[Infographie] Quand les MOOCs débarquent en France et déstabilisent l'enseignement. Pierre Dubuc l’affirme, les MOOCs ne sont pas juste une mode, une analyse que semble confirmer le récent succès de sa nouvelle plateforme : OpenClassRooms (ndlr retrouver son interview ici). Au tour d’Hellomentor, ex Learning Shelter, d’éditer une infographie sur la tendance et de tenter de décrypter le phénomène. Les MOOCs semblent prendre chaque jour plus d’ampleur, avec près de 5 millions d’étudiants sur plus de 10 universités, c’est une révolution qui s’effectue au sein de l’enseignement et des modes traditionnels d’apprentissage. Parmi les constats établis par l’infographie, il semblerait que la France tente de rattraper son retard et que ses écoles commencent à prendre le train en marche (à l’instar d’HEC, Centrale Lille, etc.). Une tendance qui s’intègre aussi dans les efforts du gouvernement qui lance de son côté une plateforme de MOOC (France Université Numérique) et près de 12 millions d’euros de budget dégagé pour le domaine.
MOOC ou pas MOOC [FR] Le monde des TIC et de l’enseignement supérieur s’agite depuis quelques mois sur la question des MOOC’s, ces cours en ligne ouverts et massifs, qui sont censés être le vecteur d’une révolution numérique. On y trouve tous les ingrédients qui avaient déjà été servis pour annoncer la fin de l’université traditionnelle au début des années 2000 : les “nouveaux” étudiants qui seraient familiers du numérique, le retard des universités européennes (et françaises) par rapport aux ogres américains, le “brain drain” (pillage de cerveaux) qui se met en place au profit des grandes universités anglo-saxonnes, la source de profits incommensurable “à terme”, la fin des diplômes traditionnels, etc.
Cette fois sera-t-elle la bonne ? Bien malin qui peut y répondre aujourd’hui. On peut en revanche avancer déjà deux idées pour appréhender une partie du phénomène. Les MOOC’s y changeront-ils quelque chose en la matière ? Ma collègue Laure Endrizzi a déjà noté (cf. Imprimer ce billet. MOOC et GLOBAL EDUCATION [EN] As online education platforms like Coursera, edX, and Udacity burst onto the scene over the past year, backers have talked up their potential to democratize higher education in the countries that have had the least access (see “The Most Important Education Technology in 200 Years”). These ambitions are now moving closer to reality, as more people begin to experiment with their setup, although significant challenges remain.
Students in countries like India and Brazil have been signing up in droves for these massive open online courses, or MOOCs, offered for free from top-tier universities, such as Stanford, MIT, and Harvard. One of the major challenges for MOOCs—which so far mostly come from U.S. universities—is to tailor the content of courses to a diverse worldwide audience with any number of combinations of language, educational, motivational, and cultural backgrounds.
“What we have today is a very nice first step,” says Anoop Gupta, a distinguished research scientist with Microsoft. Coursera [EN] Udacity [EN]