Comment enseigner les réseaux sociaux au lycée ? Par l’enquête ! Publié par PIERRE MERCKLÉ le 28 octobre sur son blog Au début de l’année 2011, j’avais refusé de participer à la formation des professeurs de sciences économiques et sociales, confronté à l’introduction controversée de la question des « réseaux sociaux » dans le nouveau programme de première.
Je m’étais expliqué de ce refus dans un billet sur ce blog, intitulé « Réseaux sociaux contre classes sociales », qui a été beaucoup lu et aussi beaucoup commenté. D’un côté, ma vocation et ma profession me poussaient évidemment à transmettre : après tout, j’avais enseigné cette question pendant trois ans pour la préparation à l’agrégation de sciences sociales, j’avais rédigé le cours du CNED sur le sujet, et publié à ce moment-là (en 2004) un livre consacré à la Sociologie des réseaux sociaux, dont une nouvelle édition largement remaniée venait justement de paraître. Ce refus initial pouvait donc paraître absurde… LIRE L’INTÉGRALITÉ DE L’ARTICLE et ACCÈS AUX VIDEOS. Web 2.0 is challenging school by Caroline Jouneau-Sion on Prezi. [FGA - Montérégie] Introduction En remarque liminaire, l’excellent tableau synthèse des générations [1] a permis de bien camper les caractéristiques principales de la clientèle élève adulte pour mieux cibler nos actions.
Nous avons deux défis importants à relever en tant qu’enseignants : Adapter notre pratique pédagogique à cette nouvelle réalité technologique. Éduquer nos élèves à l’usage responsable des technologies. Le Horizon Report est un document diffusé annuellement [2] qui présente six technologies émergentes ayant un impact sur l’éducation dans l’horizon des cinq prochaines années. Vous pouvez consulter le Horizon Report 2011 à Lors de la présentation de ce résumé aux deux sous-comités (FGA et compétences de base), un collègue m’a demandé si les technologies identifiées dans les rapports des années antérieures s’étaient avérées.
Horizon Report 2005, 4-5 ans : Les réseaux sociaux Twitter Facebook YouTube YouTube est omniprésent dans la vie de nos élèves. Conclusion. Colloque tice. Mise en place d'un bureau virtuel "symbaloo" - Lycée Victor Hugo. Vous trouverez à l’adresse suivante : une première sélection de sites pour le français, la philo, les SES, les STG, l’histoire de l’art, l’éducation aux médias, les langues, l’histoire-géo et l’orientation (en construction). Ce bureau est destiné à être placé sur les postes du lycée afin de guider la navigation des élèves (simple consultation, révision, auto-apprentissage ou approfondissement) et d’enrichir leurs usages documentaires sur le web. Certaines ressources (textes, images, fichiers audios ou vidéos) peuvent également vous servir de supports de cours, à exploiter, à conseiller ou à diffuser. Le bureau "orientation" a été réalisé avec une classe de 1ère STG, le reste est le résultat de six mois de veille menée par les enseignantes documentalistes.
Toute participation de votre part est donc la bienvenue, afin de fournir à l’ensemble de la communauté scolaire un outil de travail pertinent et actualisé. Un lien par mail ? Des exemples de travaux web 2.0. en classes de collège. Le web 2.0 et les bibliothèques. Les services Web 2.0 de la BnF.