Le jogging d'écriture. Cet article a été nominé par Ermeline sur son blogue, Couleur d'instit, comme un Coup de coeur du mois de juin 2015.
Quel honneur! Édit 12-09-2011: je vous ajouté un exemple de diagramme à utiliser pour compiler les résultats des joggings d'écriture pour les élèves. Je m'attaque maintenant aux joggings d'écriture que ma collègue et moi avons mis sur pied l'année passée. Si ma mémoire ne me trompe pas, nous avions lu cette proposition dans le livre de Claire Côté et de Francesca Gianesin "Écrire...pourquoi pas! " aux Éditions Chenelière Éducation. Rituel rédaction : jogging d'écriture comme Zazou. Scriptum aux Editions Retz. Scriptum aux Editions RETZ Pour commander En voilà un bel outil !
En voilà une belle méthode ! J’aime , j’adore et je partage tout à fait les idées et principes de cet ouvrage si abouti ! En partant du constat que les élèves ne copiaient pas toujours en apprenant à mieux copier , les auteurs ont conçu cette méthode pour que les maitres prennent explicitement en charge l’enseignement des stratégies qui permettent de copier vite et bien. Je pense que vous avez du en entendre déjà parler ! Le principe : Il s’agit tout d’abord d’un enseignement explicite et progressif de la copie et de l’orthographe lexicale. Lettres mobiles. Aider les enfants à mieux écrire : Le huit couché de l'alphabet (Brain Gym - Kinésiologie) - Maîtresseuh. Mon fils écrit gros et lentement... et il déteste écrire !
On a cherché des solutions ensemble et on a trouvé le Brain Gym. Alors on partage ! (Surtout qu'on n'a pas trouvé grand chose à ce sujet sur internet) Ça nous permet de travailler la fluidité d'écriture, l’automatisation du geste, le sens d'écriture, la mobilité des doigts, la discrimination des lettres proches, la continuité du tracé et tout un tas d'autres choses ! Le Brain Gym qu'est-ce que c'est ?
C'est un ensemble de mouvements qui aident à l’apprentissage, à l’organisation et à la concentration. Comment ça marche ? Par des mouvements ciblés, le Brain Gym permet aux deux hémisphères cérébraux de travailler simultanément, pour améliorer sa capacité d’apprendre. C'est bien sérieux ton truc ? Certains pensent que oui, d'autres que non... pensez ce que vous voulez. Pour s'approprier le mouvement - D'abord avec le pouce gauche - Puis le droit - Puis avec les deux mains jointes, pouces croisés. Trouvaille du vendredi #5 : Dès la PS, bien tenir son crayon. Dans cette rubrique, tous les vendredis, je vous mets un "truc" qui m'a plu et que j'ai trouvé "ailleurs" (sur un autre blog).
Pour consulter toutes les "trouvailles", cliquez ici ! Chez Tilékol, je suis tombée sur une interview de Danièle Dumont (Vous savez, l'auteur du "Geste d'écriture", chez Hatier). Qu'est-ce qu'une bonne tenue de crayon? Comptines pour apprendre à écrire. Les Comptines pour apprendre à écrire ont été publiées en 2003 au CRDP d’Amiens sous forme de CD.
Elles ne sont plus disponible au CRDP, pour autant elles ne sont pas libres de droits. Les textes et la musique étaient déjà publiées depuis novembre 2000 dans Le geste d’écriture. La page est en réfection – veuillez m’en excuser – mais elle est accessible. Leur objectif premier est d’être un étayage auditif de la régularité des espaces de l’écriture. Les premières ( ci-dessous) servent aussi de support à l’apprentissage de la tenue du crayon. Lorsque j’ai créé le cup-song pour apprendre à écrire (que j’ai intitulé Le chant des gobelets) j’ai réutilisé l’air de la 1ère comptine, Mes mains, qui peut être écouté ci-dessous. Les comptines pour apprendre à écrire sont donc surtout destinées à étayer, par la frappe du tempo dans les mains ou sur la table, l’encodage de la régularité des espaces de l’écriture. Quelques exemples de comptines. Ecriture Paris.
Apprendre à écrire avec la méthode Dumont … nos expérimentations avec Lulu … Amazon. Ecriture. Écrire en cursive au CP. L’année dernière, pour apprendre à écrire en cursive, mes CP avaient suivi la progression de Danièle Dumont (Cf.
Le geste d’écriture, et ses cahiers d’écriture, voir liens en bas de page). Cette progression donne de bons résultats, mais elle a l’inconvénient de ne pas du tout suivre la progression de l’apprentissage du code en lecture. Cette année, j’ai changé : mes CP ont donc à nouveau suivi la progression D. Dumont pour le démarrage, afin d’installer les bons gestes d’écriture (boucles, étrécies et rondes), mais ensuite, hop !
On se rapproche de la progression de phono. Le principe est toujours le même chaque semaine tout au long de l’année, avec 4 séances par semaine : Les lettres de A a Z. “J'écris des histoires” - Éditions Usborne. Sommaire J'écris des histoiresJ'écris des histoires Les romanciers en herbe vont adorer ce super livre bourré d’astuces et d’activités pour apprendre à écrire des histoires captivantes.Dans la première partie, des conseils, des techniques et des méthodes pour faire de chaque histoire un véritable chef-d’œuvre : comment trouver une idée, comment écrire de différents points de vue, comment créer les personnages, le cadre et l’intrigue.Chaque activité comporte des suggestions de personnages, de décors et d’objets à intégrer à l’histoire, ainsi que des questions pour stimuler l’imagination et des lignes blanches à compléter.
Finger eyes ou comment travailler sa motricité fine tout en rigolant ! Affichettegym des doigts. Quels lignages pour l'apprentissage de l'écriture ? La France est le seul pays qui utilise du lignage Seyès — le "papier à grands carreaux" des collégiens.
Sa particularité est de proposer, outre la ligne, trois interlignes. Voici quelques remarques un peu techniques sur ce lignage particulier, ainsi que des pages de Seyès adapté pour les enfants ayant des difficultés de repérage dans la feuille, mises à votre disposition en fin d'article. Organisation de la page Au début de chaque page, on voit une ligne complète, avec ses trois interlignes vers le haut. Les élèves sont souvent décontenancés : comme ils ne voient pas la ligne supérieure, ils pensent souvent que cette première ligne est incomplète. La partie gauche de la page où l'on ne doit pas écrire est clairement délimitée par une marge. Délier les doigts.