Progression pedagogique Cycle3 Geographie 203761. Enseigner la ville à l'école élémentaire: quels dispositifs d'apprentissage pour appréhender l'espace urbain au cycle III? S’il est vrai «qu’à chaque génération humaine correspond une génération spatiale» (H.
Isnard, 1978), il semble évident que, de nos jours, la génération spatiale est urbaine. L’un des symboles les plus marquants de notre civilisation paraît bien être la ville. Elle concerne tous les individus, géographes compris. Autrefois ceux-ci ne s’intéressaient guère à la ville, puisque le monde était essentiellement rural (P. Giolitto, 1992). Aujourd’hui, selon les études de l’INSEE, plus de 4 Français sur 5 vivent dans les villes ou dans leur voisinage. Or le développement urbain a engendré de multiples problèmes (extension, utilisation du sol, prix, approvisionnement, concentration des services, infrastructures…), qui vont pour certains, jusqu’à mettre en péril notre milieu (pollution de l’air, prolifération des déchets…). C’est dire la nécessité pour les enfants de mieux connaître cet espace urbain, de l’expliquer à travers sa fonction et son évolution marquée par l’intervention des hommes.
Géographie urbaine - CANOPÉ Paris - Le réseau de création et d’accompagnement pédagogiques. Les ressources de la médiathèque : La ville et la natureGeoffrey Galand / Michel Da Costa Gonçalves Autrement, Autrement junior ville, 2005 (60 p.)
On oppose souvent ville et nature. Pourtant, même en ville, la nature est partout autour de nous ; à travers certains aménagements publics, mais aussi à travers les éléments naturels : les fleuves, le climat, les arbres, les animaux... La nature n’a pas disparu de la ville. Elle y a été domestiquée pour s’adapter aux besoins des hommes.913 GAL Les villes entre elles : échanges, influences, intercommunalités...Geoffrey Galand / Michel Da Costa Gonçalves Autrement, Autrement junior ville, 2005 (60 p.)
Article de périodique : La ville entre réalité et imaginaireMartine Viet Séquence pédagogique, en 2011, permettant d’étudier la ville. De la rue au monde : la France à toutes les échellesMaryse Clary Hachette Education, Les dossiers Hachette, 2012 (63 p.) A consulter également : Les ressources du web : Vocabulaire et notions générales. Publié le 13/12/2012 Auteur(s) : Sylviane Tabarly, professeure agrégée de géographie, responsable éditoriale de Géoconfluences de 2002 à 2012 - Dgesco et École normale supérieure de LyonMarie-Christine Doceul, professeure de chaire supérieure, responsable éditoriale de Géoconfluences - DGESCO, ENS de LyonJean-Benoît Bouron, agrégé de géographie, responsable éditorial de Géoconfluences - DGESCO, ENS de Lyon.
Contributions de : Jean-Louis CarnatLaurent Carroué, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, directeur de Recherche à l’IFG - Éducation nationale, Université Paris VIIIAnne-Sophie Clémençon, Historienne des formes urbaines et de l’architecture - Chercheuse-photographe associée au laboratoire « Environnement, Ville, Société », Université de Lyon.Samuel Depraz, maître de conférences en géographie-aménagement - Université de Lyon, Université Jean Moulin Lyon 3. Étudiants de master de l'ENS de Lyon dirigés par Emmanuelle Boulineau Auteurs des articles Acceptabilité.
Plusieurs millions de documents à portée de main. Programme Géo cycle 3.