Lumni -Entraînement à la compréhension orale - vidéo. Today, Linda and Erwann explain to you the strategies to put in place to train you in the oral comprehension of a video document in English from a BBC report: "Mural painted by Banksy appears in school playground".
Entraînement à la compréhension orale à partir d'un reportage de la BBC Oral comprehension training Before launching the report included in this course, your teachers will give you a lot of advice and the best strategy to ask yourself the right questions in order to approach this oral comprehension exercise as best as possible. This course first in English will return an instant course in French, which will allow you to verify that you have understood the explanations before seeing the video, it will be viewed twice during this course. Downloadcourse material and a transcript of the newsin PDF format. Les étapes du projet d'écoute - Mindmap. Parcours autonome: Compréhension orale au Bac et éléments extra-linguistiques. Parcours autonome: mots accentués et non accentués dans la phrase (P. Catoire) Les mots accentués et non accentués dans la phrase Ecoutez le fichier son tout en lisant le texte ci-dessous: Les mots porteurs de sens (verbes, noms, adjectifs, adverbes, négations) sont en general accentués, et les mots fonctionnels (ou outils) comme les pronoms, auxiliaires, prépositions… ne le sont pas.
Ceci donne aussi un rythme caractéristique à la phrase. Par exemple, “Paul and Tom went to school, not to the supermarket.” “I can speak English, you can’t.” Le locuteur peut cependant décider d’accentuer particulièrement certains mots, pour insister sur un point, donnant ainsi un sens différent à la phrase : Par exemple : “ Paul andTom went to school”, “I can speak English.” Parcours autonome: repérer la syllabe accentuée (P. Catoire) En anglais, contrairement au français, certaines syllabes sont accentuées et ressortent fortement (par le volume, la hauteur et l’intensité).
C’est ce qui donne un rythme à la phrase, contrairement au français qui est assez monotone. De ce fait, les autres syllabes sont à peine audibles (par exemple : ‘wonderful, « It’s a wonderful village », comparé à « c’est un village formidable »). Voici quelques règles de base (lancez la piste son et lisez en même temps): Accent de mot (ou accent tonique) : La majorité des mots sont accentués sur la première syllabe. Ainsi : o Les mots de 2 syllabes sont accentués sur la 1re : comparer à la prononciation française : Arthur / Kevin / Leonard / Alice / Katherine o Les mots de 3 syllabes ou plus sont le plus souvent accentués sur l’antépénultième syllabe (avant l’avant dernière) : comparer : Christopher / Barbara / Dorothy Les suffixes ou suffixes peuvent modifier cette règle : sauf pour les noms et adjectifs de trois syllabes.
Parcours autonome : Anticiper à partir du titre (P. Catoire) Anticiper à partir du titre et de mots clé (méthodologie) Ecoute le document ci dessous.
On explique pourquoi et comment anticiper à partir du titre et de mots clé Exercice : anticiper à partir de mots clé Dans cet exercice, tu entends des phrases, suivies d'une pause de 4 secondes. En repérant le dernier mot, tu peux anticiper sur le mot suivant, que tu dois écrire face au numéro de la phrase correspondante. 4 secondes après, tu entendras la correction. Thanks to Leanne (from Wales) for this recording! Liste des trous : chips, copybook, dad, messy, vegetables Certaines réponses ne sont pas encore bonnes ! Exercice : anticiper à partir de mots clé et de connaissances linguistiques Les prépositions sont des mots non accentués qu'on entend mal. Dans les phrases suivantes, le locuteur fait une pause après le verbe. Liste des trous : at , by , for , in , on , on , to , to. Parcours autonome: Percevoir les mots difficiles à entendre (P. Catoire) Percevoir les mots difficiles à entendre (méthodologie) Ecoute l'explication pour voir comment seront prononcés les groupes de mots suivants, qui risquent de poser problème lorsque tu les entendras.
Thanks to Leanne (from Wales) for the recording! 1) Prépositions et déterminants non accentués : I'm going for a swim / She's the best of the class / We're looking at a bus 2) Ellision ("disparition" d'une lettre) : next Spring / East Coast / old people / Five p.m. Comment faire ? 3) Reconnaître par les formes grammaticales : I live in Paris / I'm living in Paris (temporarily). 4) Anticiper grâce à nos connaissances linguistiques (verbes suivis de prépositions) : She's waiting for her parents to come / I'm listening to a piece of music.