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Lycée F.Barthodi -St Denis

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- Confinement et apprentissage à distance. Des clés pour apprendre son métier d'élève « Etre élève, c’est le premier métier du monde » La Borderie« L’apprentissage ne peut pas être une sorte de fleuve chaotiqu où les élèves seraient emportés et passeraient d’une étape à l’autresans comprendre ce qui leur arrive » Philippe Meirieu Avec la fermeture des établissements scolaires le 16 mars dernier, le Ministre de l’Éducation nationale a annoncé la mise en place d’une continuité pédagogique à distance, à l’aide de plate-formes numériques. La crise du coronavirus a révélé au grand jour les atouts mais aussi les fragilités de la continuité pédagogique en ligne.

Cette situation inédite et brutale a vu émerger un un bon nombre d’interrogations. Dans cet article, nous posons le focus sur les élèves. 1. L’Éducation nationale et les collectivités locales ont développé des espaces numériques de travail (ENT) à travers le territoire. Des communes proposent des solutions suite au manque d'équipement. 2. Extraits : 3. Bibliographie – Liens. "Confinement et apprentissage à distance" par @mdrechsler Docteur en sciences de l'information de la communication, #education #confinement #apprentissageadistance…

INFOX#6 : « Le e-learning c’est juste des vidéos de profs » | Laboratoire d'innovation pédagogique - Université de Fribourg. Source : Statista L’idée que la vidéo présente un intérêt pédagogique est aussi renforcée par le succès d’une plateforme comme Youtube et ses tutoriels pour apprendre à réparer sa voiture, démonter son ordinateur, réussir son gâteau au citron…. Mais un cours ce n’est pas un tutoriel ! En premier lieu, la durée n’est pas la même. Un tutoriel dure quelques minute, tandis qu’un cours peut se dérouler sur plusieurs heures. Le moteur pédagogique du tutoriel est le pas à pas, il se fonde sur le mimétisme. Si le geste est reproduit à l’identique, alors l’objectif sera atteint. L’objectif n’est pas l’apprentissage en tant que tel mais plutôt une réalisation qui implique l’exécution d’une procédure standardisée. L’effet diligence ou la fossilisation des pratiques Dans une conférence de 2009, Pierre Dillembourg (2) avait annoncé la fin du e-learning si les LMS se contentaient de distribuer froidement des contenus sans y apporter de la vie.

Capsules de formation. Qu’est-ce qu’une capsule vidéo, objet très utilisé aujourd’hui ? « Il s’agit d’une séquence vidéo, généralement courte et scénarisée, permettant de développer une idée, une notion ou un thème. » ( consulté le 13/03/2020) L’objectif de ce document est d’élargir cette notion, en construisant des capsules de formation composées de plusieurs éléments : une courte vidéo faite avec un ordinateur ou un smartphone pour expliquer la place de la notion qui va être étudiée dans le cours (donner du sens à l’apprentissage proposé) ; des activités à mener à bien, individuellement ou collectivement, avec des ressources (polycopiés, ressources externes, vidéos d’écrans / screencast) pour aider à leur réalisation. une évaluation plus ou moins simple, plus ou moins fine. Une capsule de formation peut être utilisée en présence comme à distance.

Faire une courte vidéo pour donner du sens aux apprentissages en jeu Recommandation Comment faire ? Comment faire. Le guide de mise en œuvre du numérique éducatif. Numérique, leviers d’apprentissage et littératie Les réseaux numériques constituent aujourd’hui le principal vecteur de diffusion des savoirs. Ces compétences sont aujourd’hui désignées par les chercheurs en sciences de l’information et de la communication par les termes de littératie ou de translittératie, c’est-à-dire l’ensemble des compétences (lecture, écriture, navigation, organisation) permettant à un individu d’évoluer de façon critique et créative, autonome et socialisée dans l’environnement médiatique contemporain.

