Le m-learning à De Rochebelle.
Informal learning (mobile or not) Pourquoi et comment utiliser le téléphone cellulaire à des fins pédagogiques ? : Articles : Thot Cursus. Du futile à l'utile Le téléphone cellulaire a la même réputation négative qu'ont pu avoir les réseaux sociaux, les messageries instantanées ou l'Internet même dans les institutions scolaires: ce ne sont que des outils de divertissement qui vont déconcentrer les jeunes ou leur donner des moyens supplémentaires de tricher en classe.
Ainsi, le téléphone cellulaire à l'école a plus souvent vu le fond d'un casier, d'un sac à dos ou d'un tiroir où il fut confisqué que la salle de classe elle-même. Et pourtant, dernièrement, un article du Sacramento Bee s'est intéressé à des professeurs américains qui commencent à plaider pour l'utilisation pédagogique du téléphone cellulaire en classe. Un intérêt discret, pour commencer On peut se demander ce qui pousse des professeurs à s'afficher pour le cellulaire en classe utilisé de manière pédagogique.
Il faut dire aussi que le milieu de l'éducation commence à bouger. L'outil polyvalent accessible et populaire Discrétion, discrétion ! Apprendre avec le téléphone mobile, y réfléchir ensemble. J’ai donc lu Pourquoi et comment utiliser le téléphone cellulaire à des fins pédagogiques ? Par Alexandre Roberge Sur Thot grâce au tweet de @W2YDavid « : RT @tjeanbaptiste: /via @thot une lente évolution de la perception du téléphone portable dans l’enseignement #eduipm ». Et cela me donne envie de rebondir. Il n’y a pas tant d’article que ça sur le sujet du mobile pédagogique en France. J’en parle de temps en temps sur mon blog (voir le tag « mobile learning »). Alexandre Roberge, donc nous explique que les choses bougent. Dans son analyse, je retiens que quelques commissions scolaires autorisent l’usage des mobiles pour des fins pédagogiques.
Il paraît donc intéressant de pouvoir faire une collecte, même anonyme dans un premier temps, pour avoir une idée de ce qui existe, de ce qui est intéressant, de ce qui marche, de ce que cela peut apporter pédagogiquement. Et cela peut même permettre d’interagir dans la classe ! Connected, connected Korea Like this: Learning using mobile and handheld devices - ALT_Wiki. Initial Authors Mike Sharples and Agnes Kukuluska-Hulme Background Research and practice in mobile learning are still in their infancy. Over the past ten years the field has moved from small-scale research studies to some large national and international initiatives, such as the EC-funded MOBIlearn and m-Learning projects, a growing number of commercial services, and many institution-based projects.
Thus, a critical reader of this report may find that the evidence of what research has to say for practice is, at best, unreliable and outdated. To start, we need to clarify what is meant by ‘mobile learning’. To provide a structure for the report, we shall begin with the two most active and promising areas of research, which are the use of portable technology to support curriculum learning in the classroom, and the use of personal mobile technologies for learning on the move.
Figure 1. Findings from research Handhelds in the classroom Response systems to augment classroom learning Conclusions. Apprentissage mobile et usage pédagogique de l'iPad — Éducnet. Guide_usages_pedago_ipad_cddp92.pdf (Objet application/pdf)
Articles. Apprentissage mobile (M-learning)