Portail académique : Banque de situations. La banque académique de situations propose aux enseignants trois séries de situations complexes : des situations bidisciplinaires, des situations disciplinaires choisies pour permettre de différencier le travail des élèves et des situations de projet qui, toutes, ont vocation à permettre un travail en classe sur les objectifs du socle commun. La mise en ligne de cette banque est prévue pour la rentrée de septembre 2011 et elle s’enrichira ensuite en permanence. Elle est alimentée par les travaux du groupe académique des formateurs qui animent les stages d’établissements sur le socle commun. Toutes les situations proposées sont validées par le collège des IA-IPR de l’académie. Les documents fournis comportent les textes destinés aux élèves pour la mise en œuvre dans la classe mais aussi des textes d’accompagnement destiné à aider les enseignants à mettre en œuvre l’activité avec toute l’efficacité souhaitée.
Untitled. L'évaluation des compétences à travers des situations complexes. 1. Nécessité et difficultés des épreuves par situations complexes L’approche par les compétences, aujourd’hui largement promue dans de nombreux systèmes éducatifs, vise à rendre les élèves capables de mobiliser leurs savoirs et savoir-faire pour résoudre des situations-problèmes (Le Boterf, 1994 ; Rey, 1996 ; Crahay, 1997 ; Perrenoud, 1997 ; Fourez, 1999 ; De Ketele, 2000, 2001 b ; Roegiers, 2000, 2003 ; Tilman, 2000 ; Legendre, 2001 ; Dolz & Ollagnier, 2002 ; Jonnaert, 2002). L’élaboration, l’utilisation et la validation de tels outils ne sont pas sans difficulté (De Ketele & Gerard, 2004) : Ces difficultés réelles ne doivent cependant pas empêcher la réalisation et l’utilisation de tels outils d’évaluation des acquis des élèves.
Inversement, il serait absurde de vouloir évaluer les acquis scolaires par l’intermédiaire de situations complexes si la résolution de problèmes n’a pas fait préalablement l’objet d’un apprentissage systématique, que celui-ci soit permanent ou ponctuel. 2. 3. Le socle commun de connaissances et de compétences. LE SOCLE COMMUN, promesse démocratique. SUBREPTICE. Programme du 13 janvier. Bernard Rey: Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke. <div><a href="" target="_self" ><img src=" style="border:0px;" alt="Video" title="To play video: javacript must be on and flashplugin version > 7" /></a></div> Compétences et construction de compétences Le mercredi 12 avril, dès 12 h, à l'Agora du Carrefour de l'information Conférence de Bernard Rey,directeur du Service des sciences de l'éducation de l'Université Libre de Bruxelles Bernard Rey est professeur invité du Centre de recherche sur l'intervention éducative de l'Université de Sherbrooke.
Il a enseigné la philosophie, d'abord au Québec au début des années 70 (au cégep et à l'Université du Québec à Trois-Rivières), puis en France. Il s'est ensuite consacré à la formation des enseignants en France et en Belgique. Lors de sa conférence, Bernard Rey soulèvera les questions suivantes : Comment construire des compétences professionnelles dans le cadre d'une formation universitaire?