Présentation TIC. Développer la métacognition chez l'enseignant ? Oui, grâce à la taxonomie ! La métacognition pour les enseignants ?
Nous savons qu’un enseignant métacognitif sera plus enclin à développer la métacognition chez ses élèves qu’un enseignant qui n’a pas de réflexion métacognitive pour lui-même. En effet, un enseignant qui est dans une démarche métacognitive peut bien saisir les occasions de réflexion qui se présentent dans le feu de l’action. Mais... comment entreprendre une démarche métacognitive quand on est enseignant ? Avec l’aide de Nathalie Frigon de la CSMB, nous avons entrepris une réflexion pour amener les enseignants à comprendre que certaines utilisations des TIC avaient un impact sur l’apprentissage chez les élèves et que d’autres utilisations des TIC en avaient moins.
Mais sur quelles bases ? Nous avons trouvé une piste de réflexion dans la révision de la taxonomie de Bloom (développée en 1956 et révisée en 2001). Qu’est-ce que cette taxonomie nous révèle ? Qu’il y a six niveaux dans les processus cognitifs. 1er niveau : Se rappeller ou mémoriser. Choisir son outil MétaTIC, comment ? Pour vous aider à choisir une « MétaTIC » nous vous proposons de rechercher trois aspects, la possibilité de garder des traces du processus de construction, la possibilité de renvoyer un effet miroir (un écho) à l’élève, la possibilité d’aider au méta-questionnement de l’élève.
Ce schéma explicite quelque peu ces « portes ». Porte Traces Plusieurs logiciels permettent de garder la trace du cheminement, du processus, que l’élève a utilisé pour construire son produit final. On peut donner comme exemples les éditeurs de texte suivants : Google Document, epad.RECIT.org, un wiki, etc. En utilisant ces outils, l’enseignant a accès à bien d’autres informations que le seul produit final. Porte Effet-miroir L’effet-miroir offre à l’élève la possibilité de se « voir faire », d’avoir un retour immédiat (un écho) sur son travail (écriture, programmation, etc.), il peut alors réagir/réguler au besoin. Porte Méta-Questionnement La question à 100$ : que dois-je poser comme question ?
Twitter as a Metacognitive Support Device by Alan Reid. “If student satisfaction, engagement, and metacognitive awareness are all part of your definition of a successful course, then Twitter may be an option for you.”
Integrating social media into academia is not a novel idea. And since you are reading this, chances are you probably have been utilizing some feature of social media in the classroom for years. What is more interesting is asking why academia should exploit social media and, more specifically, Twitter. Some learners are effective at self-regulation; that is, they guide their learning through metacognition – thinking about their own learning – and through strategic action and evaluation of their own progress. Research has shown that such learners will outperform inadequate self-regulators in nearly every aspect of learning.
Increasing metacognitive awareness (knowing what you know, and what you don’t know) is critical for better self-regulation. WikiniMST:TiCMetacognition. Légende: En jaune = noeud important dans le projet.
En rouge = planification, idées. En bleu = réflexion. À faire Taxonomie de Bloom et les TIC (Judith) Etherpad et traces. Mes références AQUOPS (CEP), «Métacognition», 2002, ( CS. de la Riveraine, «Métacognition», ( la métacognition», Virage juin 2005, ( Guité, «Stratégies de métacognition», 15 février 2007, ( A. Mars 2010 Publication d'un texte sur Scratch: de mes applications chouchous: d'un lien vers le schéma synthèse du projet dans le mot de bienvenue.Construction version .odt du document de Jean (aide à l'écriture) et publication article d'écriture d'un texte sur le comment choisir une application MétaTIC: d'un commentaire à un texte de Judith: d'un tableau présentant des outils MétaTIC.
Rencontre de travail avec Judith et Jean pour préparer la journée AQUOPS 2010.Publie l'ordre du jour de la journée sur la page d'accueil du site.Judith nous présente son travail sur la taxonomie de Bloom revisée. Février 2010 Janvier 2010 Mai 2009.