COMPETENCE. Evaluation socle sacoche juin 2010 pdf free ebook download from www.ac-grenoble.fr. Moisan_j_eval. Home - foliofor.me - a free ePortfolio site for YOU. « Evaluer par compétences » = « Evaluer par Items ou objectifs » ? 12novembre2011 Par Arnaud Durand Cela fait 5 ans, maintenant que j'ai entendu parler d'évaluation par compétences : "pas de note et plus de sens!
" En travaillant sur un projet (mathix à l'époque qui est devenu scolatix.org) nous avions commis l'erreur de faire la confusion entre l'évaluation par items/objectifs et l'évaluation par compétences. Bien sûr dans la pratique, elles "fonctionnent" de manière quasi-identique. La différence se tient sur ce que l'on évalue. A) Une compétence n'est pas un objectif. Une compétence n'est pas un objectif car en soi elle ne peut pas être atteinte. De plus penser atteindre une compétence, c'est penser que l'on a rencontré toutes les situations possibles où mobiliser cette compétence même les situations auxquelles justement on n'a pas pensé, et aussi être sûr que l'on sera capable de la mobiliser à tous les coups, c'est absurde par définition. b) Une compétence se développe en situation. Methode CREAT. Constamment sous pression, vous n’avez pas le temps de trouver des idées et des solutions à vos problèmes professionnels et personnels Vous ne savez plus comment surprendre vos amis et vos rencontres pour trouver de nouvelles activités de sorties Vous ne savez plus comment surprendre vos proches et trouver de nouvelles idées de cadeaux Vous êtes en manque d’inspiration pour créer votre entreprise: nom, logo, produit, stratégie innovante… Vous êtes surbooké du coup vous avez du mal à laisser aller votre imagination.
Le e-PORTFOLIO: le CV du FUTUR! Nouveaux outils, nouvelles compétences et le E-portfolio. La formation en E-Learning est apparue grâce à l'émergence de nouveaux outils, au premier titre desquels se situe Internet.
Aujourd'hui, le développement de la pédagogie numérique continue à être lié au développement des outils. Ce sont désormais les techniques du Web 2.0 et du Mobil-Learning qui font leur apparition dans la sphère de la formation en ligne. Pourtant là encore, la pédagogie doit rester prioritaire, et apparaît essentiel à un double titre. D'une part, l'apparition de nouveaux outils utilisés dans le cadre des formations n'est pas toujours corrélée avec les compétences nécessaires, tant de la part des apprenants que des enseignants. Portfolio numerique. Le potentiel du eportfolio en enseignement. On connaît le eportfolio comme outil professionnel.
Mais savez-vous qu’il peut être utilisé à d’autres fins, notamment dans le monde de l’éducation? Les élèves, les enseignants et les futurs enseignants gagneraient à l’utiliser! Un eportfolio (ou portfolio numérique) est, selon le Grand dictionnaire terminologique, un « dossier évolutif qui rassemble des documents numériques décrivant et illustrant le parcours, l’expérience et les compétences de la personne qui l’a constitué, et qui peut être utilisé à des fins d’apprentissage, d’évaluation ou de présentation. » En d’autres mots, il s’agit d’un ensemble de travaux qui témoignent des efforts, des progrès et des réalisations d’une personne. Dans un contexte pédagogique, l’eportfolio comporte plusieurs avantages.
Le eportfolio d’un enseignant lui permettra par exemple de réfléchir sur sa pratique, d’émettre ses commentaires, de s’en servir pour de la planification, etc. Socle_SVT_mise-en-oeuvre_178476.pdf (Objet application/pdf) 61-avril-2011.pdf (Objet application/pdf) Une expérience d'évaluation par compétences. Introduction Après avoir été travaillé 6 ans en Lycée en début de carrière, mon affectation en Collège m’a confronté à une hétérogénéité accentuée, à une culture de l’immédiateté à laquelle je n’étais pas autant habitué.
De plus, face aux nouveaux attendus des textes officiels, j’ai souhaité faire évoluer ma pratique de l’évaluation, en travaillant à l’aide de grilles de compétences : celles-ci permettent, sans multiplier le travail, une distinction claire entre les attendus du socle commun (palier 3) et ceux des programmes officiels de mathématiques. Par ailleurs, elles favorisent une remédiation personnalisée... Voici les objectifs souhaités de ce nouveau fonctionnement : Aider l’élève à mieux connaître ses points forts, ses points faibles, à identifier ses lacunes ; Montréal - Service de l'audiovisuel - Serveur vidéo Méliès. SACoche » Présentation.
Présentation et version imprimable. Vers un nouveau socle commun La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République prévoit un nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture (article 13) Article L. 122-1-1 du code de l'éducation modifié : La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun de connaissances, de compétences et de culture, auquel contribue l'ensemble des enseignements dispensés au cours de la scolarité.
Le socle doit permettre la poursuite d'études, la construction d'un avenir personnel et professionnel et préparer à l'exercice de la citoyenneté. Les éléments de ce socle commun et les modalités de son acquisition progressive sont fixés par décret, après avis du Conseil supérieur des programmes. Outils pour l'évaluation des compétences. Fiches repères Le cahier de fiches repères est constitué de fiches repères destinées à accompagner les équipes pédagogiques.
Elle fixent un cadre national pour les pratiques tout en proposant des pistes de réflexion pour organiser les apprentissages, évaluer les compétences, piloter la mise en oeuvre du socle dans les établissements, gérer la liaison inter-degrés et inter-cycles.Livret personnel de compétences, Repères pour sa mise en œuvre au collègeDGESCO, mai 2010 Outils Compétence 2 "La pratique d'une langue vivante étrangère"
Grilles de références socle commun. 6ième colloque du CIRTA - Recherche et pratique en e-learning - Programme Officiel. Blog support de formation – IUT SRC – Laval.