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La banque académique de situations propose aux enseignants trois séries de situations complexes : des situations bidisciplinaires, des situations disciplinaires choisies pour permettre de différencier le travail des élèves et des situations de projet qui, toutes, ont vocation à permettre un travail en classe sur les objectifs du socle commun. La mise en ligne de cette banque est prévue pour la rentrée de septembre 2011 et elle s’enrichira ensuite en permanence. Elle est alimentée par les travaux du groupe académique des formateurs qui animent les stages d’établissements sur le socle commun. Toutes les situations proposées sont validées par le collège des IA-IPR de l’académie.
Portail académique : Banque de situations
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Le magazine des professionnels de l'enseignement Ce document comprend des épreuves visant à évaluer des compétences en lecture, écriture et mathématiques .
L'évaluation des compétences à travers des situations complexes
1. Nécessité et difficultés des épreuves par situations complexes L’approche par les compétences, aujourd’hui largement promue dans de nombreux systèmes éducatifs, vise à rendre les élèves capables de mobiliser leurs savoirs et savoir-faire pour résoudre des situations-problèmes (Le Boterf, 1994 ; Rey, 1996 ; Crahay, 1997 ; Perrenoud, 1997 ; Fourez, 1999 ; De Ketele, 2000, 2001 b ; Roegiers, 2000, 2003 ; Tilman, 2000 ; Legendre, 2001 ; Dolz & Ollagnier, 2002 ; Jonnaert, 2002).
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Bernard Rey: Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke
The importance of having a clear energy policy for Europe is indisputable. However, the ongoing debate on how and from which sources we will obtain energy in the future is still open. The common goal is to move from more traditional to more sustainable and “green” energy sources.
