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COMPETENCE
12 novembre 2011 Par Arnaud Durand Cela fait 5 ans, maintenant que j'ai entendu parler d'évaluation par compétences : "pas de note et plus de sens!" En travaillant sur un projet (mathix à l'époque qui est devenu scolatix.org ) nous avions commis l'erreur de faire la confusion entre l'évaluation par items/objectifs et l'évaluation par compétences.
« Evaluer par compétences » = « Evaluer par Items ou objectifs » ?
Formation | Methode CREAT
Constamment sous pression, vous n’avez pas le temps de trouver des idées et des solutions à vos problèmes professionnels et personnels Vous ne savez plus comment surprendre vos amis et vos rencontres pour trouver de nouvelles activités de sorties Vous ne savez plus comment surprendre vos proches et trouver de nouvelles idées de cadeaux Vous êtes en manque d’inspiration pour créer votre entreprise: nom, logo, produit, stratégie innovante…
Nouveaux outils, nouvelles compétences et le E-portfolio
La formation en E-Learning est apparue grâce à l'émergence de nouveaux outils, au premier titre desquels se situe Internet. Aujourd'hui, le développement de la pédagogie numérique continue à être lié au développement des outils. Ce sont désormais les techniques du Web 2.0 et du Mobil-Learning qui font leur apparition dans la sphère de la formation en ligne.
Le potentiel du eportfolio en enseignement
On connaît le eportfolio comme outil professionnel. Mais savez-vous qu’il peut être utilisé à d’autres fins, notamment dans le monde de l’éducation? Les élèves, les enseignants et les futurs enseignants gagneraient à l’utiliser! Un eportfolio (ou portfolio numérique) est, selon le Grand dictionnaire terminologique, un « dossier évolutif qui rassemble des documents numériques décrivant et illustrant le parcours, l’expérience et les compétences de la personne qui l’a constitué, et qui peut être utilisé à des fins d’apprentissage, d’évaluation ou de présentation. » En d’autres mots, il s’agit d’un ensemble de travaux qui témoignent des efforts, des progrès et des réalisations d’une personne.
Une expérience d'évaluation par compétences
Introduction Après avoir été travaillé 6 ans en Lycée en début de carrière, mon affectation en Collège m’a confronté à une hétérogénéité accentuée, à une culture de l’immédiateté à laquelle je n’étais pas autant habitué. De plus, face aux nouveaux attendus des textes officiels, j’ai souhaité faire évoluer ma pratique de l’évaluation, en travaillant à l’aide de grilles de compétences : celles-ci permettent, sans multiplier le travail, une distinction claire entre les attendus du socle commun (palier 3) et ceux des programmes officiels de mathématiques. Par ailleurs, elles favorisent une remédiation personnalisée... Voici les objectifs souhaités de ce nouveau fonctionnement : Aider l’élève à mieux connaître ses points forts, ses points faibles, à identifier ses lacunes ;Présentation et version imprimable
La loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005 Le socle commun de connaissances et de compétences fonde les objectifs des programmes pour définir ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire pour poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société. Code de l'éducation - art. L.122-1-1 (article 9 de la loi n°2005-380 du 23 avril 2005) La scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société.
Le cahier de fiches repères est constitué de fiches repères destinées à accompagner les équipes pédagogiques. Elle fixent un cadre national pour les pratiques tout en proposant des pistes de réflexion pour organiser les apprentissages, évaluer les compétences, piloter la mise en oeuvre du socle dans les établissements, gérer la liaison inter-degrés et inter-cycles. Livret personnel de compétences, Repères pour sa mise en œuvre au collège DGESCO, mai 2010 Compétence 2 "La pratique d'une langue vivante étrangère"
