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Co-creative events patterns. Du brise-glace au hackaton, le co-créatif renouvelle le brainstorming. Image: Focus Lab Avez-vous déjà entendu parler de "barcamp", de "world café", de "forum ouvert" ou de "hold-up"?

Du brise-glace au hackaton, le co-créatif renouvelle le brainstorming

Car il s’agit là de techniques d’animations de réunions, de rencontres ou d’ateliers qui renouvellent le format et les méthodes généralement utilisés pour discuter et stimuler la créativité collective. De quoi mettre fin au syndrome de réunionite aigüe dont souffrent certaines organisations ? Bibliothèque libre de patterns d’évenements co-créatifs. Version 1.0 – 25/03/2013 Version 1.01 – 11/07/2013 Version 1.02 – 12/07/2014: ajout Minga brest + 1 caractéristique supplémentaire.

Bibliothèque libre de patterns d’évenements co-créatifs

Techniques d'interventions en lieux publics

Techniques de mise en relation et de coopération. Techniques d'animation de débats et de négociation. Techniques de conduite de projets. Techniques d'animation de groupes, de formations. Techniques développement de l'esprit critique. Techniques management. Pédagogie et théâtre de l'opprimé. Outils & Méthodes. L’Atelier de philosophie à l’école AGSAS-Lévine Publié jeudi 20 mars 2014 L’ATELIER-PHILOSOPHIE-AGSAS : « (se) penser avec les autres » Historique Cette pratique est née en 1997 de la rencontre d’Agnès Pautard, enseignante à Lyon, et de Jacques Lévine, psychanalyste et fondateur de l’AGSAS, Ils ont co-piloté, avec Dominique Sénore une équipe de recherche qui a permis de fixer un protocole et de poser les fondements théoriques.

Outils & Méthodes

Les grands principes du dispositif Cette pratique n’est pas un enseignement, mais une médiation. Outils pédagogiques Starting Block - Le "PSADRAFRA" Mener une animation, quel que soit le contexte ou le public, requiert le respect de certaines règles.

Outils pédagogiques Starting Block - Le "PSADRAFRA"

L’animateur se place dans une posture où il ne se situe pas dans un rapport de professeur à élève. Il ne s’agit pas d’administrer un cours magistral à un public passif mais de placer ce public dans la position d’un acteur à part entière du processus : il n’est pas « celui qui ignore » face à « celui qui sait » mais il doit être co-acteur avec l’animateur de la séance. La posture de l’animateur est indispensable car, sans elle, vous pouvez utiliser n’importe quelle technique aussi bonne soit elle, elle ne vous permettra pas d’atteindre les résultats optimums. L’objectif de cette fiche est de présenter les principaux points à garder en mémoire lorsque vous réalisez une animation. Site de La Case. Thiagi.fr. Manuel Shape the Change. Intelligence collective. La FDMJC : pour que les jeunes deviennent des citoyens actifs. Préambule : Selon son objet statutaire, chaque Maison des Jeunes et de la Culture tend à offrir à la population, aux jeunes comme aux adultes, la possibilité de prendre conscience de leurs aptitudes, de développer leur personnalité et de se préparer à devenir les citoyens actifs et responsables d’une démocratie vivante.

La FDMJC : pour que les jeunes deviennent des citoyens actifs

Statuts des MJC affiliées à la FFMJC , article 2 La FDMJC de Moselle est un outil créé par les MJC de Moselle, afin de se donner les moyens d’aller plus facilement vers leurs objectifs d’Education Populaire et de formation Citoyenne, tels que définis dans leurs propres statuts. « La Fédération Départementale des MJC de Moselle a pour but essentiel d’animer le réseau des MJC de Moselle, de faciliter le fonctionnement des MJC, la liaison entre MJC, l’accompagnement des projets d’animation, de développement et d’équipement des MJC, et leur représentation auprès des instances départementales.

N°14 Répertoire d’actions envisageables sans moyens, ouvrage collectif, 36pages, janvier 2008. 14 Répertoire d’actions envisageables sans moyens (édition 2012) Afin de faciliter le passage à l’action, nous avons commencé à élaborer un répertoire d’actions porteuses des valeurs de la charte de principes de RECIT, réalisables par une équipe locale sans moyens publics.

N°14 Répertoire d’actions envisageables sans moyens, ouvrage collectif, 36pages, janvier 2008

En effet, on considère trop souvent que l’éducation citoyenne passe exclusivement par l’utilisation de moyens publics pour réaliser des prestations à base de travail salarié. Ce répertoire, publié une première fois en 2007, et actualisé en 2012, montre que beaucoup de choses sont possibles en comptant d’abord sur ses propres forces.

Ce répertoire ne constitue pas un catalogue d’exemples qu’il s’agirait d’imiter, mais une boîte à idées permettant à un groupe d’inventer ses propres actions. Du brise-glace au hackaton, le co-créatif renouvelle le brainstorming.