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Animaux de la forêt

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Créer sa réalité augmentée avec l’application Aurasma - Médiafiches. La réalité augmentée (ou RA) est la technologie qui permet d’ajouter des éléments virtuels (texte, image, vidéo, animation, son, sensation tactile…) à notre environnement proche. Aurasma, c’est tout d’abord une application mobile permettant de « lire » la réalité augmentée réalisée spécifiquement pour cette application. Elle permet également de créer sa propre réalité augmentée. En effet, on peut facilement, depuis son smartphone ou de sa tablette, incruster une image ou une vidéo sur un élément du réel.

Liens de téléchargement d’Aurasma Un peu de vocabulaire : Avec l’application Aurasma, on peut créer, partager et lire des Auras. Une Aura est constituée de l’ensemble "incrustation virtuelle – élément déclencheur (appartenant au réel)". L’élément déclencheur ou Trigger image c’est ce qui est reconnu par Aurasma pour déclencher l’incrustation de l’élément virtuel ou Overlay [1]. Il est possible de créer des canaux ou channels dans lesquels seront ajoutées les Auras. Pour bien commencer : Présentation vidéo de l'application ABC-QR. Oui, on peut très bien utiliser les outils numériques en classe sans la moindre connexion Internet. Une preuve parmi d’autres : l’application ABC-QR permet de créer et de scanner les QR-codes en classe, pour afficher images, vidéos ou texte à l’écran de l’iPad. A condition de savoir ce qu’est un QR-code, bien entendu.

Je viens de terminer une petite vidéo qui vous explique le fonctionnement (super-simple) d’ABC-QR. Voulez-vous la voir ? Bon, commençons par le commencement. Plutôt que de repartir dans une grande explication, je vous suggère de lire l’article que j’avais écrit ici. Un QR-code est un petit dessin (« du pixel-art » diront certains, « horrible » remarqueront d’autres. Lorsqu’un appareil mobile (smartphone, tablette) capte cette image, elle est interprétée par l’appareil qui ouvre instantanément la « cible » à laquelle elle est attachée. Aussitôt dit, aussitôt fait, et ABC-QR est née. …Simple, non ? Certains d’entre vous vont trouver des limitation à cette app. Qrcodes et realite augmentee.

Canopé Créteil - Utiliser les QR Codes en établissement : pour une complémentarité physique/numérique. Partager cette page Écrit par Jean-Thomas Maillioux Trop souvent mis en opposition, documents physiques et documents numériques se complètent à travers les bases informationnelles qu'ils transmettent pour les uns, et le suivi de l'actualité qu'ils permettent pour les autres. Cette complémentarité peut être mise en valeur par l'intermédiaire des QR Codes : en appliquant un code sur la couverture d'un roman un code pour faire lien avec les oeuvres qu'il a inspirées - sous forme de livres, de films ou de musiqueen appliquant un QR Code sur les pages pertinentes dans un documentaire pour faire lien vers une page encyclopédique ou un article plus détaillés, ou des galeries de photographies gratuites en rapport avec le sujet.

Comment faire ? D'usage gratuit, le générateur en ligne ZXing permet de créer des QR Code pour différents usages. Une fois sur la page d'accueil, choisir dans le menu déroulant l'option "Content" l'option URL, qui permettra de créer un lien vers un site Internet. Liens. Découverte du QRCode. "Découverte du QR code" Christèle Lesage, directrice et professeure des écoles en CE2-CM2. -Ce matin, nous allons regarder de nouveau notre affiche. Vous avez créé notre affiche pour la kermesse africaine.

Les danses sont au point, on se rapproche de l'événement. On va maintenant apposer des renseignements supplémentaires sur l'affiche. Nous avions décidé de lancer un programme plus détaillé sur notre affiche. Le problème, c'est qu'on ne peut pas détailler sur une affiche. Donc, on place ce petit QR code. Un QR code pour le programme détaillé, et un autre pour un coloriage. D'accord ? Les plus petits, vous allez vous placer en groupes, ce matin, pour créer ce QR code. Je suis enseignante ici, à Ligny-Thilloy, en CE2-CM2. Une classe qui fait partie d'un regroupement pédagogique de six villages. "Origine du projet" J'ai été volontaire pour recevoir cette classe mobile tablette, prêtée par l'inspection académique, gérée par le Réseau TICE du Pas-de-Calais et le Réseau Canopé. Une élève. 40 exemples d'utilisation des QRcodes en classe.

