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Neurosciences

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Pourquoi apprend-on encore à écrire à la main ? Génération Z : le cerveau des enfants du numérique. La génération Z (12-24 ans), qui a grandi avec les jeux vidéo et les téléphones portables, a gagné des aptitudes cérébrales en termes de vitesse et d’automatismes, au détriment parfois du raisonnement et de la maîtrise de soi, explique le professeur de psychologie Olivier Houdé. Le cerveau en 10 questions.

Aïe : votre smartphone, même en veille, fait fondre votre capacité d’attention ! L'imagerie médicale. L'imagerie médicale est aussi un élément essentiel à la recherche clinique, l’étude des maladies et la mise au point de nouveaux traitements.

L'imagerie médicale

Il existe de nombreuses techniques d’imagerie complémentaires. L'imagerie recouvre à une grande variété de technologies développées grâce à l'exploitation des grandes découvertes de la physique du 20e siècle : Sciences.blogs.liberation.fr - La matière blanche du cerveau en 3D - Libération.fr. Les neurosciences passent au blanc.

sciences.blogs.liberation.fr - La matière blanche du cerveau en 3D - Libération.fr

Nulle lessive de printemps mais l’annonce d’un nouvel outil pour guider l’une des explorations les plus vertigineuses de la science contemporaine, celle du cerveau. Avez-vous déjà entendu parler du projet Glass Brain? - 1 minute de sciences. Le manque de sommeil altère le cerveau des ados. Ne pas assez dormir ou se coucher trop tard entraine une diminution du volume de matière grise du cerveau des adolescents.

Le manque de sommeil altère le cerveau des ados

Ces conclusions ont été obtenues par des chercheurs de l’Inserm de l’Unité 1000 « Neuroimagerie et psychiatrie » (Inserm/Université Paris-Descartes/Université Paris-Sud) qui ont étudié le cerveau et les habitudes de sommeil de 177 élèves de 14 ans. Ces travaux sont publiés dans la revue Scientific Reports et ont bénéficié du soutien de l’académie de Finlande. Le manque de sommeil chez les adolescents peut compromettre leur réussite scolaire, leur santé et leur sécurité. Diagnostic médical : la palpation du cerveau bientôt possible. S’il est bien une technique d’exploration du corps humain que le médecin pratique lors de tout examen médical pour poser un diagnostic ou prescrire des examens complémentaires, c’est la palpation.

Diagnostic médical : la palpation du cerveau bientôt possible

Le cerveau présente toutefois la particularité d’être impossible à palper sans une intervention très invasive (ouverture de la boite crânienne) réservée à de rares cas. En s’inspirant de la sismologie, des chercheurs de l’Inserm sous la direction de Stéfan Catheline (Unité Inserm 1032 «Applications des ultrasons à la thérapie») viennent de mettre au point une méthode d’imagerie non invasive du cerveau par IRM qui donne les mêmes indications que la palpation physique. Password protected padlet. [Vidéo] La maîtrise de la lecture selon PISA : cadre notionnel, résultats et enjeux éducatifs.

Sciences cognitives - Comment changer l'Ecole. Mon Cerveau à l’école. L’équipe de Stanislas Dehaene, chercheur en neurosciences cognitives, a lancé en 2014 un site de vulgarisation scientifique à destination des parents et éducateurs visant à faire le lien entre les neurosciences cognitives et les pratiques pédagogiques.

Mon Cerveau à l’école

Plusieurs entrées thématiques sont proposées : Cerveau, Bébé, Langage, Lecture, Calcul, Dys, Jeux, Vidéos, Laboratoire, Nouveaux. Maîtriser le français : une exigence pour la réussite de tous. Les résultats de l’enquête internationale PIRLS, qui mesure le niveau en compréhension de l’écrit des élèves de CM1, sont une nouvelle fois insatisfaisants.

Maîtriser le français : une exigence pour la réussite de tous

Non seulement les résultats de nos élèves sont en baisse mais ils sont également en baisse par rapport à ceux des autres pays européens qui ont participé à l’enquête. Contrairement à nous, certains d’entre eux voient leurs résultats progresser fortement. Sciences cognitives - Comment changer l'Ecole. Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene. L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre.

Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene

Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale. Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale. Car c’est précisément ce qui nous permet d’apprendre. Génération Z : le cerveau des enfants du numérique - 12 février 2015. CeRCA - Centre de Recherches sur la Cognition et l’Apprentissage - UMR 7295 - Université de Poitiers. Université de Poitiers - IDEFI Paré - Université de Poitiers - Accueil - PaRé. Mais qu'est-ce qui se passe dans nos têtes ? Il a le poids moyen d'une bouteille de 1,5 l d'eau (pour une baleine, il faudrait compter un pack de 6).

