Index. Download fichier fr 1kit integral. Extrait Methode FR. Methode HG. Les épreuves du concours réservé de recrutement de professeurs certifiés exerçant dans les disciplines d'enseignement général - Devenir enseignant. Le concours peut être organisé dans les sections suivantes : Arts plastiquesDocumentationEducation musicale et chant choralHistoire et géographieLangue corseLangues régionales : basque, breton, catalan, créole, occitan-langue d'ocLangues vivantes étrangères : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, hébreu, italien, néerlandais, portugais, russeLangue des signes françaiseLettres classiquesLettres modernesMathématiquesPhilosophieSciences économiques et socialesSciences physiques et chimiquesSciences de la vie et de la TerreTahitienSections diverses Épreuve d’admissibilité : étude par le jury d'un dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle établi par le candidat Le dossier est adressé par le candidat dans le délai et selon les modalités fixées par l’arrêté d’ouverture du concours.
Le fait de ne pas faire parvenir le dossier dans le délai et selon les modalités ainsi fixées entraine l’élimination du candidat. Les critères d'appréciation du jury porteront sur : Les épreuves du Capes interne et du CAER - Capes section lettres - Devenir enseignant. Les candidats ont le choix au moment de l'inscription entre deux options : option lettres classiques,option lettres modernes.
Les candidats proposés pour l'admissibilité et pour l'admission par le jury du concours font l'objet de classements distincts selon l'option. Les épreuves sont notées de 0 à 20. Pour toutes les épreuves, la note zéro est éliminatoire. Les épreuves de l'agrégation interne et du CAERPA section lettres modernes - Devenir enseignant. Les épreuves sont notées de 0 à 20.
Pour toutes les épreuves, la note zéro est éliminatoire. Les épreuves du concours externe spécial de l'agrégation section lettres modernes - Devenir enseignant. Les épreuves sont notées de 0 à 20.
Pour toutes les épreuves, la note zéro est éliminatoire. Le fait de ne pas participer à une épreuve ou à une partie d'épreuve, de s'y présenter en retard après l'ouverture des enveloppes contenant les sujets, de rendre une copie blanche, d'omettre de rendre la copie à la fin de l'épreuve, de ne pas respecter les choix faits au moment de l'inscription ou de ne pas remettre au jury un dossier ou un rapport ou tout document devant être fourni par le candidat dans le délai et selon les modalités prévus pour chaque concours entraîne l'élimination du candidat. Le programme du concours prend appui sur celui du concours externe de l'agrégation de lettres modernes dans les conditions suivantes : Ce programme est publié sur le site internet du ministère chargé de l’Éducation nationale.
Épreuves écrites d'admissibilité Composition française Durée : 7 heuresCoefficient 5 Durée : 7 heuresCoefficient 4 Durée : 4 heuresCoefficient 3. Fonction publique : la RAEP en pratique. « Avoir en tête le triptyque des compétences « savoir, savoir-faire et savoir-être »" Philippe Géléoc, cadre territorial et chargé de cours à l’université de Brest « Le dossier RAEP comporte, la plupart du temps, un tableau à remplir pour présenter les diverses activités que le candidat a exercées au fil des années, et un autre tableau consacré aux formations suivies.
Il s’agit ensuite de rédiger un petit écrit de une à deux pages dans lequel le candidat va décrire ce qu’il a fait jusque-là au niveau professionnel, mais également répertorier les fameux « acquis de l’expérience ». L’idée est d’indiquer « ce qu’il a fait » mais également « ce qui lui a permis de faire ce qu’il a fait », en ayant en tête, tout au long de l’évocation, le triptyque des compétences “savoir”, “savoir-faire” et “savoir-être”. * Philippe Géléoc s’est spécialisé dans la RAEP, consulter son site web. EXEMPLES DE RAEP LETTRES MODERNES. Manuel DUNOD RAEP par exemple. PAGES OFFICIELLES POUR LE CONCOURS. La démarche de situation-problème. Exemple de déclinaison d'une situation-problème avec degrés de difficultés En partant de la vie quotidienne Toute situation de vie est susceptible de nous donner des idées de situation-problème, puisqu'elle mobilise nécessairement des savoirs, des savoirs-faire et des savoirs-être.
Une publicité, une émission TV, la préparation d'un repas, une ballade en forêt, le choix d'un logement, une carte postale à écrire, un concert, une chanson,... Tout ce que les hommes réalisent depuis qu'ils existent constitue un réservoir de tâches susceptibles de devenir porteuses sur le plan pédagogique ou éducatif. Pensons surtout aux situations de vie que rencontrent les élèves... A titre d'exemple, nous avons sélectionné une série de tâches-types, déclinées plus particulièrement pour des professeurs de géographie ou de sciences humaines. En partant des objectifs-obstacles 1. 2. Réfléchir en termes d'obstacles, c'est inventer une situation qui crée le besoin d'apprendre. - L'agenda du Premier Ministre.