Análisis completo de la LOMCE, por Pedro Uruñuela. Las 8 claves de la reforma educativa Lomce impulsada por José Ignacio Wert. El Consejo de Ministros ha aprobado este viernes el anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la séptima ley educativa 37 años de democracia, impulsada por el ministro José Ignacio Wert y que no inició su trámite parlamentario la semana pasada, como estaba previsto, porque quedaban por estudiar algunas "observaciones". Una ley muy polémica que provocó una huelga general en el sector educativo el 9 de mayo. Repasamos los puntos clave de la reforma. Los alumnos podrán cursar simultáneamente religión confesional y una alternativa de formación en valores en primaria y ESO, que se llamará, según la etapa, Valores Sociales o Culturales o Valores Éticos.
Desaparece, por tanto, Educación para la Ciudadanía, creada en la reforma de 2006. Quien se haya matriculado en religión podrá matricularse también en valores, en detrimento de cualquier otra de las optativas, según han concretado fuentes del Ministerio de Educación. Close.
Las 14 claves de la reforma educativa de Wert. El borrador de la reforma de la ley de Educación presentado por el ministro José Ignacio Wert a las Comunidades Autónomas, y que se ha desarrollado sin diálogo ni consenso con la comunidad educativa, ha provocado innumerables debates sobre el modelo lingüístico. Sin embargo, este apartado, muy político, ha eclipsado otros puntos peliagudos y trascendentes de una legislación que a veces recuerda demasiado al modelo educativo de épocas ya superadas.
Estos son los cambios más relevantes y polémicos de la nueva normativa, que supondrán un coste de casi 60 millones de euros poner en marcha y que este jueves han sacado a miles de personas a la calle en toda España. 1. Declaración de intenciones en el prefacio En la LOE se definía la educación como “el medio de transmitir valores, renovar la cultura (...) fomentar la convivencia democrática, el respeto a las diferencias individuales, promover la solidaridad y evitar la discriminación (...) para lograr la cohesión social. (...) 2. 3. 4. 5. 6.
LOMCE: ¿Cómo cambiará la elección de itinerarios y atención a la diversidad? (2ª parte) Atención a la diversidad y elección de itinerarios: aunque no son los únicos puntos clave de una reforma educativa, sí son dos de los que más me preocupan. La semana pasada publiqué la primera parte de esta entrada y, justo ayer, el Consejo de Ministros ha aprobado la remisión a las Cortes Generales del Proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Así que los diferentes borradores del anteproyecto toman forman y se convierten oficialmente en un proyecto de ley que se votará en los próximos días. Aunque no contamos aún con el texto literal del Proyecto, podemos ver la rueda de prensa y leer la referencia del Consejo de Ministros, donde se exponen por escrito los puntos principales que incluirá la Ley. También he recogido con Storify la opinión de algunos tuiteros sobre cómo afectará la nueva reforma educativa en España a estos temas.
Puedes encontrar más opiniones sobre la nueva ley en estos enlaces relacionados. La LOMCE: un retorno sin futuro. El pasado viernes 21 de septiembre el Ministro de Educación presentó el anteproyecto de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, en adelante, LOMCE, aprobado en el Consejo de Ministros. Un anteproyecto que ha sido gestado en el gabinete del Ministerio sin aportaciones de la comunidad educativa, sin negociación previa con sindicatos, asociaciones de padres y madres de alumnos ni, desde luego, con los partidos políticos de la oposición. El Ministro Wert hizo el paripé de montar un correo electrónico para recoger aportaciones ciudadanas obviando el deber de consultar a las figuras representativas del estamento educativo.
Una vez más, y ya son demasiadas, nace una nueva ley educativa cuando un partido político ocupa el poder sin otra pretensión que la de imponer su visión ideológica de la Educación. Como contrapunto, la LOGSE de 1990 tuvo un amplio debate previo con documentos de trabajo, el Libro Blanco de 1987, y una fase de experimentación e implantación progresiva. LOMCE (I): Legislando con anteojeras.
