background preloader

Pedagogie par compétences

Facebook Twitter

‎media.education.gouv.fr/file/11_novembre/57/7/2011_repertoire_metiers_dictionnaire-competences_199577. ‎www.crdp.org/crdp/Arabic/ar-news/majalla_ar/pdf45/45_P89_96.pdf. Avez-vous dit compétence? 28 avril 2010 Henri Boudreault Didactique professionnelle, La compétence, Le contexte, Le savoir, Le savoir-être, Le savoir-faire Un commentaire About these ads WordPress: J'aime chargement… ‎www.bretagne.cci.fr/media/gestion-des-ages/fichiers/outils/Axe3_Ep2_outils2_refersupervis.pdf. Le dossier — Site de l'Institut Français de l'Education. Socle commun de connaissances et de compétences adopté en 2005 pour fixer des objectifs à la scolarité obligatoire, référentiels de compétences dans l’enseignement professionnel et désormais dans la formation et l’évaluation des enseignants, la question des compétences est à l’ordre du jour partout, en France, en Europe et dans le monde, dans tous les domaines professionnels et à tous les niveaux.

Le dossier — Site de l'Institut Français de l'Education

Elle n’en recouvre pas moins des acceptions différentes, des contours flous, devenant parfois même objet de controverse dès lors qu’on cherche à l’appliquer à l’école. Une des raisons du malentendu sur le concept de compétence et des freins qu’il suscite tient au contexte dans lequel il est apparu : il se développe en effet dans les années 70 en formation d’adultes, dans l’entreprise, où il prend peu à peu la place du terme qualification. Le poids de l'histoire Qu’est-ce donc qu’une compétence ? La complexité au coeur de la compétence. ‎www.skolo.org/IMG/pdf/APC_Mystification.pdf.

L'approche par compétence. Je vous propose un résumé des excellents travaux de M.

L'approche par compétence

Henri Boudreault professeur à L’UQAM (Canada). Il est question d’un modèle d’apprentissage basé sur le développement des compétences dans un contexte de formation professionnelle et technique. L’écart est souvent grand entre la formation dispensée au sein des établissements de formation et le milieu du travail. Cet article qui n’est qu’un modeste résumé des travaux de M. Bourdreault vous donnera quelques pistes de réflexions. Crédits photos UQAM. En deux mots un enseignant doit être capable de distinguer les objets d’apprentissage d’une formation, être capable de développer les concepts liés et de les rendre perceptibles et compréhensibles. 1) La compétence professionnelle c’est quoi ??? La compétence professionnelle est au-delà de la simple acquisition de connaissances ou du développement d’habiletés.

Construire des compétences, tout un programme ! De la pédagogie par objectifs à la pédagogie par compétences. ‎www.skolo.org/IMG/pdf/APC_Mystification.pdf. ‎eduscol.education.fr/bd/competice/superieur/competice/boite/pdf/t1.pdf. 10 compétences pour enseigner à l’université. 6 juillet 2010 par Amaury Daele Le RCFE est le réseau romand de conseil, formation et évaluation. Il rassemble les universités romandes et a pour mission principale de mutualiser les offres de formation pédagogique offertes par ces institutions. Concrètement, chaque université met à disposition du réseau environ trois formations d’une journée par semestre que les enseignant-e-s de chaque institution peuvent suivre. Le programme compte donc une quinzaine de journées de formation par semestre mais est un peu hétéroclite. Les thèmes abordés ne forment pas nécessairement un tout cohérent.

Nous avons d’abord consulté plusieurs référentiels existant que j’ai rassemblés à cette adresse. Voici ces 10 compétences avec une brève description et un exemple de formation issu du programme RCFE. Concevoir et planifier. La raison d’être de cette liste est donc de constituer un cadre général qui donne une cohérence à un ensemble de formations provenant de différentes institutions. Like this: ‎www.meirieu.com/ACTUALITE/competences_entretien_cedelle.pdf. La pédagogie des compétences. ‎www.restode.cfwb.be/download/programmes/346-2007-240-3.pdf. ‎www.bruxelles2.org/Competences/Competences.pdf. ‎ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise-de-pedagogie/RF154-08.