Techniques opératoires. Geometrie. Situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) Edoc Mathématiques. Sciences fondamentales - Mathématiques - edocnombre60.gif Ressources Qu’est-ce qu’un nombre ? ... - Ressources web. Conférence nationale sur l'enseignement des mathématiques à l'école primaire et au collège. À l'IFÉ, ENS de Lyon, s'est déroulée le 13 mars dernier une conférence nationale pour penser les conditions de développement de l'enseignement des mathématiques (textes et vidéos des communications accessibles ci-dessous). Contacts : Rémy Jost et Alain Mercier Présentation L'Institut Français de l'Éducation (ENS de Lyon) a reçu mission de la Direction générale de l'enseignement scolaire (Ministère de l'Éducation nationale) d'organiser, en collaboration avec les corps d'inspection, une conférence nationale pour : réaliser un état des lieux de l'enseignement des mathématiques en France dans le cadre du socle commun ; identifier les principaux problèmes, leur nature, la connaissance qu'on en a ou la connaissance qu'on devrait en avoir ; proposer des éléments d'amélioration réalistes pouvant obtenir l'accord de tous, et en particulier aider les professeurs dans l'exercice de leur métier ; définir des lignes de travail à plus long terme et proposer les recherches nécessaires.
Conférences. MISSION MATH. Guy Brousseau. Que peut-on enseigner en mathématiques à l’école primaire et pourquoi ? 2000 | Guy Brousseau. Résumé :Ce texte ne contient que la première partie des contributions de l’auteur aux travaux de la commission sur l’enseignement des mathématiques présidée par J.P. Kahane en 2000. Ce sont donc des remarques préliminaires portant sur les conditions des choix à opérer : - l’articulation générale des enseignements de mathématiques à l’école primaire et aux divers niveaux scolaires - l’évolution, voulue ou non des pratiques de l’enseignement de certaines mathématiques à l’école primaire - les rapports de la société avec l’école obligatoire - les mathématiques et le traitement social de la vérité - la pratique du débat et la rhétorique naturelle des enfants - la démonstration et la preuve - les connaissances et les savoirs.
L’inventaire des notions à enseigner était sur la table de travail. L’intégralité des contributions de l’auteur à cette commission est en cours de regroupement. Titre de l’article : Que peut-on enseigner en mathématiques à l’école primaire et pourquoi ? Numéro : 38. Processus de mathématisation 1970-1974 | Guy Brousseau. RésuméL’auteur présente la méthode qui lui permet de concevoir des séries de leçons et d’activités en organisant, en vue d’un apprentissage nouveau, les relations des enfants avec un milieu (soit les premiers éléments de ce qui deviendra la Théorie des Situations didactiques). Il explicite les différences significatives entre plusieurs processus dialectiques et les schémas qui modélisent ces interactions en situations de types différents (action, formulation, validation). Voir en annexe: Un exemple de processus de mathématisation Titre Auteur Guy Brousseau Langue FrançaisDate de production, écriture 1970Publié dans l’ouvrage collectif La mathématique à l’école élémentaire, A.P.M.E.P., Paris.Date de publication : 1972Pages : 428-457 Mots-Clés : Information ; sanction ; modèle implicite d’action ; communication ; répertoire ; émetteur ; récepteur ; validation sémantique et syntaxique ; proposant ; opposant.
Texte annexe : Un exemple de processus de mathématisation. AREF 2007 - Actes.