. “El currículum bimodal consiste en que al organizar las clases, los profesores tengan bien claros los conceptos imprescindibles que deben aprender los alumnos para trabajarlas de forma sistemática: algunas de ellas con ayuda de la tecnología, de forma colaborativa o con lápiz y papel”, explica Marquès. Se trata de trabajar esos conceptos una y otra vez en diferentes actividades de forma que los alumnos los vayan interiorizando y memorizando. “Para evaluarlos, se harán exámenes pero el resultado será mejor como ya se ha comprobado”. Más información. ¿Por qué las TIC en Educación? ¿Qué debería hacer la Administración Educativa? 2/2.
2.- ¿Qué debería hacer la Administración Educativa? Tenemos claro que hay que integrar las TIC en la Educación, y en el artículo anterior "¿Porqué las TIC en la Educación? ", hemos dado nuestros argumentos en tal sentido. Presentamos a continuación una panorámica general de las actuaciones que a nuestro juicio deberían realizar la Administración Educativa y los titulares de centros docentes para lograr una adecuada integración de la tecnología en la Educación, y lo que es más importante, la consecuente mejora en la formación de todos los estudiantes. Afortunadamente, muchas de estas actuaciones - no todas - no sólo se han puesto en marcha desde hace años, sino que también lo han hecho de manera adecuada y con unos resultados aceptablemente buenos, si tenemos en cuenta que siempre nos movemos dentro de unas restricciones económicas que no permiten hacer todo lo que se querría hacer. 1. - Tener un plan. Este plan conviene que cuente con la aceptación y compromiso de la comunidad educativa.
Manual del currículum bimodal. El primer artículo: ¿Qué es el currículum bimodal? - (català) - (English) - (Français) Ver presentaciones multimedia: Hacia un currículum bimodal: cambio de paradigma en las aulas y la praxis del currículum bimodal . Introducción: Nueva Cultura, "i-Persons" y Educación Hace ya algunos años que hemos entrado en una nueva era, la Era Internet , con una nueva cultura que se distancia claramente de la cultura contemporánea de los siglos XIX y XX, y vivimos “el momento con mayor cambio social de tota la humanidad” ( Partal , 2001) Así, hoy en día, entre los instrumentos que la mayoría de nosotros tenemos SIEMPRE a nuestra disposición cuando realizamos un trabajo o construimos aprendizajes, además de los tradicionales lápiz y papel … también está el acceso a Internet (mediante teléfono móvil, tableta digital, ordenador…).
Los cambios que se están produciendo en nuestro entorno son sustantivos y nos plantean nuevos retos al tiempo que nos proporcionan nuevos recursos y nuevas posibilidades. Desarrollo curricular bimodal. Así mejoramos aprendizajes y reducimos fracaso escolar. ¿Quieres comprobarlo? - DIM. Presentamos el primer informe de resultados de este curso (2014). En esta ocasión empezamos a analizar por separado los niveles educativos y las asignaturas. ¿Quieres comprobar la eficacia del CURRICULUM BIMODAL? Aún estás a tiempo. Si quieres puedes probar en los próximos meses el curriculum bimodal. basta con que apliques algunos de sus principios básicos y antes de fin de curso notarás las mejoras. ¿Qué hacer? Tras probarlo estos meses, si quieres, el próximo curso podrás implementarlo desde el inicio de curso y aprovechar todo su potencial. Desde 2011 ya son 322 profesores (primaria, ESO, bachillerato, FP) de 50 centros de España y Latinoamérica los que han experimentado el CURRICULUM BIMODAL con sus alumnos.
Tras agregar los últimos datos proporcionados por 164 profesores (enero 2014), los resultados obtenidos son prácticamente idénticos a los del curso pasado: 1.- El 94% de los profesores considera que los alumnos aprenden más. Pere Marqués instou a explorar novas metodoloxías para tirar proveito das TIC na educación. Cinco maneras TIC de impulsar al alumnado a pensar. UNESCOEstandaresRecursos.pdf (Obxecto application/pdf)
Bienvenidos al Centro de Conocimiento sobre TIC aplicadas a la Educación. Bienvenidos al Centro de Conocimiento sobre TIC aplicadas a la Educación.