Le numérique ne se limite donc pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche pédagogique d’ensemble qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui s’appuie sur l’ensemble de l’équipe pédagogique. Objectif du guide Guide au format PDF (pour écran) Ce guide est là pour aider les équipes pédagogiques à conduire des actions cohérentes pour la mise en oeuvre du numérique dans leur établissement. Quatre jalons. Recueil d'applications pour tablettes tactiles concernant les élèves avec troubles du spectre autistique. Conditions d’inclusion et de réussite. Devenir un établissement inclusif. L’inclusion comme levier de changement. La nécessité d’inclure tous les élèves, quels que soient leurs besoins particuliers, conduit à des changements profonds non seulement dans l’organisation des établissements mais également pour la pédagogie dans et hors de la classe.

Comment faire alors pour vaincre les résistances et les difficultés qui ne manquent pas de surgir dans les équipes enseignantes ? Que peut faire le chef d’établissement ? Le témoignage d’une expérience. Scolariser tous les élèves à l’école n’est pas seulement un devoir imposé par la loi, ou un idéal, c’est une nécessité. Elle est d’abord l’affirmation d’une école exigeante pour tous, quand la plus grande partie de la scolarité se passe en classe ordinaire. Ensuite, elle permet la construction d’une véritable société ouverte sur l’altérité. Enfin, et c’est sans doute son principal enjeu, l’école inclusive permet à des adolescents qui se vivent différents, de construire leur identité dans la norme, et dans la norme de leur classe d’âge. Sur la librairie. École inclusive. Parcours de formation « Gérer les élèves perturbateurs » A travers ses parcours de formation, le centre Alain-Savary propose aux formateurs des ingénieries de formation "hybride" (alternant différentes modalités) autour d'un sujet.

Chacun d'eux comprend à la fois des ressources théoriques pour les formateurs, une proposition d'ingénierie, des supports de travail pour les stagiaires. Voir tous les parcours proposés... Ce parcours a été élaboré à partir d'un accompagnement réel d'une équipe d'enseignants d'une école élémentaire d'une petite ville qui recrute majoritairement ses élèves dans un quartier prioritaire de la politique de la ville. Téléchargement Contexte et principes du parcours Les discours et prescriptions insistent de plus en plus sur la bienveillance à l’égard des élèves, sur l’inclusion des élèves « à besoin éducatifs particuliers », sur l’individualisation des réponses qui doivent s’adapter aux « besoins des élèves ».

Public visé Objectifs Méthodologie et mise en œuvre Les supports vidéos sur la plateforme NéoPass@ction Description. Ecole inclusive. La question de la scolarité inclusive est un enjeu majeur pour l’Education Nationale. Lors de nos visites dans les établissements scolaires, l’Inspection Pédagogique Régionale constate une forte demande d’outils chez les enseignant(e)s de langues vivantes étrangères afin d’accompagner au mieux tous les élèves dans leur parcours. Afin de répondre à cette demande, nous avons réuni un groupe d’enseignant(e)s (d’allemand, d’anglais, d’espagnol, d’italien, et de néerlandais) pour produire ensemble les cinq fiches thématiques et leurs annexes. Nous les remercions ici sincèrement pour la grande implication dont ils ont fait preuve lors de ces journées, et la qualité de leur travail. Chaque fiche thématique tente de répondre à une question que les enseignant(e)s pourraient se poser lorsqu’ils/elles accueillent des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein de leurs classes.

Le guide de lecture vous explique de manière plus détaillée comment lire les fiches thématiques. « La maison n’est pas une école » guide pour les familles non connectées, interview de Monique Argoualc'h - Bretagne Éducative. A Brest un collectif de quelques personnes proches du réseau prof@brest ayant en souci la prise en comptes des familles éloignées du numérique, en période de confinement, a réalisé ce guide "la maison n’est pas l’école", guide pour les familles déconnectées avec le soutien du Développement Social Urbain et du Réseau d’éducation prioritaire pour l’impression et la diffusion.

