Carrefour éducation. « L’école doit devenir le lieu de construction d’un autre savoir, ce qui signifie entre autres sensibiliser et former le jeune à l’apprentissage du projet, de l’entrepreneuriat, de la construction de l’individu, en ayant recours aux nouvelles technologies pour être en adéquation avec un environnement complexe au sein duquel l’utilisation intensive des technologies de l’information est généralisée. » (Laberge, 2003, p.8).
En considérant les TIC comme outils d’apprentissage transdisciplinaires, il s’avère essentiel de définir le concept de transdisciplinarité. Comme l’indique le préfixe « trans», la transdisciplinarité présuppose une circulation d’une discipline à l’autre, pour les entrecroiser et les dépasser. Avec la réforme de l’éducation au Québec, l’émergence des TIC dans l’enseignement favorise un recadrage des apprentissages disciplinaires dans une dimension plus large et décloisonnée. Par Hélène Archambault, Ph.D. === Références bibliographiques Gouvernement du Québec (2001b. TIC dans le processus d'écriture. L’écriture et les TIC. N.B. : Dans ce document, le genre masculin est utilisé comme générique, dans le seul but d’alléger le texte.
Cet texte est paru dans Québec Français en 2010 Auteures : Martine Paré et Lucie Paré Traitement de texte : processus ou produit? L’écriture demeure au cœur du développement de compétences en français. Dans un monde en constante évolution, où les technologies occupent une place prépondérante, on peut se demander quel rôle celles-ci ont à jouer au regard de l’apprentissage du français. Aussi, les conseillers pédagogiques du Bureau du développement des TIC[1] en pédagogie, du Service des ressources informatiques de la Commission scolaire de Montréal, se sont penchés sur la question.
Une croyance populaire L’acte d’écrire Avant de parler de valeur ajoutée de l’outil de traitement de texte, revenons d’abord sur l’acte d’écrire lui-même afin d’en dégager tous les éléments le constituant. Le traitement de texte Tout d’abord, qu’entend-on par « logiciel de traitement de texte »?
Impacts des TIC sur la motivation et les compétences en écriture. J'ai récemment terminé la lecture du livre suivant : Huot, Hamers, Lemonnier et Parks (2009).
Les technologies de l'information et de la communication (TIC) à l'école secondaire. Québec (Qc) : Les Presses de l'Université Laval. Ce livre présente une recherche s'intéressant aux effets de l'intégration des TIC au secondaire sur l'apprentissage du français et de l'anglais. Les chercheurs se sont plus particulièrement intéressés (1) au déroulement de l'intégration, (2) à la motivation et aux attitudes des élèves à l'égard de l'apprentissage et (3) à la qualité des produits (écriture). L'un des aspects importants de cette recherche est sont originalité. Cette recherche est aussi originale parce qu'elle s'intéresse aux compétences en écriture autant en français qu'en anglais. Il y a cependant quelques limites importantes à souligner. Une autre limite m'apparait importante dans cette recherche bien que les chercheurs en aient fait peu de cas.
Revue Vie Pédagogique.