Enseignant référent : un nouveau métier (Pascal Ourghanlian) Enseignant référent : un nouveau métier à construire Un texte de Pascal OurghanlianEnseignant spécialisé Référent pour la scolarisation des élèves handicapés Après un parcours assez commun à l’école « ordinaire » (ZIL)(1) à Paris, enseignant dans des classes à triple ou quadruple niveau en campagne de région parisienne, directeur d’école, maître d’accueil pour les stagiaires IUFM), je suis devenu enseignant en SEGPA(2). J’ai ensuite eu la chance d’être associé durant trois années aux formations AIS du centre IUFM de mon département comme « documentaliste AIS », à destination des formateurs et des stagiaires.
Après un parcours rapide en RASED(3), je suis devenu secrétaire de CCPE et suis désormais enseignant référent pour la scolarisation des élèves handicapés. J’arrive au bureau à 7 h. 45. Les locaux sont vides, le temps est encore suspendu dans le noir du petit matin. Mon « territoire », sur trois communes, compte 36 écoles (avec 3 CLIS), 3 collèges (avec 1 UPI) et 1 IME. ASH23 Fonctions de l'enseignant référent. La rénovation du CFG / Dunkerque ASH. Espace Pédagogique - bienvenue dans l'espace S.E.G.P.A.
Thématique : Français langue seconde - Français langue de scolarisation. ULIS (unités localisées pour l'inclusion scolaire, ex-UPI) : dispositifs collectifs au sein d'un établissement du second degré. Les Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) constituent une des modalités de mise en œuvre de l'accessibilité pédagogique pour les élèves handicapés. Elles proposent, en milieu scolaire ordinaire, des possibilités d'apprentissage souples et diversifiées. Les ULIS ont remplacé les UPI à la rentrée 2010 (circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010). 1. Admission – procédure d'admission Les élèves en situation de handicap ou de maladies invalidantes dont les difficultés ne peuvent être entièrement assurées dans le cadre d'une classe ordinaire peuvent faire l'objet d'une scolarisation en ULIS.
Ils doivent recevoir un enseignement adapté qui met en œuvre les objectifs prévus par le projet personnalisé de scolarisation, incluant, autant qu'il est possible, des plages de scolarisation dans les classes de référence de l'adolescent. La CDAPH notifie à chaque famille la décision d'orientation en ULIS. 2. L'ULIS a trois objectifs : L'ULIS possède trois caractéristiques : Trois situations : 5. ASH -Adaptation Scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés. Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Modules de formation à distance pour les enseignants. Les trois premiers modules mis en ligne concernent les élèves porteurs de troubles des apprentissages, de troubles envahissants du développement ou de troubles du spectre autistique, ou les élèves ayant des troubles des comportements et des conduites. D'autres seront élaborés ultérieurement afin de répondre le plus largement possible aux besoins des enseignants.
Troubles des apprentissages (TSA) Face aux troubles des apprentissages, il n'y a pas de réponse commune, chaque enfant est unique. Les troubles de ces élèves peuvent être liés à une dyslexie/dysorthographie, une dyspraxie, une dyscalculie, un T.D.A.H (trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité), ou à des troubles des fonctions exécutives (trouble de la planification, du traitement séquentiel, et de la mémoire de travail). 1er module : scolarisation des élèves présentant des troubles des apprentissages (TSA) Troubles envahissants du développement (TED) Troubles des conduites et des comportements.