Curr_oc.pdf. Curriculum Oculto. Currículum oculto. Currículum oculto en la escuela: 7. Importancia del currículum oculto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 1.
El currículum oculto. - Introducción. La educación se ha entendido tradicionalmente como un proceso instructivo en el que los/as alumnos/as eran receptores de conocimientos que vertían sobre ellos/as los/as profesores/as. Esta concepción ha ido evolucionando y actualmente se entiende y se valora la diferencia cualitativa entre el proceso de instrucción y el de educación.
Éste último entiende que el alumnado no es un mero recipiente, sino que son considerados/as como personas. De manera oficial, estos valores se transmiten a través de lo que se ha venido llamando “temas transversales”, que son aquellos aprendizajes que comparte toda la comunidad educativa. . - Influencia en el ámbito educativo. Es evidente, sea cual sea el estilo educativo del/a docente, que el alumnado y profesorado de un centro componen un grupo social en el cual se producen sentimientos, conflictos, etc., pudiendo ser estos previstos o no. . - Características. El currículum oculto como estrategia académica. Aunque existe una diversidad de expresiones curriculares, el circuito estructurado en torno al formal, real y oculto parecen ser el que resume en mayor medida la complejidad del hecho educativo.
Es clave reconocer que cuando el currículum formal se socializa , surge el currículum oculto; de hecho, surge de él y se desarrolla e interactúa en paralelo con el currículum real. Por otra parte, naturales prejuicios y temores de la más variada índole, expresados o incubados por los principales actores del proceso pedagógico -docentes y estudiantes- evitan o impiden referirse al curriculum oculto, aunque se está hablando de uno de sus principales instrumentos y medio de reproducción social de la experiencia educativa. 1. Contextualidad del currículum Los nuevos roles de la universidad contemporánea, en cuanto a su función de formar profesionales, se reflejan en gran medida en la concepción y estructuración de sus respectivos programas, currícula o planes de estudios.
Coeducación, Espacio para Educar en Igualdad » Currículum oculto y aprendizaje en valores. De todos es sabido que, frente al curriculum explícito que se desarrolla en las escuelas, existe otro de carácter oculto que actúa de manera eficaz en el proceso de aprendizaje de los alumnos y de las alumnas y, qué duda cabe, aunque en este aspecto no se ha insistido suficientemente, del profesorado (Torres, 1991; Etkin, 1993; Santos Guerra, 1994).
En efecto, también los profesores y las profesoras (es imprescindible tener en cuenta las perspectivas de género y hacerlas patentes en la reflexión educativa) aprenden concepciones, actitudes y formas de comportamiento. Podríamos definir el curriculum oculto como el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución. Sin pretenderlo de manera reconocida, el curriculum oculto constituye una fuente de aprendizajes para todas las personas que integran la organización. Educar es algo diferente y más complejo. A. REVISTA INTERNACIONAL DE PSICOLO. Juliette Bonnafé Citlalli Vidal Otero Resumen: Si los comportamientos y las formas de interrelación entre todas las personas de la comunidad escolar están dominados por estereotipos y roles de género, no es de extrañar que estas formas de pensar y de actuar se transmitan en el aula.
Problem loading page. La educación y el currículum oculto. La Guía de Educación. El currículum al establecer qué y cómo enseñar, importa una toma de posición como parte de una política educativa.
Sin embargo es prácticamente imposible explicitar en un currículum todos los aspectos que comprende la práctica educativa. Es muy posible que dentro un currículum coexistan varios al especificarse los contenidos, al exponerlos desde varios puntos de vista, al contextualizarlos. El “currículum oculto” alude a todo aquello que no está contenido en el currículum oficial de modo de explícito, pero que se aprende y se enseña a diario en el acto de la convivencia escolar, y que se traduce en la formación del individuo, afectando su personalidad en distintos grados, en cuanto a sus comportamientos e ideologías.
No forma parte de los conocimientos que intencionalmente se transmiten pero se adquieren al vivenciarlos, al ser parte de una determinada comunidad escolar, con sus propias normas morales y de usos y costumbres, que se incorporan simplemente por estar allí y compartirlos. El currículum oculto de las nuevas tecnologías. Por Gabriel Kaplún Número 21 De la radio al Internet El problema de los vínculos entre la educación y las nuevas tecnologías de la comunicación no es nuevo.
Así por ejemplo en los 50 y 60 se creyó que la radio iba a contribuir en forma decisiva a terminar con el analfabetismo en América Latina. Más tarde, en los 80 se pensó que el video ponía definitivamente la imagen móvil al servicio de la educación. Ambas esperanzas se vieron frustradas en gran medida, por motivos diversos que conviene comprender a la hora de volver a ilusionarnos con soluciones tecnológicas a los problemas educativos. En el caso de la radio, por ejemplo, el tiempo fue demostrando, entre otras cosas, que las características del medio se prestan para una audiencia abierta más que para una audiencia fija; para el “entretenimiento” más que para la “educación”; para el consumo individual y la comunicación unidireccional más que para el uso grupal y la comunicación multidireccional. Tecnologías para el diálogo. Curr_oc.pdf. Currículum formal, currículum real, currículum oculto.
La aventura de ser alumno Tanto los grandes momentos como los instantes triviales de nuestra vida pueden ser importantes dejan su huella en nosotros.
La escolarización, como un hecho más de nuestra historia personal no tiene por qué ser una excepción. Es así, que hasta los acontecimientos diarios que pueden parecernos insignificantes respecto a la vida escolar, tienen un valor importante a la hora de valorar la influencia que tienen sobre la historia individual y colectiva de cada alumno. Pensemos que un salón de clase es un entorno muy particular. Proporciona un marco de estabilidad, un contexto físico en el que un grupo de personas compartirán durante un año lectivo. Otro aspecto importante que describe la naturaleza de la vida en las aulas es la calidad ritual y cíclica de las distintas actividades escolares. Jackson, señala pues que tres condiciones constantes caracterizan la dinámica social de la vida escolar: 1. 2. El estudiante deberá cumplir los deseos de otros (los docentes). Curriculooculto.pdf. Coeducación, Espacio para Educar en Igualdad » Currículum oculto y aprendizaje en valores.