Bonjour Monique peux tu te présenter ? Bonjour, je suis Monique Argoualc’h, j’ai été enseignante notamment en classe relais (dispositif pour collégien.nes en voie de marginalisation scolaire) pendant une quinzaine d’années [1]. Depuis que je suis en retraite je me suis rapprochée du Mouvement ATD Quart Monde de Brest, mouvement qui m’avait bien aidée en tant qu’enseignante pour créer avec des familles issues de la grande pauvreté des liens de co-éducation. [2]. Qu’est ce que le guide pour les familles déconnectées ?

D’où est venu ce projet ? Le collectif : Monique Argoualc’h, Sandrine Coutet, Marc Quentel, Régine Roué.

Références

RGPD. Le RGPD est le Règlement européen de protection des données (UE) 2016/679 qui régit le traitement des données à caractère personnel dans l'espace de l'Union. Il vise à garantir la libre circulation des données et à protéger la vie privée des personnes physiques à l'égard du traitement des données les concernant, ceci en leur rendant la maitrise de celles-ci contre tout usage non autorisé. Pour marquer sa volonté de promouvoir dans l’académie le service public du numérique... Une donnée à caractère personnel se définit comme « Toute information se rapportant à une personne physique identifiée ou identifiable (dénommée : personne concernée) ». Est réputée être une « personne physique identifiable » une personne physique qui peut être identifiée directement ou indirectement, notamment par référence à un identifiant : NomNuméro d'identificationDonnées de localisationIdentifiant en ligne Ou, à un ou plusieurs éléments spécifiques propres à son identité : Ce qui change avec le RGPD.

Www.hbrfrance. Chroniques d’experts Management Le 12/08/2019 Rares sont celles ou ceux qui n’ont jamais eu affaire à un individu manipulateur sur leur lieu de travail et encore plus rares sont celles ou ceux qui osent les dénoncer. Et pour cause : lorsque ces personnes saisissent leur hiérarchie du problème, elle se montre timorée la plupart du temps ou refuse de reconnaître la situation quand elle ne sanctionne pas carrément la victime plutôt que son tourmenteur.

Malheureusement, beaucoup d’entreprises favorisent les manipulateurs parce qu’ils donnent l’impression d’être efficaces dans leur travail en dépit des coûts humains et de productivité considérables qu’ils font subir à autrui et à l’employeur au cours du temps. En trente ans de consulting, j’ai eu affaire à un nombre incalculable de cas de manipulation, d’intimidation et d’usage inapproprié du pouvoir. Tout d’abord, méfiez-vous des individus qui s’intéressent trop à vous. N’ayez pas peur de vous accrocher en public. Jeux sérieux – Jeux sérieux pour l'école par la mission des usages du numérique. Apprendre à distance – Neuf principes pour inspirer les actions en éducation – Service national du RÉCIT – Gestionnaires scolaires. 21 avril 2020 Pour faire suite à mon texte Éducation : de l’urgent à l’important, j’ai poursuivi ma réflexion afin de proposer des orientations qui prendraient en compte les éléments et les questions que j’ai soulevés jusqu’à maintenant.

De plus, j’ai reçu de nombreux commentaires, tous très pertinents, qui ont nourri ma réflexion et qui m’ont touché profondément. Je vous en remercie grandement. Je crois fermement que c’est collectivement que nous arriverons à relever ce défi de l’éducation en contexte d’isolement généralisé. Ce document propose des principes qui pourraient orienter les actions des différents acteurs de l’éducation (parents, enseignant•e•s, professionnel•le•s, technicien•e•s, directions, gestionnaires, etc.) 1- Maintenir la relation La relation entre l’enseignant•e et l’élève est un facteur déterminant dans l’apprentissage. 2- Prendre soin Prendre soin les uns des autres me semble une priorité. 3- Ajuster les attentes 4- Donner confiance 5- Cibler les actions Schéma 1 Schéma 2.

