QuizzYourSelf. Comment créer une classe virtuelle? - 101 formateurs. 6 astuces pour créer une dynamique efficace en visioformation ! Se former en « visioformation » depuis son bureau en se connectant à distance à une salle de formation virtuelle est devenu facile et efficace.
La technologie des salles de formation virtuelles permet à plusieurs personnes éloignées géographiquement de se retrouver pour échanger, apprendre et s’enrichir. Facile & efficace, oui mais à condition que la dynamique d’apprentissage s’établisse sous l’impulsion de l’animateur garant de la fluidité des échanges et du rythme. Voici 6 conseils pour les animateurs de visioformation. Respecter le timing La formation réalisée en visioformation devient une activité parmi les autres dans la journée du participant, on pourrait même dire une ligne dans l’agenda !
Privilégier la convivialité Prenez le temps d’établir le contact et d’inviter chaque participant à utiliser sa webcam et vous-même renvoyer votre image par webcam afin de permettre à tous de se projeter dans la salle virtuelle ! Etablir la dynamique Maintenir l’attention Orchestrer les échanges. 8 outils pour créer des QCM avec vue progression et résultats sur ordinateur, portable ou tablette. Le système d’évaluation en ligne « Je Lève La Main » propose une interface d’évaluation simple, universelle et accessible à tous, grâce à une compatibilité complète avec l’ensemble des terminaux disposant d’une connexion internet : navigateurs web, PC, Mac, Linux, mais aussi iPhone, iPad, smartphones et tablettes Android.
Le logiciel « Je Lève La Main » met à disposition des professeurs et formateurs des fonctionnalités de quiz variées et complètes pour animer leurs présentations et évaluer leur audience : QCM, questions textuelles, questions numériques, vrai / faux, etc. La fonctionnalité « Lever la Main », totalement intégrée au logiciel, permet à l’audience de se signaler de façon non perturbante au professeur, qui peut alors agir en conséquence pour une meilleure compréhension de son exposé. Les réponses recueillies sont stockées dans les nuages et peuvent être consultées en toute sécurité après la session. Les quiz peuvent être partagés et lancés depuis le logiciel. Le site Web : Classes virtuelles : quand le formateur devient animateur d'apprentissages.
Les applications de classe virtuelle connaissent un certain succès en formation à distance.
Elles permettent d’organiser des séquences de formation synchrones avec un groupe, reproduisant en cela la configuration de la classe en présence. Dans l’espace de la classe, le formateur peut présenter des supports, s’adresser au groupe, distribuer des tours de parole, animer des activités orales ou écrites … Tout en suivant le niveau de participation des apprenants grâce à la palette d’outils mise à leur disposition. Mais alors pourquoi, avec toutes la gamme d’activités possibles, s’ennuie t-on encore si souvent, dans les classes virtuelles ? Pourquoi la plupart des formateurs n‘en exploitent-ils pas l’important potentiel ? Comment les encourager à faire autrement ? Thierry Laffont, expert classe virtuelle chez Orange, connaît bien ces problématiques et leur apporte des solutions depuis plus de 10 ans. Thierry Laffont, pourquoi vous intéressez-vous autant à la classe virtuelle ? Pas du tout ! L'émotion est-elle compatible avec le numérique ? Numérique et émotion culturelle : frein, complément ou nouveau paradigme ?
La classe virtuelle et les dispositifs de formation. Après quelques mois de déploiement des classes virtuelles dans mes formations … L’enseignement à distance déployé via divers dispositifs commence à être visible dans les processus de formation.
Cette année universitaire j’ai abondamment utilisé la technique de la classe virtuelle et je suis en capacité d’en tirer les premières conclusions. La classe virtuelle permet d’organiser un cours à distance grâce à une solution logicielle. Elle est définie de la façon suivante par l’Université européenne de Bretagne (UEB) : « La classe virtuelle est une simulation, sur Internet, d’une classe réelle, permettant de numériser tous les échanges qui peuvent se tenir en face à face avec d’autres personnes (vision, son, échange de documents). La formation s’effectue en mode synchrone (en direct) entre un formateur et des apprenants pouvant géographiquement être séparés de plusieurs milliers de kilomètres.
Il existe différents statuts dans la classe virtuelle : Simuler n’est cependant pas équivaloir… Le CPL. Les trois façons d'animer une communauté d'apprentissage. Introduction Les communautés d'apprentissage se développent pour répondre à des besoins de se lier, de se connecter les uns aux autres, de partager des informations, de co-élaborer des savoirs, de faire circuler de l'énergie et de construire de l'engagement.
Mais les façons d'animer sont variables et procèdent de pratiques différentes, selon que l'intention est de produire une performance, de construire une vitalité collective ou bien encore de partager le pouvoir d'agir. Dans ces trois cas, il s'agit de s'éloigner de la vision d'un animateur solitaire qui dominerait entièrement la situation et la communauté. Ainsi, je distinguerai 3 façons de s'y prendre dans l'animation de communautés d'apprentissage : 1) Le management de la communauté Le "management de la communauté" renvoie à l'idée du management, à la fois technique sociale d'organisation et de constitution d'une dynamique collective au service d'une performance à atteindre et technique d'amélioration continue. Conclusion.