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Histoire des migrants (1/4) : Migrer, migrants, à chacun sa migration. Un habitant sur sept sur terre est un migrant.

Histoire des migrants (1/4) : Migrer, migrants, à chacun sa migration

A partir de ce constat la Fabrique de l'Histoire essayera de comprendre les enjeux actuels et passés liés aux migrations. Même si certains souhaiteraient l'oublier, tout dans l'actualité de ce matin nous rappelle ce qu'on a appelé pudiquement "la crise des migrants. Depuis l'annonce du démantèlement de la jungle de Calais à la défaite électorale du parti d'Angela Merkel dans le Mecklembourg-Poméranie.

De la renaissance temporaire ce week-end du théâtre antique de Délos pour la création fugace d'un "Hécube" d'Euripide sur fond de crise des réfugiés au prix remis par le festival "Visa pour l'image" au photographe grec de l'AFP Aris Messinis, qui a suivi les migrants arrivant dans l'île de Lesbos. Ce matin nous vous parlons de stratégies ou de projet migratoire avec deux historiennes et des représentations de l'exil sous la révolution française avec un historien d'art. Intervenants. L'effondrement de la démocratie, autoritarisme et totalitarisme dans l'Europe de l'entre-deux-guerres. Notes Traduit de l’Anglais par Mohammad-Saïd Darviche.

Les citations d’Otto Bauer et d’Edgar Jung ont été traduites de l’Allemand par Patrick Hassenteufel LINZ J.J., “La crisis de las democracias”, in CABRERA M. et. alii., Europa en crisis ( 1919-1939), Madrid, Pablo Iglesias, 1991, pp. 231-280. On ne tient pas compte ici de l’Albanie qui est alors une société prémoderne avec un État en construction. FURET F., Le Passé d’une illusion, Paris, Robert Laffont & Calmann-Lévy, 1995. Sur ce point, PAYNE S.G., A History of Fascism ( 1914-1945), Madison, University of Wisconsin Press, 1995 ; LAQUEUR W. COVERDALE J.F., Italian Intervention in the Spanish Civil War, Princeton, Princeton University Press, 1975, pp. 35-37. JANOS A.C., The Politics of Backwardness in Hungary ( 1825-1945), Princeton, Princeton University Press, 1982, chapîtres V et VI.

La construction du sens en politique : le cas de "fascisme" dans le discours politique français des années 30. 29 octobre 1922 - Mussolini accède au pouvoir - Herodote.net. Le 29 octobre 1922, le roi d'Italie Victor-Emmanuel III nomme Benito Mussolini président du Conseil (l'équivalent de Premier ministre).

29 octobre 1922 - Mussolini accède au pouvoir - Herodote.net

Un parti non-démocratique Mussolini a fondé en novembre 1921 le Parti National Fasciste, premier parti d'Europe occidentale ouvertement non-démocratique. À partir de l'été 1920, il a mis ses troupes paramilitaires au service de la contre-révolution. Ces miliciens armés reconnaissables à leur uniforme, les « Chemises noires », multiplient les campagnes d'intimidation. Ils attaquent les Bourses du travail, lieu de rassemblement des syndicats ouvriers et brisent les grèves. Les fascistes apparaissent ainsi comme des garants de l'ordre (!) Avec des effectifs supérieurs à plus de 700 000 en 1922, le Parti fasciste n'arrive pas pour autant à convaincre le corps électoral. Là-dessus, Mussolini menace de marcher sur Rome et de s'emparer du pouvoir par la force. Les usages pédagogiques des blogs.

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Les usages pédagogiques des blogs

Propositions : quels usages pédagogiques ? Pistes pédagogiques Le blog, outil de communication ou de promotion La liste des nouveautés ou nouvelles acquisitionsLa liste des abonnementsL’emploi du temps ou l’agenda du CDILes expositions en cours, la vie culturelle, les interventions ou animations extérieuresDes documents complémentaires à des séancesDes bibliographies, des sitographies. Le blog outil collaboratif Des critiques d’œuvres littéraires, de filmsDes productions d’élèves (poèmes, …)Des articles pour le journal scolaire Attention : en cas d'activité de publication, il faut prévoir une charte, discuter des implications avec les élèves, obtenir l'accord des parents (textes, photos). 2. 3.

Les blogs peuvent servir à la validation de compétences B2I. L’analyse critique de blogsLa création de blogs scolaire dans le cadre de projets documentairesL’utilisation d’un blog du CDI Niveau collège Domaine 1 – S'approprier un environnement informatique de travail Domaine 5 – Communiquer, échanger. Éducation populaire et formation à distance. Comment les nouvelles technologies peuvent-elles enrichir les pratiques d’éducation populaire qui s’appuient sur «l’apprendre en faisant» et la transformation de la personne ?

Éducation populaire et formation à distance

Pour tenter de répondre à cette question et pour marquer une année d’expérimentation après l’ouverture, fin 2004, de sa plate-forme de formation à distance, l’INJEP, associé au centre régional d’éducation populaire et de sport d’Île-de-France, a réuni les acteurs de terrain le 9 mars 2006 à Marly-le-Roi. Les publics concernés par cette journée étaient les tuteurs-formateurs-accompagnateurs à distance souhaitant partager leur expérience et des formateurs Jeunesse et Sports oeuvrant dans le domaine de l’éducation populaire, en particulier ceux qui interviennent dans la formation des personnels Jeunesse et Sports.

Au programme de la journée, notamment, deux ateliers concomitants : «Comment les techniques de l’information et de la communication peuventelles enrichir les pratiques d’éducation populaire ?»