Parece que no importa lo mala que pueda ser la situación económica que nuestro país está atravesando. Ni el franco retroceso cualitativo y cuantitativo que está experimentando la educación y su tan cacareada calidad en nuestras aulas. Ni siquiera hay un atisbo de esperanza puesta en que las dificultades de esta crisis hagan que políticos, sindicatos y docentes sean valientes y vayan más allá de lo que llevamos haciendo treinta y cinco años.
Dicen: "La reforma educativa". Dicen: "Hay que reformar"... Ser otro país, otra sociedad civil. Pueden consultar sesudos análisis sobre el Anteproyecto aquí y aquí . Enlaces: Imagen: Mis cortinas...casi tan feas como mis fotos , ARACELOTA (2007) CC BY NC SA 2.0. LOMCE (II): Escuela TIC 3.0. Uno de los aspectos más descorazonadores del Proyecto LOMCE lo constituyen las (poquísimas) consideraciones que hace sobre las TIC en su redacción. Se continua hablando de ellas en futuro, como si aún no se hubieran dado pasos para su implantación generalizada, no existieran profesores formados para impartir clases utilizando sus características o, simplemente, todavía existieran dudas sobre los beneficios que aportan al proceso de enseñanza-aprendizaje.
En el apartado de Exposición de motivos del Proyecto de Ley encontramos este bonito párrafo: Bien podía haber sido escrito esto hace 10 años, porque no presenta más horizonte que la inclusión tangencial del concepto de lifelong learning ("Las Tic serán también... ") y la alusión a los mantras de la LOMCE, que no por ser desalentadores en algunos casos, dejan de ser novedosísimos: motivación, sostenibilidad, economía. . - El OER español Agrega está cambiando de cara. - El antiguo INTEF, hasta hace poco ITE, vuelve a ser INTEF. Jordi Adell: “La LOMCE convierte la educación en un producto de mercado” Continuamos la entrevista que mantuvimos con Jordi Adell, profesor titular del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Educación de la Universitat Jaume I de Castellón, durante el evento EDUTOPIA, celebrado los pasados 30 de mayo y 1 de junio en Zaragoza.
Adell sigue esbozando algunas de las principales ideas que expuso horas antes en su conferencia titulada “La pedagogía del siglo XXI”. En esta segunda y última entrega, Adell se muestra muy crítico con la idea de que la educación tenga que tener siempre un objetivo de mercado, es decir, que sirva únicamente para formar a las personas para el mercado laboral. Y en este sentido, se muestra en desacuerdo con la nueva ley LOMCE, recientemente aprobada por el Gobierno: “Es una ley neoliberal que considera sólo valioso aquello que tiene un valor económico y, además, es una ley bastante conservadora”. No te pierdas todas sus declaraciones en este video de nuestro canal Youtube (segunda parte):
LOMCE-LOE (2).doc. Las claves de la reforma educativa. La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aunque se presenta como una reforma de la norma actualmente en vigor (LOE, 2006), representa un cambio de tal calado, que supondrá de hecho un nuevo marco, una nueva ley educativa, la séptima de la democracia. El ministro de Educación, José Ignacio Wert, defiende la reforma como el cambio necesario para dejar atrás las alarmantes cifras de abandono escolar temprano (24,9%) y los mediocres resultados en las comparaciones internacionales. Pero en un contexto de profundos recortes educativos (más de 6.400 millones desde 2010), buena parte de la comunidad escolar (padres, profesores y alumnos) perciben la propuesta como una adaptación a ese contexto, es decir, una norma para hacer una escuela low cost que dejará en la cuneta a muchos alumnos de sectores desfavorecidos.
. - El currículo. -Reválidas. . - Especialización y autonomía. -Itinerarios. -Religión y Ciudadanía. . - Concertada. Untitled. O 'currículo oculto' da LOMCE desde a Inspección Educativa. Análisis crítico de la LOMCE-WERT. “En busca de talentos perdidos” Estamos ante la nueva versión del “Anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la calidad educativa” que el ministro Wert ha mandado redactar a sus asesores, para que quede claro que él también quiere poner su granito de arena en el panorama de mentiras y falacias que últimamente se difunden por doquier. Siguiendo a rajatabla las consignas neoliberales impuestas por organismos supra-nacionales como el Banco Mundial, el FMI, la OMC y la UE, se trata de degradar la Educación pública universal, gratuita y de calidad para toda la ciudadanía, y favorecer la proliferación de conciertos y centros privados que garanticen fuente de negocio para los que más tienen.