Le jeu est un démultiplicateur d’apprentissages. Grégoire Borst, quel rôle joue le jeu dans le développement de l’enfant ? Il joue un rôle déterminant sur plusieurs plans. Aussi bien pour l’acquisition du langage que des compétences motrices ou sociales. Prenez les jeux de rôles que les enfants pratiquent librement dès leur plus jeune âge – jeux de pirates, de voleurs ou de docteurs : rien qu’en campant ces personnages, les enfants s’entraînent à acquérir et manipuler un certain vocabulaire, dont ils sont parfois très fiers (« moi, j’utilise mon sté-tho-scope ! … »). Ces mêmes jeux entraînent les compétences sociales : chacun y tient un rôle qui doit être respecté. Il faut aussi faire preuve de maîtrise de soi pour attendre son tour, résister à son impulsion de s’emparer des affaires de son partenaire, sinon le jeu n’a plus lieu d’être. Quelles fonctions cérébrales ces activités développent-elles ?

D’abord, il s’agit de distinguer la réalité de la fiction. Ressources pour l'école inclusive. Poster : les types d’erreur | Ressources pour l'école inclusive. Poster : les types d’erreur | Ressources pour l'école inclusive. Chaire Informatique et sciences numériques - Chaires annuelles.

Covid-19, ce que la continuité pédagogique nous apprend de l’école. Une première étape de « déconfinement » se met progressivement en place et une partie des élèves retrouve le chemin de l’école. De nombreuses questions se posent sur les deux mois de « continuité pédagogique » que nous venons de traverser, et plusieurs laboratoires ont d’ores et déjà lancé des travaux de recherche à ce sujet. Des séminaires ont aussi engagé le débat, c’est le cas des Ludoviales, événement virtuel qui s’est déroulé du 27 au 30 avril dernier. Les retours d’expérience seront d’autant plus précieux que l’école va devoir se réinventer à court et moyen terme. Pour l’heure, certains élèves restent à distance, alors que d’autres seront accueillis en présentiel, le plus souvent à temps partiel.

Read more : Pédagogie à distance : les enseignements du e‑confinement C’est un exercice difficile, où la lucidité et l’ouverture à l’autre doivent être la règle, et où il faut accepter d’analyser ses erreurs. Quand nécessité fait loi Faire au mieux Vices et vertus du numérique Et maintenant… «L’erreur est la condition même de l’apprentissage» Stanislas Dehaene est professeur de psychologie cognitive expérimentale au Collège de France (Paris). Il publie Apprendre! Les talents du cerveau, le défi des machines (Ed. Odile Jacob), qui fourmille d’astuces et de récits d’expériences. L’occasion de l’interroger sur les «recettes» d’un apprentissage réussi, inspirées des neurosciences, de la psychologie cognitive et des sciences de l’éducation.

Le Temps: Tous les élèves – et leurs parents – rêvent de connaître ce secret: apprendre à mieux apprendre… Stanislas Dehaene: Personne, malheureusement, ne nous a appris les règles qui font que notre cerveau mémorise et comprend – ou qu’il oublie et se trompe! C’est dommage, car les interventions pédagogiques qui marchent ont été recensées par un site anglais, l’Education Endowment Fund (EEF). Un bébé opère 10 à 1000 fois plus vite que les réseaux de neurones artificiels actuels! Les bébés ont déjà un sens inné des probabilités, dites-vous…Le bébé est un scientifique en herbe. L'évaluation est-elle un "concept mystificateur" ? (GFEN) - Revue de la presse et des sites - Archives. L'évaluation est-elle un "concept mystificateur" ? (GFEN) L'évaluation est un "concept mystificateur" parce qu'elle "accompagne une réalité qu'elle contribue à essentialiser, à travers la fausse objectivité de la note", écrit Pascal Diard dans le dernier numéro de la revue Dialogue que publie le GFEN et qui a pour thème "prendre la main sur l'évaluation".

