ΕΥΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ presentations.
Φύλλο εργασίας στην Έκθεση - Έκφραση. 1Lykkes-bekth-mazar - Σενάριο διδασκαλίας. Www.greeklanguage.gr/sites/default/files/digital_school/anaptuxe_senarion_-_glossa___deuterobathmia_ekpaideuse..pdf. Di.ionio.gr/cie/images/documents13/CIE2013_proceedings/data/cie2013_235.pdf. Άρθρα. Πρώτη σελίδα. Η επικοινωνιακή προσέγγιση, ως πλαίσιο αρχών για τη διδακτική της γλώσσας, υιοθετήθηκε σε ευρεία κλίμακα στη διδακτική των ξένων γλωσσών.
Στο χώρο αυτό έχει αναπτυχθεί πλούσια βιβλιογραφία, όπου συζητιούνται και αποσαφηνίζονται κρίσιμα θεωρητικά ζητήματα και ζητήματα εφαρμογής των αρχών αυτών στη διδακτική πράξη. Έχει προκύψει μια ευρεία συναίνεση σε ό,τι αφορά τις γενικές αρχές που πρέπει να διέπουν τη διδακτική των γλωσσών, σε ό,τι αφορά, όμως, την εξειδίκευση αυτών των αρχών και πολύ περισσότερο τον τρόπο εφαρμογής τους στη διδακτική πράξη, οι αποκλίσεις που σημειώνονται είναι σημαντικές. Επικοινωνιακή προσέγγιση στη διδασκαλία της Ελληνικής. »»» του Αγαθοκλή Χαραλαμπόπουλου εισαγωγή Είναι γνωστό πως μέχρι το 1976 στην Ελλάδα το θέμα της γλωσσικής εκπαίδευσης αντιμετωπιζόταν με τους όρους που είχε διαμορφώσει η διαμάχη γύρω από το γλωσσικό ζήτημα.
Η θέση της αρχαίας ελληνικής γλώσσας στο σχολείο και η διδασκαλία της ήταν αδιαμφισβήτητη. Η καθαρεύουσα ήταν η γλώσσα της εκπαίδευσης και του επίσημου κράτους, ενώ η δημοτική διεκδικούσε τον ζωτικό της χώρο τόσο στην κοινωνία όσο και στο σχολείο. Η διδασκαλία της ελληνικής με χαρακτηριστικά που είχαν παραδοσιακά διαμορφωθεί για τη διδασκαλία των νεκρών γλωσσών δεν ήταν βέβαια ελληνική αποκλειστικότητα. Η νέα αντίληψη για τη γλώσσα O Hymes (1972), με την έννοια της επικοινωνιακής ικανότητας που ανέπτυξε, αποσαφήνισε τις παραμέτρους που συνιστούν το επικοινωνιακό πλαίσιο και προσδιόρισε τον τρόπο με τον οποίο αυτές επηρεάζουν και διαμορφώνουν τη χρήση της γλώσσας.
Εθνικό Κεντρο Τεκμηρίωσης. Www.ekped.gr/praktika10/philo/027.pdf. ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ: ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ. Του Αγαθοκλή Χαραλαμπόπουλου Η διδακτική πρόταση που ακολουθεί αποτελεί ένα δείγμα εφαρμογής του προγράμματος «Διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας» των Α.
Χαραλαμπόπουλου και Σ. Χατζησαββίδη (1997). Σύμφωνα με το πρόγραμμα «Διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας», σκοπός της γλωσσικής διδασκαλίας είναι: α) να κατανοούν οι μαθητές/-τριες τις ποικίλες μορφές προφορικού και γραπτού λόγου και να τις συνδέουν με τις συνθήκες επικοινωνίας μέσα στις οποίες παράγεται καθεμιά από αυτές, αλλά και να μπορούν να χρησιμοποιούν οι ίδιοι/-ες δημιουργικά τη γλώσσα, προφορικά και γραπτά, με τρόπο που να ταιριάζει στη δεδομένη κάθε φορά περίσταση επικοινωνίας και β) να συνειδητοποιήσουν το μηχανισμό λειτουργίας της γλώσσας μέσα από την πρακτική χρήση της και να αξιοποιούν τις δυνατότητες που θέτει στη διάθεσή τους για αποτελεσματική επικοινωνία.
