Microsoft Word - 07a4014_memoire_Mémoire S Rayon.doc - 07a4014.pdf. 07a4014.pdf. Le tableau blanc interactif et son utilisation en classe — Documents SAPP Espé-UJF, Univ. Grenoble Alpes 1.0 documentation. Informations Auteurs : Philippe Dessus, LaRAC & Espé, univ.
Grenoble Alpes, & Patrick Soubrié, Espé, Univ. L'Agence nationale des Usages des TICE - L’usage du TBI : une amélioration des résultats des élèves. Par Mônica Macedo-Rouet * Depuis le dernier article sur le tableau blanc (ou numérique) interactif publié dans cette rubrique, plusieurs nouvelles études sont parues sur les usages de cet outil en classe.
Celles-ci, réalisées dans des écoles participant à des expérimentations nationales, montrent que l’usage du TBI est associé à une amélioration des résultats scolaires des élèves. Ce résultat positif semble s’expliquer par le fait que les enseignants, après plusieurs années d’expérience, font un usage de plus en plus approfondi du TBI et changent leurs pratiques pédagogiques en faveur d’un enseignement plus interactif et engageant pour les élèves. C’est donc une combinaison du temps d’expérience d’usage, de la qualité de la formation délivrée aux enseignants et de leur capacité à franchir des étapes dans l’utilisation de l’outil et ses ressources qui garantit le succès de l’intégration du tableau interactif en classe.
Quels sont les facteurs clés de l’intégration du TBI ? Avantages et apports pédagogiques des TNI. Le TNI offre de nombreuses applications pédagogiques possibles qui ont donné lieu à de nouvelles pratiques, lesquelles reposent en premier lieu sur l’interactivité.
Projets-ENT en présente ici un éventail non exhaustif ! Apports pédagogiques identifiés Assez proche du tableau classique, l'utilisation du TNI peut ne pas demander un grand investissement si l’on ne cherche pas à exploiter toutes ses possibilités. Il n'en reste pas moins que la liste des usages possibles est plutôt longue ! 74_article_505.pdf. Expérimentation de l’usage du TNI en CM2 dans le Val d’Oise. L’exemple du projet du Val d’Oise est intéressant en matière de conduite de projet à plusieurs titres.
D’abord, parce qu’il a impliqué différents échelons territoriaux, ce qui a nécessité une répartition claire des compétences, d’où la mise en place d’un plan d’action. Ensuite, parce qu’il a accordé une part importante à l’accompagnement et à la formation des enseignants, facteurs essentiels à la réussite d’un projet de déploiement de TNI. L’expérimentation s’inscrit dans un projet numérique global qui s’est déroulé en plusieurs phases :informatisation des classes primaires (2001-2009),appel à projets pour l’accompagnement à la scolarité avec les TICE (septembre 2007, « Anper 95 »),expérimentation du TNI en classe de CM2 (2010-2012)…… puis ENT dans les collèges en septembre 2011.
Ce projet est original en ce sens qu’il vise à favoriser la liaison CM2/sixième, afin d’éviter le risque de fracture numérique et qu’il fédère donc la communauté éducative du premier degré et du second degré. Les technologies de l'information et de la communication à l'école& primaire. État de question en 2011. Les technologies de l'information et de la communication à l'école primaire.
État de question en 2011 Georges-Louis Baron, Lætitia Boulc'h Résumé Cette contribution vise à faire un état de question relativement à la prise en compte de l'informatique et des technologies numériques dans l'enseignement à l'école primaire. Elle a été réalisée dans le cadre du projet Oppidum mené en relation avec la municipalité de Saint-Maur-des-Fossés, en adoptant un cadre de références large, prêtant attention aussi bien à l'apprentissage des enfants qu'aux pratiques pédagogiques des enseignants et aux questions liées à la régulation sociale du fonctionnement de l'enseignement primaire. Tableaux numériques interactifs. L'utilisation du tableau blanc interactif pour enseigner la géographie au lycée. Notes Deux abréviations existent : le TBI pour Tableau Blanc Interactif ; le TNI pour Tableau Numérique Interactif.
Pour plus de clarté, nous utiliserons uniquement l’abréviation TBI. Le C.2.i.2.e (certificat informatique et internet spécialisé pour les enseignants) est expérimenté au cours de l’année 2004-2005 et généralisé à partir de la rentrée universitaire 2006. Depuis la rentrée 2007, ce certificat atteste que le professeur stagiaire, au sortir de sa formation initiale, possède les compétences requises pour la maîtrise des TICE.