La présence en e-learning : modèle théorique et perspectives pour la recherche. Annie Jézégou, l’auteure de cet article propose un modèle de la présence en e-learning.
Ce modèle comporte quelques similitudes avec le modèle de community of inquiry en e-learning (Garrison et Anderson, 2003) mais également des différences importantes. En effet, il aborde la notion de présence sous un autre angle, la caractérise et la décline différemment. L’auteure précise tout d’abord les référents épistémologiques du modèle proposé. Ensuite, elle décrit les processus interactionnels à l’œuvre dans chacune des trois dimensions du modèle : la présence socio-cognitive (1), la présence socio-affective (2) et la présence pédagogique (3).
Elle propose également une représentation schématique de ce modèle. "Dans un précédent article (Jézégou, 2010a), nous avons présenté une analyse critique et constructive du modèle de community of inquiry1 en e-learning (Garrison et Anderson, 2003 ; Garrison, Anderson et Archer, 2010 ; Garrison et Arbaugh, 2007). 1.1. FRQS - La recherche en santé au Québec - Aperçu de la recherche au Québec. CREVAJ > Transitions. La recherche universitaire sous influence. Comme l’exprimaient plusieurs auteurs dont les textes sont diffusés dans l’édition de mai 2008 [ 1 ] de la revue L’Autre forum , la recherche universitaire est plus que jamais « sous influence ».
Plusieurs facteurs relevant du système qui l’« encadre » en sont la cause, en particulier les politiques publiques. Ébranlées par un sous-financement de base persistant depuis le milieu des années 90, les universités le sont doublement par le mirage que crée le déversement substantiel de fonds pour des infrastructures et des activités de recherche. Les subventions et contrats de recherche octroyés aux universités ont crû à un rythme spectaculaire depuis une vingtaine d’années. En provenance des gouvernements québécois, canadien et de sources privées et parfois communautaires [ 2 ], ces argents ont contribué à regarnir les goussets des universités, mais à quel prix ? Les professeurs, en première ligne des perturbations Les fonds ne suffisent pas à satisfaire les demandes. 99-12.PDF (Objet application/pdf) Stratégies d'adaptation des organismes subventionnaires en sciences humaines et sociales au Canada et au Québec aux compressions budgétaires gouvernementales.
Stratégies d'adaptation des organismes subventionnaires en sciences humaines et sociales au Canada et au Québec aux compressions budgétaires gouvernementales Abstract.
MucchielliFINAL2.pdf (Objet application/pdf) AFT FACE - Research and Data. Research in practice. Instruire la question du déploiement de la pédagogie universitaire comme une question de recherche en tant que telle (Heutte, article en cours de révision) - Bloc-notes de Jean Heutte : sérendipité, phronésis et atharaxie sont les trois mamelles de l'Épic. Teaching and Learning International Survey (TALIS) Home. Sorry you landed on this error page Old documents have been removed from the website and archived elsewhere.
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1Jean-Louis Le Moigne, lors du colloque organisé à l’Université François-Rabelais de Tours (Guillaumin, 2002) à l’occasion des 20 ans du Diplôme universitaire des hautes études de la pratique sociale de l’Université (DUHEPS) reconnaît, dans les formations proposées par le Département des sciences de l’éducation et de la formation, un génie inventif et une continuité dans le temps.
Il la nomme « Ecole de Tours ». Il est question ici d’ingenium, dans le sillage des travaux de Vico (2001) ou de Valery (1975). Eloignées du discours cartésien qui divise pour comprendre, les sciences de l’ingenium relient pour concevoir. Elles s’exercent particulièrement lors de la conception de l’ingénierie, dans une disposition articulant le sujet, son projet, dans un contexte particulier : « L’ingénierie, ce n’est pas résoudre des problèmes bien posés (…). La méthode nuit à l’ingéniosité » (Le Moigne, 2002, p. 18). 2.1. 2.2. Quelle pédagogie dans le supérieur ? Accueil > Publications > Les hors-série numériques > Quelle pédagogie dans le supérieur ?
Commander ce numéro Dans ce numéro, des témoignages, des articles de fond, des comptes rendus d’expériences, des « coups de gueule ». Des points de vue différents, qui dessinent un panorama de l’enseignement supérieur aujourd’hui et ouvrent à la réflexion et à la discussion. Les auteurs, français ou étrangers, sont des étudiants, enseignants, responsables de filières, présidents ou vice-présidents d’universités et chercheurs en éducation ou sur le supérieur. Toutes et tous convaincus qu’il faut améliorer la pédagogie universitaire. Le portail de la communauté francophone d'Hypotheses.org.