Σενάριο γλώσσας δημοτικού με iwb. Γλώσσα με ΤΠΕ. Διδασκαλία Ξένων γλωσσών. Ομαδική εργασία έκθεσης - έκφρασης Α΄Λυκείου - KOINOSNOUS.COM - Φιλολογικά Μαθήματα - Εκπαιδευτικό Υλικό - Τσαχτσαρλή Κατερίνα. Commonsense Composition. The Glyfada Method: A Writing Process. Dictionnaire. Stereotype Activities: Why do Authors Stereotype Characters? Lesson Plans - Globalization. Grades 9-12 Overview: Students will consider the effects of globalization on modern culture in "developed" countries and on indigenous cultures.
Lesson Plans - Migration: Reasons to Move. Grades 3-5 Overview: The idea for this lesson plan was inspired by Marie Loiselle of the Maharishi School in Fairfield, Iowa, who received a teacher grant from the National Geographic Education Foundation in support of a project called Geographic Learning and City Growth.
Since the dawn of human evolution, humans have migrated across continents in search of food, shelter, safety, and hospitable climate. People still move for these reasons, but new reasons for human migration are arising, such as job relocation and overpopulation . Lesson Plans - Human Migration: The Story of a Community's Culture. Grades 3-12 Overview: Around the world and in our own communities, people move in and out of places every day, and they have done so throughout human history.
Their patterns of movement reflect the conditions of an ever-changing world and, in turn, impact the cultural landscapes of the places they leave and the places they settle in ways that often last well beyond their own lifetimes. These imprints on a region include its ethnic make-up, spoken languages, religious institutions, traditions, architectural styles, local food, music, clothes, and other cultural markers—all clues to the past, present, and future of that area and generations of its people. Thus, an essential part of understanding a region is its migration story. Lesson Plans - Through the Eyes of a Refugee. Connotation in Propaganda.
Λογισμικό για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής. Γλώσσα η Ελληνική - Οι περιπέτειες των λέξεων Εισαγωγικά Το εκπαιδευτικό λογισμικό "Γλώσσα η Ελληνική - Οι περιπέτειες των λέξεων" σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου (ΙΕΛ) για λογαριασμό του ΥΠΕΠΘ και του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου στο πλαίσιο της Ενέργειας 1.1α «Προγράμματα – Βιβλία» του ΕΠΕΑΕΚ/ 2ο ΚΠΣ.
Το διδακτικό υλικό αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις προδιαγραφές του έργου «Αναδιατύπωση και εκσυγχρονισμός Προγραμμάτων Σπουδών στον τομέα Γλώσσας με σύγχρονη παραγωγή διδακτικού υλικού» (που ήταν μέρος του 2ου Κ.Π.Σ., ΕΠΕΑΕΚ Ενέργεια 1.1α). Το λογισμικό απευθύνεται στους μαθητές του Γυμνασίου και του Λυκείου. Σύμφωνα με πληροφορία που δημοσιεύεται στην Εκπαιδευτική Πύλη του ΥΠΕΠΘ ( «αποδέκτες είναι όλα τα Δημόσια Γυμνάσια και Ενιαία Λύκεια της χώρας». Συνοδευτικό υλικό Στον ψηφιακό δίσκο εμπεριέχεται αναλυτικό εγχειρίδιο με οδηγίες χρήσης, εγκατάστασης και αντιμετώπισης πιθανών προβλημάτων χρήσης του προγράμματος. Focus on Effectiveness. Using Web-based news services to view, explore, and chart current events Jeff Green teaches social studies in a small, rural high school.