Abrir la educación al mercado, al igual que están haciendo con la sanidad, es el objetivo fundamental que vienen orquestando con precisión desde hace más de una década. ¡Empleabilidad! Esta es la quinta reforma educativa de los últimos tiempos. “Tu vales, tu no vales” “Objetivo: Españolizar” Lo que esconde la LOMCE. Análisis del anteproyecto de Ley de Educación.
» LOE vs. LOMCE.- materiais de traballo IV – Colectivo Luzuriaga e outros escola de ferrado. Encuentros abiertos 12-13: 27/10 a las 10h, Encuentro presentación: LA LEY WERT. En los encuentros abiertos del 2012 2013 que organiza Concejo Educativo de CyL, se pretende cubrir un doble objetivo. Por un lado llevar a cabo un planteamiento pedagógico aplicable al aula o a los centros, por el modelo de actividad que se propone. Por otro, realizar un análisis crítico de una ley,la LOMCE, que puede suponer, por ejemplo, la desaparición del camino hacia la igualdad de oportunidades. III ENCUENTRO ABIERTO 12-13: ideas y recursos contra la LOMCE 20 abril 2013 de 10 a 14 horas En este tercer encuentro se pretende ,a partir de ideas ya predefinidas frente a un tema específico como es el de la LOMCE, llevar a cabo productos reales:logos, eslóganes,propuesta en distintos formatos, forma de llevarlos a la práctica.
Adjuntamos cartel e información de mano par difundir II Encuentro: materiales para una campaña. la LOMCE como ejemplo (2/III/13) En este segundo encuentro del curso 20112 2013 la forma de cubrir esos dos objetivos será la siguiente: I Encuentro abierto 2012 2013. ¿Analizamos el último borrador de la LOMCE? Como estos últimos días estoy harto, después de leer y releer el nuevo borrador de la LOMCE, de ver como nos intentan vender mentiras interesadas y obviar algunas cuestiones que aparecen en el redactado, me he puesto a escribir un artículo sobre el mismo. Un artículo en el que voy a intentar comentar el último borrador y exponer algunas cuestiones (siempre interpretables, aunque se intenten exponer con la mayor objetividad posible) que me han llamado la atención. En primer lugar comentar que, a nivel formal (que no de contenidos), ha mejorado mucho respecto a su predecesor. Se obvia la cuestión económica para establecer una introducción a la nueva (y ¿futura?)
Ley muy acorde con las necesidades reales de la Educación actual. Los alumnos son el centro y la razón de ser de la educación. Me parece perfecto que se empiece hablando del alumno. Equidad y calidad son dos caras de una misma moneda. Un párrafo donde se remarca la prioridad de eliminar cualquier atisbo de desigualdad. Renunciar a los 14 a quien podrías ser a los 25. Susana Moreno, profesora del Instituto de Educación Secundaria de San Cristóbal de los Ángeles (Madrid), ha sido testigo de cómo alguno de sus alumnos que no daban palo al agua con 13 o 14 años luego se han convertido en grandísimos estudiantes. Por eso, el proyecto de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa ( Lomce), que pretende que ya con 14 años (en 3º de ESO) los chicos sean separados entre Bachillerato o Formación Profesional, le parece "un disparate".
"Los alumnos que tienen malos resultados no es que no valgan, puede simplemente que no tengan unas circunstancias óptimas para estudiar. El niño que no estudia no es porque no quiere. Si se les saca tan pronto del sistema accederán a trabajos mal remunerados de los que nunca podrán desvincularse", advierte esta docente, que da clases de Lengua en uno de los barrios más desfavorecidos de Madrid a alumnos de entre 12 y 18 años. La idea del PP no es nueva. Los alumnos de Secundaria sólo podrán repetir curso una vez. Los recortes y reformas que está imponiendo el ministro Wert suponen una auténtica masacre de la educación pública y una vuelta al modelo escolar franquista, elitista y segregador.
