Les outils web 2.0 comme vecteurs d’apprentissage. Outils 2.0 pour créer un site web pédagogique. Et si l’ENT, les réseaux sociaux et les tablettes étaient 3 facettes d’un même système d’apprentissage. À Ludovia en 2011, les promoteurs de l’ENT et ceux des réseaux sociaux s’opposaient ouvertement dans les débats.
Les retours sur la tablette numérique semblaient plus consensuels, avec le bémol que ce n’est jamais que l’équipement de l’année, et donc vu comme anecdotique par certains, et comme révolutionnaire par ceux qui les ont testé. Mais de fait, on peut se poser la question si ces oppositions ne sont pas stériles du fait que les opposants ne parlent pas vraiment la même langue, ou du moins n’abordent pas le problème avec le même angle. L’opposition vient alors plutôt que chacun voit son point de vue comme exclusif plutôt que comme complémentaires dans le débat.
Revenons-y plutôt. Quand l’université se met au numérique. Les étudiants de troisième année en dentaire ont, ce matin, travaux pratiques dans la salle 22 flambant neuve de la faculté de Nantes, entièrement rééquipée l’an dernier.
En blouse bleue, ils ont chacun un écran au-dessus de leur bureau et, à portée de mains, le visage de leur «fantôme» (une tête en caoutchouc et en métal), la bouche grande ouverte. Le travail aujourd’hui consiste à dévitaliser les canaux d’une dent abîmée du «patient» et à vérifier, grâce à des radios, l’efficacité des soins. «Il y a deux ans , souligne le doyen de la faculté de chirurgie dentaire Olivier Laboux, chaque étudiant faisait sa radio puis il devait attendre qu’elle soit plongée dans un bain fixateur et qu’elle sèche. Il y avait même la queue dans le coin radio de la salle. Aujourd’hui, il peut voir sa radio tout de suite sur son écran, ainsi que les anciennes et d’autres documents que le professeur lui transmet -- des protocoles de soins, des vidéos.
Initiatives Grand projet Émulation. Intervenir en présentiel à distance. Intervenir en présentiel à distance "Du présentiel à distance", drôle d'expression, non ?
Ce terme est pourtant de plus en plus fréquemment utilisé. Il a l'avantage de bien exprimer ce qui se cache derrière ce concept. Il s'agit d'organiser des réunions à distance mais de les vivre comme si l'on était dans la même salle ! On parle aussi de distanciel. Lors d'une rencontre en présentiel, la communication passe par la voix et la gestuelle. Un simple téléphone permet de faire du présentiel à distance ... mais toute la communication passera par la voix, c'est un exercice qu'il n'est pas donné à tout le monde de réussir. Les acteurs de la formation sont bien sur concernés, les télé-travailleurs aussi. Pour faire du présentiel à distance, des logiciels nous viennent en aide Ces logiciels vont permettre de difuser une webcam afin d'accompagner sa voix avec une image, et de partager un support de communication (diaporama, document ou partage d'écran).
Les classes virtuelles Tag: virtual-classroom. Environnement d’apprentissage personnel : atelier de savoirCDI octobre 2011. J’étais invité, les 24 et 25 octobre 2011, à participer à un atelier pour les 5e rencontres professionnelles de savoirCDI consacrées aux nouveaux supports, nouveaux espaces,nouvelles médiations.
L’atelier que j’ai animé le 24 octobre s’intitulait « Veille et environnements personnels de travail : comment construire des connaissances dans les nouveaux espaces informationnels pour les réinvestir au service de la formation des élèves ». A l’occasion de cette rencontre j’ai donc présenté comment j’apprends via l’usage des outils numériques. Je me suis appuyé sur une carte conceptuelle, réalisée avec un logiciel de dessin, Paint.net, qui représente l’interconnexion des outils en fonctions de mes besoins. Pour la présentation, qui a duré 3/4 d’heure avec 1/4 d’heure de questions, je me suis servi d’un mindmap qui accompagnait mon discours et dans lequel était intégré cette carte conceptuelle. Voici le fil de mon intervention. Contexte du PLE Vers le PLE : le forgeron Vers le PLE : personnal.
Controverses ENT - Introduction : les ENT. Guide d’animation du travail collaboratif. Le Réseau québécois en Innovation Sociale (RQIS) initié par l’Université du Québec propose un guide d’animation du travail collaboratif.
Ce dossier de 21 pages (pdf) est librement téléchargeable à cette adresse. Il a été réalisé dans le but d’outiller les animateurs au travail collaboratif et comprend une introduction aux principes de base de l’animation d’un outil de soutien au travail collaboratif. Les 4 objectifs du guide d’animation du travail collaboratif sont les suivants : faciliter l’appropriation des fonctions de l’outil ; valider la pertinence de l’outil pour le projet ; communiquer les grandes lignes de l’utilisation de l’outil ; orienter l’animateur sur les choses à faire et à éviter. Le guide est construit dans une démarche projet avec une méthodologie pas-à-pas présentée sous la forme de phrases synthétiques.
Un panorama d’outils pour collaborer, échanger et partager est proposé en fin de dossier. L'Agence nationale des Usages des TICE - L’ENT au lycée, un espace d’échanges et de partage. Jean-Baptiste Fortin, professeur de philosophie au lycée Martin-Luther-King de Bussy-Saint-Georges (77), expose comment il exploite les fonctionnalités communicationnelles de l’ENT des lycées franciliens avec ses élèves de classe terminale. Contexte.