Syntec Conseil en Management - Emploi & Stages - Consulter les offres. Formation de coachs. Former des coachs : nos convictions Nous considérons que le coaching s’acquiert essentiellement par la pratique, en coachant, dans la vie réelle.
Nos groupes de formation sont volontairement limités à 10 élèves, dans la mesure où une réelle transmission nécessite à notre avis une approche très personnalisée. Le coach apporte le talent, issu des caractéristiques de sa personnalité, de son parcours de vie, du travail sur lui-même qu’il a effectué, de sa motivation. La Compagnie apporte le reste, c'est-à-dire tout ce qui est nécessaire pour qu’un individu doué et motivé puisse exercer le métier de coach en toute autonomie, c'est-à-dire en vivre. Ceci inclut la dimension économique du métier de coach et la capacité à créer, pour soi, un modèle de développement viable. Il existe autant de façons de coacher que d’individus. Notre modèle pédagogique. SITES Français et francophones - Mediat-Coaching. Aventure Coaching. Techniques de communication orale. Des Exercices de théâtre et d'improvisation . Www.fontainepicard.com/pdf/extraits/ext_615.pdf. Leonardo Da Vinci.
La boite à outils du formateur innovant " Format... eBeam Connect. Exercice de formation pour l'animation de groupes. Faire travailler un groupe ensemble pour que chacun voit:
Quelques outils " relationnels " pour mieux communiquer. 1.
Le bâton de parole 2. L'écharpe ou le foulard relationnel L'écharpe sert à représenter et matérialiser le lien, le conduit, au travers duquel passent les échanges. 3. Le recours à la visualisation, qui permet à l'aide d'un objet de représenter ce dont on veut parler, (voir: l'objet) offre l'avantage de rendre plus manifestes les dynamiques latentes en jeu dans les relations et la communication. La visualisation est une médiation, elle sert de support tangible ou imagé pour exprimer ce qui se passe. Par exemple - de ne pas confondre celui qui parle avec sa demande (ce qui permet par là même de ne pas être confondu avec notre réponse). " Je voudrais sortir ce soir "(je l'invite à montrer sa demande - pour que je ne te confonde pas avec).
Certains enseignants ont introduit dans leur classe des boites à colère, à tristesse, à désirs dans lesquelles les enfants peuvent déposer un objet ou un mot énonçant le sentiment, le ressenti ou l'aspiration qui les habite. 4. 5. Connaissance de soi. Www.meirieu.com/OUTILSDEFORMATION/grillesequence.pdf. Liste outils de formation. Www.fondation-jae.org/doc/VVVD.pdf. Exercice de formation pour adultes: Autour d'un mot. - Faire découvrir la notion de représentation Faire découvrir la logique des "associations d'idées" - Etudier l'ensemble des représentations d'un groupe sur un thème donné (une discipline, un stage, une heure de cours...) en faisant associer autour d'un mot écrit au tableau; exemple de mots: mathématique, géographie, histoire, physique, instruction civique, stage, cette journée, le collège, le bac, la parole, l'écoute, le travail, etc...
Exercice de formation à l'écoute dans un entretien. Consignes Nous allons procéder au dépouillement de ce questionnaire.
Il se fera "à l'aveugle", c'est-à-dire sans savoir pour l'instant la signification des lettres A-B-C-D-E-F. Déroulement L'animateur a pu, avant le début de l'exercice ou durant les temps morts, préparer, au tableau, le cadre suivant : - Il a la feuille de dépouillement puis il va, avec le groupe, remplir ce cadre de la façon suivante: Il dit qu'on va étudier la situation 1 et il demande à ceux qui ont fait la réponse 4 (voir la feuille de dépouillement) de lever la main, il en porte l'effectif dans la case A/1 De la même façon il demande ensuite quels sont ceux qui ont donné la réponse 2 et il porte leur effectif dans la case B/1. Questionnaire sur l'ecoute. Exercice de formation à la communication: les cadeaux. - Permettre à des stagiaires de percevoir la variété des "représentations" qu'on peut avoir d'une même personne (entre autres d'un élève) et en particulier d'eux-mêmes. - Faire sentir comment des éléments d'une personnalité "passent" chez les autres sans que l'on s'en rende compte., (par exemple des éléments de la personnalité du professeur passent chez les élèves sans que l'enseignant en ait conscience). - Montrer la "relativité" de la communication; - Faire prendre conscience des processus de plus ou moins grande "attention" à tel ou tel élève dans une classe. - De une heure et demi à trois heures - De 6 à 15 - Un photolangage contenant suffisamment de photos (environ 4 à 6 photos par stagiaires) Cet exercice ne peut être fait en début de formation; il est nécessaire que les stagiaires aient vécu un moment ensemble et commencent à se connaître.
Dire aux stagiaires que cet exercice est une façon de communiquer entre eux grâce à des "objets intermédiaires", des photos.