Darán al traste con los principales avances en la educación pública que se habían conseguido durante la democracia, como un incremento notable de la red de centros públicos y de profesorado, bajada de ratios de alumnado por aula, ampliación de la edad escolar obligatoria, escolarización casi total desde los 3 años y mayor acceso a estudios superiores de las capas populares. Esta línea de conquistas viene siendo sistemáticamente atacada desde hace tiempo, en diferentes Comunidades Autónomas, especialmente por los gobiernos del PP, cuya ideología mercantilista y privatizadora (menos Estado y más mercado) quiere convertir la educación en un negocio, poniendo gran parte de los nuevos centros educativos en manos de la enseñanza privada concertada, mayoritariamente católica.
Acto LOMCE Ampa El Ancla (Méndez Núñez) Ampas Hortaleza [Alta calidad y tamaño].mp4. Anlálisis de la LOMCE @JurjoTorres Una ley muy conservadora y neoliberal. ¿POR QUÉ STOP LEY WERT? LOMCE: UNA LEY PERVERSA (María Ángeles Llorente) ACTO Stop Ley Wert. La receta de Wert. Análisis de la LOMCE de Concejo Educativo de CyL. Reforma educativa: adiós a la selectividad y reválida obligatoria en cada etapa. El Consejo de Ministros ha aprobado este viernes el anteproyecto de reforma educativa, que pretende reforzar las asignaturas básicas, reducir optativas y vías formativas e implantar evaluaciones unificadas nacionales al final de cada etapa no universitaria, que el ministerio no quiere que se denominen 'reválidas'.
Ésta es la la séptima reforma en profundidad del sistema educativo de la democracia tras la LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE. Ahora le toca el turno a la LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa). Según el ministro de Educación, José Ignacio Wert, es "una reforma práctica, sensata, gradual, instrumental y desde luego en modo alguno ideológica", pero no una "recentralización" de las competencias, en respuesta a una pregunta formulada por la prensa. Entre las principales novedades destaca, además, el incremento de los contenidos que serán determinados por el Estado frente a las Comunidades Autónomas. Reválida, recentralización e cartos para os centros segregadores: O ensino dá pasos atrás. Reválidas, recentralización, sectarismo, elitismo... Son algunhas das palabras coas que o sector educativo define o anteproxecto de lei da reforma educativa aprobada este venres polo Consello de Ministros.
Cumpríronse os peores temores, eses que a través de pequenas pingas foron caendo sobre o ensino, ben fose a través da prensa ou de declaracións de membros do Goberno. E foi como se pensaba ou peor. Así, o Goberno deu o visto e prace á que será unha nova lei educativa -a sétima da democracia- que implantará avaliacións unificadas a nivel estatal ao final de cada etapa educativa (Primaria, ESO e Bacharelato), que reforzará as materias básicas, que reduce as optativas e as vías formativas e que aumenta a porcentaxe de contidos mínimos que fixa o Estado nos currículos esculares.
No caso de Galicia, esa porcentaxe determinada desde Madrid pasará do 55% ao 65% (nos territorios sen lingua propia, do 65% ao 75%). Pesar el pollo. A educación que precisamos para o mundo que queremos. LOMCE analizada. Las 8 claves de la reforma educativa Lomce impulsada por José Ignacio Wert. Análisis crítico de la LOMCE-WERT. Las consignas de la LOMCE: no pensar, no criticar, no inventar. Anteproyecto LOMCE, primer análisis. Parte I. LOMCE. Anteproyecto diciembre2012. Primer análisis Parte II.
LOMCE. Anteproyecto diciembre2012. Primer análisis Parte III. As 14 claves da reforma educativa de Wert. Sistema educativo y crisis economica. “La ley de Educación que pretende el PP es ejemplo de la sordera social del Gobierno” Finlandia, el ministro y la crisis educativa. Capitalismo Mon Amour: Más allá de Wert. La Iglesia gana la reforma educativa.