Jacques Bernardin fait pour sa part remarquer que "les compétences dites de 'bas niveau' - plus facilement évaluables -, sont privilégiées par rapport à celles de 'haut niveau' qui constituent pourtant l'horizon formatif". C'est ainsi qu'en lecture la discrimination de lettres est privilégiée, "au détriment d'autres dimensions ignorées ou minorées, notamment en matière d'écriture et de compréhension de textes". Dialogue n° 176, "Prendre la main sur l'évaluation", 8€, www.gfen.asso.fr « Retour. Webradioseminaire. Mettre en place une WebRadio. Appliquer le RGPD dans les établissements scolaires. BrochureenseignementRGPD. Les cadres de référence. Comment mener un audit RGPD ? RGPD : Enseignants, tous concernés ! Peut-on fonder la vidéosurveillance sur la base de l’intérêt légitime.

Le portfolio en classe de langue. Lycées : construire les emplois du temps en intelligence collective. Outils - Des outils numériques pour articuler présentiel et distanciel. Outils - Des outils numériques pour articuler présentiel et distanciel. Ce que la classe inversée est ❤️ et ce qu’elle n’est surtout pas ‼️ Une ressource pour comprendre les enjeux et les modalités de cette démarche pédagogique □ #flip… Trois biais cognitifs pertinents dans le contexte scolaire □ - le blind spot - l’effet de halo - l’effet Pygmalion A connaître absolument □

Je crée ma salle de classe virtuelle idéale ! Les classes filmées : éléments de réglementation | - Utilisation de données. Modele de page Donnees personnelles et cookies 1164080. RGPD. Livret academique RGPD 1167905. Je crée ma salle de classe virtuelle idéale ! Technologies et sciences des ingénieurs - Renovations3D : SweetHome3D sur Android. « L’école éloigne d’elle les familles avec lesquelles elle souhaitait précisément établir un contact » École et familles populaires : approches de sociologues. Excellente infographie sur la combinaison du modèle #SAMR et la taxonomie de #Bloom Via @rheinandco…

Académie de Lille. « Cinq à six mois sans école, c’est une catastrophe annoncée » Les Biais Cognitifs – Questions animalistes. Esprit Critique & Méthodologie – Questions animalistes. Esprit Critique & Méthodologie – Questions animalistes. Apprendre avec Genially | Genially Blog. IsafilProfASH sur Twitter : "Comment maintenir l’attention de nos élèves #TDAH pendant la classe virtuelle ? Quelques essentiels : - rappeler les conditions matérielles favorables - présentation des objectifs - temps + court - pauses - séquençage explicit. Français : Scénariser le travail à distance des élèves. La classe inversée : comment la mettre en action? | AESTQ. Langues vivantes. Le portfolio en classe de langue.

Les outils numériques au service des ...- Carte Mentale. Littératie numérique: ça s'enseigne! Géom'Art, une chaine YouTube pour lier mathématiques et arts. IsafilProfASH sur Twitter : "Et si pensions #inclusion et #differenciation quand nous créons une salle de classe virtuelle ? Des contenus interactifs différents permettent de s’adapter aux besoins de nos é. Super tuto de ⁦@a_happy_teacher⁩ là □ The Building Blocks of an Online Lesson. Classe virtuelle - Google Slides. Professeur documentaliste et continuité pédagogique.

Apprendre à distance

Administration - Bartholdi. Lab - coopérative pédagogique. Relation école - famille. Publication. Orientations - les metiers. EMI. Relation élève - enseignants. Webradio - télé. Collaborer - coopérer. Formations en ligne pour les équipes. Écoutes ou lectures. Outils. RS 2020 - contexte covid. École / Recherche. Jeux sérieux. Organisation d'une classe, d'un établissement. Évaluations. Émotions. Cerveau.

Compétences. Découverte du Collège Pasteur CM2 by Véronique Soyez on Genially. LEXIMAGE, une application pour créer votre dictionnaire personnel en images.

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