Livres numériques du Centre de recherche et de documentation pédagogique de la Polynésie française. Lisez les derniers albums produits et édités par le Centre de recherche et de documentation pédagogique directement depuis la bibliothèque numérique.
Ces albums sont organisés par langue et par cycle. Ils sont disponibles pour la plupart dans plusieurs langues polynésiennes, en plus du français, dont le tahitien, le marquisien, le paumotu, le mangarévien. Une navigation simplifiée et claire facilite l'accès à ces différents supports dématérialisés. Le format adopté pour ces livres numériques permet une consultation simple et fluide des différents ouvrages proposés. Les versions en ligne des produits imprimés bénéficient d'une compression d'image qui offre un compromis idéal entre la lisibilité et la rapidité d'affichage général. Le site Web : Les commentaires sont fermés. La scolarisation des élèves handicapés. La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap.
Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. 2007_Mise en place de la loi du 11 février 2005 et du fonctionnement des MDPH. A l’occasion de la séance plénière du Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) du 26 juin 2007 le rapport d’évaluation a été remis aux ministres par Patrick GOHET.
La loi du 11 février 2005. Jeudi, 12 Mai 2011 09:49 Loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées La loi de février 2005 est le principal texte sur les droits des personnes en situation de handicap, depuis la loi de 1975.
Les toutes premières lignes de la loi rappellent les droits fondamentaux des personnes handicapées et donnent une définition du handicap : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. » Elle articule l'objectif d'accès au droit commun avec le droit à la compensation afin de favoriser l'accès à l'autonomie des personnes en situation de handicap.
Guide de survie du prof face aux élèves dys. L’Attrape-Nombres – Un jeu qui enseigne l’arithmétique et combat la dyscalculie. Solutions_Num_AdapT_ASH17.pdf. L'École numérique » 12 Favoriser l’intégration des TICE en mathématiques Nous reproduisons ci-dessous l’article de la Sous-direction des Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (SDTICE) paru dans le dossier « Mathématiques vivantes !
» de l’École numérique n° 2, pages 12-13. Comme annoncé dans ces pages, nous donnons ici l’ensemble des liens profonds dont il est question dans le texte. Les initiatives du ministère de l'Éducation nationale L’usage des TICE est aujourd’hui fortement inscrit dans les programmes d’enseignement des mathématiques. Le BLOG d'idées ASH: Mathématiques et situation de handicap. Utilisation des TICE en mathématiques. Utilisation des TICE en mathématiques à l'école primaire (Adresses valables le 12/09/12) (Remarque destinée aux candidats au CRPE : pour des exercices concernant l'utilisation des TICE en maths, voir aussi I Instructions officielles 1°) Extraits des I.O. 2008 : "Le recours aux TICE devient habituel dans le cadre du brevet informatique et internet.
" "La calculatrice fait l’objet d’une utilisation raisonnée en fonction de la complexité des calculs auxquels sont confrontés les élèves" (extrait du paragraphe "Le calcul" du programme de mathématiques pour le cycle 3). "Utiliser une calculatrice" (extrait des compétences à acquérir en fin de cycle 3). Les seuls détails donnés pour les mathématiques sont les suivants : Reconstitution 3D: construction du château de Versailles jusqu'à la révolution française. De la dysférence. Cette rubrique n'a pas la prétention d'être exhaustive sur la "différence" de certains élèves : troubles d'apprentissage, précocité.
Juste apporter ma petite pierre à l'édifice de la prise en compte de la différence à l'école ! J'ai découvert cette image très représentative des intelligences multiples en faisant un petit tour chez Iris ;) La théorie des intelligences multiples nous vient d'Oward Gardner. Un article intéressant du Cercle des connaissances, allez-y jeter un oeil ! Sensible à la gestion de la différence en classe, je cherchais une façon de respecter ces intelligences diverses et surtout de les expliquer aux parents, aux élèves.
Ma carte sur "Qu'est-ce qu'apprendre" sera donc complétée à la rentrée par la découverte des intelligences multiples grâce aux Multibrios ! Quoi ! Educatice : Ne manquez pas le grand rendez-vous des TICE. Plus de 10 000 professionnels de l’enseignement engagés dans l’innovation et le numérique sont attendus les 26, 27 et 28 novembre à la Porte de Versailles à Paris pour participer au salon Educatec-Educatice.
En presque 20 ans, le salon professionnel de l’éducation primaire, secondaire et de l’enseignement supérieur, est devenu LE rendez-vous incontournable des experts et décideurs du secteur. Au programme de la 19e édition : un cycle de conférences, des dizaines de démonstrations et une remise des trophées. Un nouveau village numérique.