Mediatoc n∞7_A4. Appui-Motivation - Accueil. Une mise à jour complète du site « appui-motivation » a été effectuée en 2012. De nouvelles activités de formation, de nouveaux textes et de nouvelles vidéos ont été mis en ligne et d'autres ressources s'ajouteront au cours des prochains mois. Dans la section « Activités de formation », vous retrouverez les nouvelles activités de formation sur le modèle CLASSE et ses six dimensions.
Ces activités sont accompagnées de vidéos qui illustrent des pratiques pédagogiques exemplaires, qui offrent des informations complémentaires et guident la réflexion. Ces activités intègrent également des capsules réalisées avec le professeur Roch Chouinard, qui traitent de la motivation scolaire (ses origines, ses manifestations, son évolution) et qui présentent les principaux concepts associés au modèle CLASSE. Qu'est-ce que transmettre ? - , article.
Dossier sur la TRANSMISSION. LA TRANSMISSION des CONNAISSANCES. Il ne faut donc pas trop s'inquiéter si un bon élève nous dit brusquement "Je ne comprends plus rien, j'y vois plus du tout clair".
Il est peut être seulement dans une phase de déstabilisation et de réorganisation de ses connaissances qui nécessite de la part de l'enseignant patience, accompagnement et surtout pas des critiques! Ces déconstructions/reconstructions successives ne se font pas linéairement mais de façon systémique, par interaction mutuelle entre l'élève et le professeus par approfondissements successifs, par élargissement des champs d'application. De là, la nécessité de savoir écouter. Exemple d'une construction de connaissances Jean choisit comme « projet pédagogique » de faire écrire au tableau, par Bernadette, son prénom, «Jean».
D'après les consignes de cet exercice, aucun des deux ne peut parler et de plus, Bernadette a les yeux bandés. -Jean conduit Bernadette au tableau, lui donne un feutre, Bernadette hésite puis dessine un soleil; Transmettre/Apprendre - La cassure des années 70. Les deux séances passées ont permis de mettre en évidence le rôle clé de la pensée évolutionniste dans les doctrines et les pratiques pédagogiques dominantes à l’ère contemporaine.
Toutefois, s’en tenir à une généalogie de la philosophie de l’apprentissage ne suffit pas, il faut également revenir sur la dimension sociale de ce phénomène donc à la fameuse cassure des années soixante-dix. L’objectif du séminaire étant toujours de progresser dans la compréhension de l’impasse pédagogique que nous observons afin d’ouvrir de nouveaux champs d’actions et peut-être des voies de résolution. Cassure culturelle, sociale et idéologique : aspect négatif mais aussi positif Du transmettre… Sous son aspect négatif, elle a pris la forme d’une rupture avec ce qui subsistait de la société de tradition et qui restait malgré tout le socle qui informait l’entreprise éducative. À l’apprendre À la recherche d’un équilibre Le temps nous permet de constater que nous avons basculé d’un unilatéralisme à l’autre. Ce que « transmettre » veut dire - Jean Wemaëre (Président de Demos-Formation) et Jean-Claude Ruano-Borbalan, article Science politique.
Transmettre.
Voilà un mot qui, il y a quelques années, était passé de mode. Aux yeux de beaucoup, il sentait bon le conservatisme, la frilosité patrimoniale, en des temps de progrès, de nouveauté, depuis que les années 70 avaient célébré l'innovation et la rupture avec les générations précédentes. Qu'avait-on à transmettre puisqu'il convenait de rompre avec le passé et la tradition ? En éducation par exemple, la critique de la pédagogie traditionnelle combattait une vision jugée simpliste de la transmission des savoirs, de celui qui sait vers celui qui ne sait pas. Les sciences humaines et sociales, de leur côté, montraient que l'idée même de transmission est sujette à caution. MIEUX COMPRENDRE LA FORMATION AUX ADULTES, L’ANDRAGOGIE : UNE SCIENCE IMPRÉGNÉE D’HUMANISME. Dans le cadre de notre travail d’intervenant en santé, plusieurs d’entre nous sommes appelés à développer des activités de formation.
La connaissance et l’application des principes d’andragogie (plus communément appelé les principes d’éducation aux adultes) est primordial dans l’élaboration d’une formation efficace qui a de l’impact dans le changement des comportements. L’andragogie (Marchand, 1997) est une science parce qu’elle doit être scientifique en ce qui attrait à la planification, l’application et l’évaluation des interventions éducatives mais c’est aussi un art parce qu’elle doit être imprégnée d’humanisme et repose sur le climat relationnel qui existe entre l’apprenant, le facilitateur et les autres apprenants.
Le rôle de la formation La formation aide les individus à développer leurs connaissances, compétences et attitudes en appliquant les principes suivant lesquels les adultes apprennent le mieux. Le rôle unique du formateur. Handiform apprentissage. De la pédagogie des besoins à celle du flow. La formation pour adultes poursuit l’idée qu’il s’agit de repérer des besoins à satisfaire au sein d’organisations puis de créer des réponses et des programmes en réponse.
Ces réponses pour être acceptées intègrent une hiérarchie de besoins liés aux individus eux-mêmes. Implicitement l’organisation pédagogique actuelle dans la formation des adultes obéit à des canons immuables. Ces canons sont une forme de dette au courant des relations humaines, dans lesquels il est possible d’inscrire des hommes tels que Lewin, Herzberg ou Maslow. La dynamique des groupes restreints utilisée pour transformer les croyances et apprendre a été une révolution. Le petit groupe réunit autour d’un professeur qui réalise avec lui exposé et travail d’application reste efficace. Une vision du flow Le terme de flow est emprunté au psychologue Mihaly Csikszentmihalyi.qui établit un lien entre expérience optimale et motivation.
. - Une approche émotionnelle intégrée.