evaluer l'information sur le web
La veille sur le web n’est pas exempt de la nécessaire qualification des sources inhérente à l’intelligence économique : qui est l’auteur d’un message, quelle véracité des informations diffusées, etc. Certains critères sont donc nécessaires à mettre en place. Mais au-delà, il apparait que, sur le web, plus qu’une question de crédibilité il convient de s’interroger sur la popularité ou « l’expertise » prêtées à un auteur.
Comment s’assurer de la crédibilité d’une source web
Voici une check-list pratique pour vérifier les contenus publiés sur les médias et réseaux sociaux, qu’ils soient des articles, des images, des vidéos ou des flux audio. Les risques de désinformation, de déstabilisation sont de plus en plus importants étant donnée la vitesse de propagation de ces contenus en ligne. L’un des derniers exemples en date est la diffusion via Twitter d’un photomontage d’une journaliste de la Fox concernant l’affaire Merah à Toulouse. Surveiller les différentes plateformes clefs de diffusion de contenus numériques comme Facebook, Youtube, Wikipedia, Twitter, etc pour pouvoir notamment recouper le plus rapidement possible les informations. Suivre les tendances et leur localisation géographique avec des services et applications comme Hootsuite, Trendsmap, etc Se constituer un réseau de correspondants (locaux) et contacts de confiance pour pouvoir les mobiliser le plus rapidement possible et couper court aux rumeurs et fausses informations.
Comment vérifier les contenus publiés sur les médias sociaux ?
Culture informationnelle
Evaluer l'information
Une expérience pédagogique : Du copié/collé au document de collecte
Nous connaissons le site Mes docs de doc , blog pédagogique d’une prof-doc , qui propose régulièrement des séquences d’information-documentation avec réflexion sur la méthode et son application. Depuis octobre 2011 elle nous fait part d’une expérience pédagogique, fondée sur l’étude de Nicole Boubée "Le rôle des copiés-collés dans l’activité de recherche d’information des élèves du secondaire" Deux idées directrices :Aider les élèves à prendre conscience de leur cheminement de recherche
Samedi 12 mai 2012 6 12 / 05 / Mai / 2012 15:05 Voilà une idée qui tourne dans mon esprit depuis plusieurs mois déjà. Et tout ce que je lis ou entends contribue à la conforter. C'est une piste que j'exploite déjà lors de mes séances mais qui mériterait à mon avis d'être approfondie et étudiée. Voici l'exemple d'une activité de 10 minutes que j'ai faite cette année en séance 3 d'IRD (fin du billet).
Développer des pratiques critiques sur Internet
La pensée critique est considérée par l’UNESCO (2006) comme une compétence nécessaire afin de faire face avec efficacité aux défis du 21e siècle. Dans son rapport à l’UNESCO, Delors (2006: 47) souligne clairement que le développement de la pensée critique est essentiel pour favoriser «une véritable compréhension des évènements», principalement dans le monde moderne où ceux-ci gagnent en complexité.
Recherche d'information
Ce texte reprend et développe une intervention faite lors du séminaire « Enseignement et médias », organisé le 16 mai 2009 à Paris par Ars Industrialis , le CIEM et la revue Skhole.fr .
Une certaine vision de la culture informationnelle | skhole.fr
[ ] "Peut-on enseigner Internet ?"
Anne Cordier le 27 mars à Nantes Faut-il enseigner Internet ? Volontairement provocatrice, la question ainsi formulée interpelle sur cette nébuleuse censée ouvrir toutes les portes du savoir ainsi que sur le rapport que nous, enseignants documentalistes, entretenons avec elle.
Research in the Elementary Classroom: It’s Not About Finding Information Anymore
Mary Beth Hertz is a certified Instructional Technology Specialist and K-7 Technology Teacher in Philadelphia, PA. She has presented at a number of conferences and is a blogger and avid user of social media. She is also a co-organizer of Edcamp Philly and sits on the Edcamp Foundation Board. She was also named an ISTE Emerging Leader in 2010. She is passionate about making school meaningful and about all things edtech. When it comes to teaching research in the younger grades, it is easy to turn an opportunity for building vital academic skills into an exercise in regurgitation.