La présence en e-learning : modèle théorique et perspectives pour la recherche. Annie Jézégou, l’auteure de cet article propose un modèle de la présence en e-learning. Ce modèle comporte quelques similitudes avec le modèle de community of inquiry en e-learning (Garrison et Anderson, 2003) mais également des différences importantes. En effet, il aborde la notion de présence sous un autre angle, la caractérise et la décline différemment. L’auteure précise tout d’abord les référents épistémologiques du modèle proposé. Ensuite, elle décrit les processus interactionnels à l’œuvre dans chacune des trois dimensions du modèle : la présence socio-cognitive (1), la présence socio-affective (2) et la présence pédagogique (3). Elle propose également une représentation schématique de ce modèle. Puis, elle montre la manière dont ses trois dimensions peuvent s’articuler et formule les principales hypothèses qui résultent de ces articulations.
La fragilité de ce modèle porte principalement sur l’hypothèse selon laquelle la présence favorise les apprentissages en « profondeur ». FRQS - La recherche en santé au Québec - Aperçu de la recherche au Québec. Reconnu comme un important pôle de recherche scientifique internationale, le Québec offre un environnement exceptionnel pour le développement de la recherche dans le domaine de la santé, tant dans le secteur public que privé. Dans le secteur public, des centaines d'équipes de recherche travaillent dans les universités et dans les hôpitaux.
Le Québec compte notamment quatre facultés de médecine (Université McGill, Université de Montréal, Université Laval et Université de Sherbrooke), des groupes de recherche, des centres de recherche ainsi que des réseaux thématiques qui offrent une occasion unique aux chercheurs à travers le Québec de collaborer dans des domaines ciblés (cancer, vieillissement, génétique, réadaptation, etc.).
Du côté de l'industrie, une vingtaine de multinationales pharmaceutiques ont établi leur siège social canadien à Montréal. Le FRQS est l'organisme subventionnaire public québécois responsable de planifier le développement du secteur de la recherche en santé. CREVAJ > Transitions. La recherche universitaire sous influence.
Comme l’exprimaient plusieurs auteurs dont les textes sont diffusés dans l’édition de mai 2008 [ 1 ] de la revue L’Autre forum , la recherche universitaire est plus que jamais « sous influence ». Plusieurs facteurs relevant du système qui l’« encadre » en sont la cause, en particulier les politiques publiques. Ébranlées par un sous-financement de base persistant depuis le milieu des années 90, les universités le sont doublement par le mirage que crée le déversement substantiel de fonds pour des infrastructures et des activités de recherche. Les subventions et contrats de recherche octroyés aux universités ont crû à un rythme spectaculaire depuis une vingtaine d’années.
En provenance des gouvernements québécois, canadien et de sources privées et parfois communautaires [ 2 ], ces argents ont contribué à regarnir les goussets des universités, mais à quel prix ? Les professeurs, en première ligne des perturbations Les fonds ne suffisent pas à satisfaire les demandes. 99-12.PDF (Objet application/pdf) Stratégies d'adaptation des organismes subventionnaires en sciences humaines et sociales au Canada et au Québec aux compressions budgétaires gouvernementales | Albert | Canadian Journal of Higher Education.
Stratégies d'adaptation des organismes subventionnaires en sciences humaines et sociales au Canada et au Québec aux compressions budgétaires gouvernementales Abstract La présente étude vise à évaluer dans quelle mesure deux aspects de la stratégie déployée par les organismes subventionnaires (OS) canadiens et québécois en sciences humaines et sociales (SHS) pour faire face aux compressions budgétaires gouvernementales ont atteint leurs objectifs. Plus spécifiquement, nous avons vérifié si la mise sur pied et la consolidation des programmes de recherche orientée au début des années 90 ont permis aux OS en SHS de générer des revenus additionnels à ceux octroyés par les gouvernements, et comparer ces revenus à ceux générés en sciences naturelles et génie (SNG) dans le cadre de programmes équivalents. MucchielliFINAL2.pdf (Objet application/pdf) AFT FACE - Research and Data. Research in practice.
Instruire la question du déploiement de la pédagogie universitaire comme une question de recherche en tant que telle (Heutte, article en cours de révision) - Bloc-notes de Jean Heutte : sérendipité, phronésis et atharaxie sont les trois mamelles de l'Épic. Selon Berendt (1994), si le débat concernant l’efficacité des universités et l’évaluation des formations reste très actuel, à l'évidence celui-ci n’a de sens que s’il conduit à des améliorations de la qualité des formations : ces améliorations passent, notamment, par le développement de la pédagogie universitaire.
C’est la raison pour laquelle des programmes de formation du personnel de l’enseignement supérieur ont été initiés depuis 1965[1] et donne lieu à une importante coopération internationale. À l’occasion du colloque de l’association des enseignants et chercheurs en Sciences de l'Éducation (AECSE) de Toulouse, Wouters, Parmentier et Lebrun (2000) indiquaient « depuis quelques années, la problématique de la formation des enseignants du supérieur prend une place sans cesse croissante dans les congrès consacrés à la pédagogie universitaire ». Et quand, comme en France, la « pédagogie universitaire » ne fait pas partie des préoccupations, « Comment surmonter le syndrome d’Astérix ? Teaching and Learning International Survey (TALIS) Home. Sorry you landed on this error page Old documents have been removed from the website and archived elsewhere. If the document you were looking for is old, please ask our Archives department for assistance. Try our A to Z Index to find what you were looking for.
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RESEARCH - Socio-economic Sciences and Humanities. Revue des sciences de l'éducation | Volume 34, numéro 3, 2008. Production de savoir et dynamique pédagogique ingénieuse. Le cas particulier de « l’Ecole de Tours » 1Jean-Louis Le Moigne, lors du colloque organisé à l’Université François-Rabelais de Tours (Guillaumin, 2002) à l’occasion des 20 ans du Diplôme universitaire des hautes études de la pratique sociale de l’Université (DUHEPS) reconnaît, dans les formations proposées par le Département des sciences de l’éducation et de la formation, un génie inventif et une continuité dans le temps.
Il la nomme « Ecole de Tours ». Il est question ici d’ingenium, dans le sillage des travaux de Vico (2001) ou de Valery (1975). Eloignées du discours cartésien qui divise pour comprendre, les sciences de l’ingenium relient pour concevoir. Elles s’exercent particulièrement lors de la conception de l’ingénierie, dans une disposition articulant le sujet, son projet, dans un contexte particulier : « L’ingénierie, ce n’est pas résoudre des problèmes bien posés (…). 2.1. 3Georges Lerbet, professeur de psychologie, est auteur d’une Introduction à une pédagogie démocratique parue en 1971. 2.2. 1 Voir Pineau (1980).
Quelle pédagogie dans le supérieur ? Accueil > Publications > Les hors-série numériques > Quelle pédagogie dans le supérieur ? Commander ce numéro Dans ce numéro, des témoignages, des articles de fond, des comptes rendus d’expériences, des « coups de gueule ». Des points de vue différents, qui dessinent un panorama de l’enseignement supérieur aujourd’hui et ouvrent à la réflexion et à la discussion. Les auteurs, français ou étrangers, sont des étudiants, enseignants, responsables de filières, présidents ou vice-présidents d’universités et chercheurs en éducation ou sur le supérieur. Toutes et tous convaincus qu’il faut améliorer la pédagogie universitaire. Fr.hypotheses.org | Le portail de la communauté francophone d'Hypotheses.org.