Aménager sa classe maternelle. L’ergonomie de la salle de classe ou de formation a-t-elle un impact sur l’apprentissage. Les Sydologues comptent un nouveau membre : Lucie Marchadour, l’auteure de cet article.
Chacun de nous a pu en faire l’expérience, en formation ou à l’école : en hiver, la table collée au chauffage fait l’objet de toutes les convoitises, en été, ce sont celles près de la fenêtre que l’on se dispute. Et si, au-delà de la simple question du confort, l’ergonomie de la salle de classe ou de formation avait un réel impact sur l’apprentissage ? L’objet de cet article est de vous en convaincre. Une étude récente, menée par l’université de Salford, au Royaume-Uni, a montré que l’ergonomie de la salle de classe avait un impact non négligeable sur l’apprentissage des élèves : la lumière, l’orientation de la salle, la température, le bruit ou encore la qualité de l’air comptent parmi les variables étudiées.
De cette étude menée à l’échelle d’une trentaine de classes différentes, il ressort que les progrès des élèves au cours d’une année sont fortement corrélés à l’environnement de travail. Les_espaces_en_maternelle_2014_2015_site. Le changement annoncé des espaces scolaires. Schoolchildren using digital tablet - Tyler Olson - ShutterStock Architecture fonctionnelle en action La fonction détermine l’essentiel de la forme et les bâtiments n’y échappent pas, y compris les écoles.
La question de la fonction des écoles semble facile à appréhender : l’école sert à enseigner et à apprendre. Avant d’être un lieu, l’école est d’abord une pratique, mais les conditions pour bien enseigner et apprendre sont multiples et à celles-ci s’en ajoutent bien d’autres : préserver la santé des étudiants, les socialiser, les nourrir, leur permettre de s’exprimer, les garder en sécurité, leur fournir des services, etc. Aménager les espaces des classes en fonction des domaines d'activités. 4p-maternelle1-0212. L'Agence nationale des Usages des TICE - L'ergonomie, l'essentiel en 10 minutes. Aménager l’espace dans une classe de maternelle. La maternelle apparait comme l’un des niveaux scolaires les plus délicats, tant pour les élèves que pour leurs enseignants.
Peut-être un peu plus pour ces derniers. Si les premières appréhensions des élèves semblent le plus souvent faciles à anticiper, il y’en a qui le sont moins pour les enseignants et le personnel des écoles maternelles : l’influence de l’espace d’apprentissage sur les tout-petits. Car aujourd’hui, peut-être un peu plus qu’hier, l’espace apparait comme l’un des éléments centraux du processus enseignement-apprentissage. Les_espaces_en_maternelle_pour_gdm_juin_2012-1. Rosan Bosch, celle qui a osé bouleverser l'espace scolaire. Si vous enseignez, que ce soit à des adultes, des jeunes ou des enfants, vous connaissez la forte contrainte qu'impose l'espace sur vos activités.
Votre groupe fait du bruit, et voilà le collègue qui passe la tête par la porte de votre salle en demandant à ce que vous vous calmiez. Il fait chaud dans votre salle et vous préféreriez aller dehors, mais il n'y a aucun espace extérieur dans lequel vos étudiants puissent s'installer confortablement. Certains aimeraient travailler seuls pendant que d'autres mènent une discussion passionnée, mais l'étroitesse de la salle n'autorise pas les activités différenciées. Les espaces scolaires sont-ils vraiment adaptés ? Maurice Mazalto (à gauche) et Luca Paltrinieri Quatre murs, 65 m2 et 35 places alignées en rang d'oignons face au tableau...
La salle de classe peine à se défaire de ce modèle en France et l'architecture scolaire mériterait d'être davantage considérée. C'est l'un des constats de Maurice Mazalto, ancien proviseur en Normandie, et de Luca Paltrinieri, philosophe, coordinateurs de la dernière Revue internationale d'éducation de Sèvres, présentée ce mercredi 22 janvier à la presse. Malgré l'essor du numérique et des TICE, les résistances restent vives face aux alternatives à l'enseignement frontal. Néanmoins, des rigidités demeurent, alors même qu'il faudrait favoriser « les interactions entre l'espace et l'évolution des pédagogies ou des pratiques », note Bernard Quirot, architecte cité dans la revue.
Les limites de la transparence Plus généralement, Maurice Mazalto rappelle que « l'élève passe beaucoup de temps à l'école, sa deuxième maison ». Les espaces de vie en maternelle. Focus - Comment l'architecture influence notre pensée. Les recherches sur le cerveau permettent aux architectes de concevoir des espaces de vie ou de travail qui améliorent les performances et le bien-être.
Emily Anthes Dans les années 1950, le biologiste et médecin américain Jonas Salk (1914-1995) cherchait un traitement contre la poliomyélite dans un sombre laboratoire d'un sous-sol de Pittsburgh. Les progrès étaient lents, et, pour s'aérer l'esprit, Salk fit un voyage à Assise, en Italie, où il visita la basilique Saint-François d'Assise datant du xiiie siècle, se promenant entre les colonnes et dans les jardins des cloîtres. Là, de nouvelles idées surgirent dans son esprit, dont celle qui finit par le conduire à un vaccin efficace contre la poliomyélite, en 1955. Le chercheur devint convaincu que l'environnement d'un bâtiment peut influer sur l'esprit. Salk redécouvrait ainsi ce dont les architectes ont l'intuition de longue date : les endroits que nous habitons peuvent agir sur nos pensées, nos sentiments et nos comportements. Concours : «Les salles de classe de demain» - Échéance 21 novembre 2014.
L’Association canadienne d'éducation (ACE) passe la parole aux enseignants et à leurs élèves.
Ceux-ci ont jusqu’au 21 novembre 2014 pour présenter un vidéo d'une durée de trois à cinq minutes ou un photo-reportage qui présente leurs réflexions et leurs idées convaincantes sur le changement en éducation et leur vision de l’École de demain. Les enseignants travaillent avec leurs élèves pour préparer leur production présentant les discussions au sujet du changement qui ont cours dans leurs classes.
Le prix est constitué par trois voyages à Toronto pour partager les idées de leurs élèves avec les dirigeants de l’ACE. Ce concours vise à donner plus de poids aux points de vue des élèves et des enseignants, à encourager des discussions supplémentaires en salle de classe sur le changement en éducation et à influer les responsables de politiques du même coup. Un document de support (.pdf) en quatre parties permet aux professeurs d’encadrer et d’animer les discussions :