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Adorable Code-a-Pillar teaches 3-year-olds the basics of coding. LAS VEGAS — An adorable new Fisher-Price caterpillar toy aims to teach kids the basics of coding.

Adorable Code-a-Pillar teaches 3-year-olds the basics of coding

The company is showing off at the 2016 Consumer Electronics Show the Think & Learn Code-a-Pillar, a toy that teaches kids ages 3 to 8 problem solving and sequencing. By directing the caterpillar to move in a certain pattern, it reinforces skills associated with writing code. The toy comes with eight segments which feature a unique command icon on its surface. Each command programs the Code-a-Pillar to move in a certain way (forward, left, right, spin, make a noise and so on). The segments hook together via a USB port and the kids can select the order. Image: Mashable, Elizabeth Pierson Once the segments are connected and the start button is pressed, the Code-a-Pillar will take the programmed route.

The toy works as a standalone, and it also comes with a companion app that encourages users to partake in challenges or experiment with different patterns. Have something to add to this story?

Robòtica

Adorable Code-a-Pillar teaches 3-year-olds the basics of coding. Scratch. Entrevista a Montserrat del Pozo: “Los docentes son el motor del cambio pedagógico” Hace más de una década que el Colegio Montserrat trabaja por proyectos e Inteligencias Múltiples.

Entrevista a Montserrat del Pozo: “Los docentes son el motor del cambio pedagógico”

Montserrat del Pozo, también conocida como ‘Sor innovación’, reflexiona sobre el papel de los docentes como motor del cambio con el fin de personalizar el aprendizaje. Tiene más de 35 años de experiencia en la docencia y en la dirección de centros educativos, gran parte de ellos en el Colegio Montserrat de Barcelona, durante los cuales se ha dedicado a impulsar el cambio y la innovación (de hecho, la comunidad educativa utiliza el hastag #SorInnovación para referirse a ella en Twitter). Licenciada en Filosofía y Letras, ha completado sus estudios en Estados Unidos, Suecia e Italia.

Del Pozo es, además, ponente habitual en congresos, cursos y conferencias. En la actualidad, Montserrat del Pozo es responsable de los Colegios de la Congregación de Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret. ¿Por qué decidieron aplicar la Teoría de las Inteligencias Múltiples en su centro? Potenciarlas. Qué es la lateralidad cruzada y cómo puede influir en el rendimiento escolar. La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo.

Qué es la lateralidad cruzada y cómo puede influir en el rendimiento escolar

Son varios los factores que influyen en ella ( genéticos y ambientales). La podemos clasificar en varios tipos: – La lateralidad homogénea cuando mano, pie, ojo y oído ofrecen una dominancia en el mismo lado ya sea en el lado derecho (diestro) o izquierdo (zurdo). Es la que presentan la mayoría de las personas. – La lateralidad cruzada, también llamada contrariada, cuando existe una lateralidad distinta de la manual para pies, ojos u oídos (por ejemplo mano derecha dominante con dominio del ojo izquierdo).

En muchas ocasiones es síntoma o causa de problemas en el aprendizaje, en especial en los procesos de lectura y escritura. . – También podemos encontrar casos de lateralidad mixta, que se dan cuando algunas personas hacen determinadas cosas con una parte del cuerpo y otras cosas con la otra. Cómo influye la lateralidad cruzada en el rendimiento escolar. Jordi Adell: “Que un nen tregui un 4 no vol dir que sàpiga la meitat que un que treu un 8

Jordi Adell, en la seva intervenció a l’ITWorldEdu.

Jordi Adell: “Que un nen tregui un 4 no vol dir que sàpiga la meitat que un que treu un 8”

Ens atén minuts abans de pronunciar una conferència sobre learning analytics –recopilació i medició de dades per analitzar els processos d’aprenentatge– al congrés sobre noves tecnologies i educació ITWorldEdu. Jordi Adell és pedagog i professor de Noves Tecnologies aplicades a l’Educació a la Universitat Jaume I de Castelló de la Plana, a més d’un habitual de les jornades en les quals s’intenta desxifrar quin ha de ser el paper de les TIC a les aules. Comencem parlant de learning analytics. És curiós com un bon coneixedor de l’anàlisi de dades sobre educació sigui molt crític amb les proves PISA. Per què? Sobrevalorem la informació que ens donen les dades. Considera que les dades pesen massa a l’hora de fer polítiques educatives? Absolutament. “Tot el que es pot mesurar, es pot millorar”. Dins la seva lògica, té sentit. Anem a parlar de la incorporació de les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) a l’educació.