Few students have access to the Internet at home. Most appear uninformed about current events. His students perform poorly on social studies exams that ask for connections to world events. ΕΚΘΕΣΗ. Αληθοφάνεια και αληθογνωσία. »»» Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ελληνική γλώσσα εδώ και είκοσι χρόνια, το ξέρουμε όλοι, κατέχει -τουλάχιστον στην εκπαίδευση και στη διοίκηση- τα διαπιστευτήρια της ελληνικής πολιτείας· είναι λοιπόν μια "νόμιμη" γλώσσα μετά τη μακρόχρονη "παρανομία", στην οποία αναγκάστηκε να βρίσκεται επί πολλά χρόνια στο παρελθόν.
Αυτή η νομιμοποίηση δημιούργησε αρχικά πολλές αναταράξεις και νομίζω ότι και σήμερα, μετά από είκοσι χρόνια, συνεχίζει να δημιουργεί -μικρότερου βέβαια βαθμού- αναταράξεις, οι οποίες βρήκαν και βρίσκουν την έκφρασή τους στο λόγο που παρήγαγαν και παράγουν οι άνθρωποι που ασχολούνται άμεσα ή έμμεσα με την ελληνική γλώσσα. 'Eτσι σε όλη τη διάρκεια της εικοσαετίας που πέρασε παρήχθη από διάφορους ένας λόγος που αφορούσε (ή σχολίαζε) τη νεότερη ελληνική γλωσσική πραγματικότητα. Αλλά ας δούμε καταρχήν τα πράγματα ιστορικά, μέσω βέβαια πάντοτε του παραχθέντος λόγου για την ελληνική γλώσσα. OPENCities – Lesson 2: Why do people migrate? OPENCities – Lesson 2: Why do people migrate? Submitted by NikPeachey on 18 September, 2009 - 09:03 Human Migration Intermediate + To develop students’ skills communication skills.
Www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/OC2ws.pdf. Www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/OC2plan.pdf. Νεοελληνική γλώσσα γ΄τάξη, παρουσίαση λεξικών. ΧωριΣ ΓυαλιΑ Η ΖωΗ ΕιναΙ Πιο ΑπλΗ › ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΗΣ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ- Δ΄ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ(απόσπασμα) Ταυτότητα: Σενάριο Εργασίας σε πραγματικές καθημερινές περιορισμένες χωροχρονικά συνθήκες τόσο για το διδάσκοντα όσο και για τους μαθητές/τριες, και υπό την πίεση της διδακτέας ύλης.
Το σενάριο υποτάσσεται στον τυπικό σχολικό γραμματισμό της Δ΄ Εσπερινού Γενικού Λυκείου με αξιοποίηση των ΤΠΕ. Σεναριο διδασκαλιασ 1. Language. Www.netschoolbook.gr/epimorfosi/conferences/s7_11thSept_Thess_pagglosia_2003.pdf. Biografika_eidi_b_lykeioy. Η ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥ M.A.K HALLIDAY - ΑΡΘΡΑ. Της Χριστίνας Λύκου Ο Μ.Α.Κ. Halliday, σε ανοιχτή επιστολή του που δημοσιεύεται σε αυτό το τεύχος του Γλωσσικού Υπολογιστή, μιλά για το ρόλο της γραμματικής στην εκπαίδευση. Εξηγεί γιατί είναι σημαντικό οι μαθητές/-τριες να γνωρίσουν τους μηχανισμούς της γλώσσας και έτσι να αποκτήσουν «γνώση για τη γλώσσα», δηλαδή γνώση για τη γραμματική της γλώσσας.
Η γραμματική που προτείνει ο Halliday, όμως, στηρίζεται σε διαφορετικές αντιλήψεις από εκείνες των ευρύτερα γνωστών γλωσσολογικών ρευμάτων, όπως είναι ο Δομισμός και η Γενετική Μετασχηματιστική Γραμματική1, οι οποίες θέτουν ως βασικό πεδίο της γραμματικής θεωρίας και περιγραφής τα τυπικά στοιχεία της γλώσσας και τους συνδυασμούς τους βάσει κανόνων. Διαβάζοντας το κείμενό του, καταλαβαίνουμε πως η γραμματική για την οποία μιλά ο Halliday στηρίζεται σε μια κοινωνική θεώρηση της γλώσσας σύμφωνα με την οποία η γλώσσα συνιστά μια σημαντική πηγή κατασκευής και ανταλλαγής νοημάτων.