Mais qu'est-ce qui se passe dans nos têtes ?

Il ne représente que quelques pour cent de l'organisme complet mais «dévore» 20 % de son énergie. Ses cellules sont dotées d'une activité électrique intense. La lecture et l’activation des différentes zones du cerveau. Une récente étude s’est intéressée aux régions du cerveau sollicitées lors de la lecture.

La lecture et l’activation des différentes zones du cerveau

Ces travaux bonifient les connaissances actuelles sur l’activation de certaines zones cérébrales et sont susceptibles d’avoir des impacts positifs sur la compréhension et le traitement de différents phénomènes, comme la dyslexie. Des chercheurs de l’Université Carnegie Mellon, en Pennsylvanie, ont fait lire différents extraits d’un livre à des participants. Pendant la lecture, ces participants étaient soumis à un test d’imagerie par résonance magnétique (IRM), lequel cartographiait leur activité cérébrale. Leila Wehbe et Tom Mitchell, les deux principaux chercheurs, voulaient identifier les régions du cerveau impliquées dans les différentes étapes de lecture, comme la reconnaissance des mots, la division des phrases et l’identification des différents personnages.

Les mémoires

Les cartes. Persistence of Feelings and Sentience after Bilateral Damage of the Insula. Introduction Research on the neural basis of affective phenomena has established beyond doubt that the human insular cortices are involved in processing body feelings (such as pain, pleasure, and temperature) and feelings of emotions ( Craig 2000 ; Damasio et al. 2000 ; Kupers et al. 2000 ; Brooks et al. 2002 ; Craig 2002 ).

Persistence of Feelings and Sentience after Bilateral Damage of the Insula

As part of this development, it has been suggested that the insular cortices are the necessary and sufficient platform for feeling states in humans and are, in effect, the sole source of their experience ( Craig 2009 , 2011 ). At first glance, given the traditional view that mental states are subserved mainly or exclusively by the cerebral cortex, the idea that the insular cortices would be the exclusive substrate for feelings may seem plausible. However, the neural and humoral body signals on the basis of which the insular cortices operate are not conveyed exclusively to the insula. Methods and Results. La motivation en classe. Réaction émotionnelle d'apprenants en contexte d'apprentissage : perspective neurophysiologique.

CorteX : Esprit critique et sciences. Jogtheweb. Les causes de l'ennui scolaire. Les jeux-cadres. Les neurones miroirs - Neurosciences. Développer et entretenir la motivation. Méthodologie générale. Portail métiers en sciences cognitives. PDCI - Université du Québec. Podcasts - Recherches en neuroéducation par Neuroéducation Québec. Du théâtre à l'amphithéâtre : analyse exploratoire du principe d'adhésion. Impact éducatif de la participation à un protocole de recherche en imagerie cérébrale.

Méta-analyse des méthodes de préparation à l'IRM chez l'enfant et l'adolescent. Mémoire et apprentissages scolaires. Neurosciences et potentialités du cerveau. Argumenter c'est difficile...Oui, mais pourquoi ? Si l’on en croit les enseignants de français, les élèves rencontrent un certain nombre de difficultés, de tous ordres, lorsqu’ils doivent rédiger un discours argumentatif. Pourtant, en situation orale, les enfants, dès trois ans, font preuve d’une véritable capacité à argumenter (Golder, 1992) et ils peuvent même très jeunes produire des argumentations élaborées lorsque les contraintes de la situation sont clairement définies : thème et destinataire familiers, finalité communicative pertinente… (Coirier, Andriessen et Chanquoy, 1999) La maîtrise tardive du discours argumentatif peut probablement être attribuée à un ensemble de facteurs très hétérogènes : développement cognitif, maîtrise textuelle, connaissance du schéma argumentatif, volonté d’argumenter,… En outre, ces différents facteurs entretiennent entre eux des relations si étroites qu’il est souvent difficile d’isoler ceux directement en cause dans les difficultés constatées. 2.1.

La récupération des idées en mémoire 2.2. Neuromyths in Education: Prevalence and Predictors of Misconceptions among Teachers. Grand challenges in chemical engineering. Dyscalculia - Numberphile. Le cerveau à tous les niveaux. Réussite scolaire et méthode pour apprendre [ Apprendre à Apprendre.com] Lieury_a_psy-cognitive. Cerveau&Psycho - Le magazine de la psychologie et des neurosciences. Neurosup intervention à AgroParisTech. Toulouse : Du nouveau en neurosciences! 12015.pdf (Objet application/pdf) De l'utilité du bachotage. France Inter - (ré)écouter - Dimanche 14 Octobre 11:53:01. 00671336, version 1] Analyse de la réussite en première année universitaire : effets des facteurs sociaux, scolaires et cognitifs.