C'est un document trouvé en ligne et proposé par Carol Mortensen sur son blog MyWeb4Ed. Le document se présente comme un diaporama listant et expliquant les utilisation suivantes de QR Codes en classe. Chaque proposition (que j'essaie laborieusement de regrouper ici en grandes thématiques) émane d'un enseignant qui a, lui, mis en place la solution dans sa classe : Une école propose de nombreux usages de ces codes barres 2D et a même réalisé une vidéo de présentation de tous ces usages : Black & White and Scanned All Over Mais le diaporama collectif va plus loin qui liste de nombreux autres exemples. 1. d'un point de vue technique :

Fablab pédagogique : Apprendre en faisant et en expérimentant (écoles, EPN et formations) L’avenir est-il aux fablabs pédagogiques ? Ce nouveau concept essaime actuellement dans le monde scolaire et également dans le secteur des EPN (espaces publics numériques). Renouvellement pédagogique ou non, telle est la question !? Qu’est-ce qu’un fablab pédagogique ? Un modèle de fablab adapté au monde de l’éducation, des EPN et de la formation qui valorise concrètement la collaboration et l’intelligence collective. L’objectif est de faire travailler ensemble un même secteur métier (les enseignants, les formateurs, les animateurs multimédia des EPN) mais aussi bien entendu les « élèves », apprenants, stagiaires en « fabriquant » l’éducation, la formation… Bref, « faire cours » c’est d’abord faire : fabriquer, tester, inventer, prototyper… en documentant le « faire » (tutoriels, guides…). Les enseignants, d’abord des « makers » (faiseurs) ? Si la formule parait de prime abord provocatrice, le but est aussi de détourner les outils et de construire des projets.

Les proflabs Fablab pédago. Les codes QR et la réalité augmentée. Lors du 33e colloque de l’AQUOPS, un atelier a permis de démontrer plusieurs utilisations pédagogiques des codes QR, ces codes-barres abstraits qui peuvent être lus à l’aide d’une application spécifique et qui permettent de diffuser des informations rapidement. Pendant ce même atelier, les participants ont été initiés à l’intégration de réalité augmentée dans la réalisation de projets de classe. Retour… Les codes QR et la réalité augmentée, c’est quoi ça? C’est la question que Claude Frenette, personne-ressource au service local du RÉCIT de l’enseignement privé et animateur de l’atelier en question, a posée à la cinquantaine de participants inscrits à son atelier. En observant leurs réponses, on remarque que ces derniers semblent en mesure de définir les codes QR (simples, dynamiques, rapides, efficaces) et ce qu’ils permettent.

Codes QR non variables… Parmi les outils de création de codes QR testés par monsieur Frenette, notons i-nigma et qrcode.fr. Et codes QR dynamiques! Autorisation photo et travaux blog 2015. Les droits des auteurs | Internet responsable. Page mise à jour le 01 septembre 2011 Faire la distinction entre les différents droits d’auteur, les différentes œuvres et apprendre à faire respecter ses droits lorsque ses créations sont reprises et diffusées sur Internet. Mise au point Faites le point sur le droit d’auteur appliqué à la musique avec 5 animations des Fondamentaux : Écoutez de la musique, oui mais comment ? La propriété de l’œuvreLa création et le droit moralVivre de la musiqueUne écoute citoyenne de la musique Une fiche pédagogique est proposée aux enseignants pour chaque vidéo afin de faciliter leur intégration dans les pratiques de classe.

Découvrez les animations Cas concrets Je crée des graphismes, des textes pour mon blog personnel et un internaute a utilisé mes créations sans me le demander. Les bonnes questions à se poser Quels sont les droits d’un auteur sur son œuvre ? Présentation Une œuvre de l’esprit en droit français est protégée par le droit d’auteur dès qu’elle est « originale ».

Témoignage Conseils Editeur : Diffuser des contenus réutilisables par d’autres | Internet responsable. Page mise à jour le 01 septembre 2011 Divulguer des créations sur Internet qui peuvent être facilement réutilisées par les internautes. Être informé sur les différentes licences, leur mise en place et les enjeux de la mise à disposition ouverte des œuvres. Présentation Une licence fixe un cadre légal à l’utilisation d’une production, d’un contenu. Parmi les licences citées, certaines sont mieux adaptées à certains types d’œuvres ou de supports. Elles présentent, par ailleurs, l’avantage d’une certaine souplesse dans les droits concédés, alliée à une grande simplicité de mise en œuvre. Témoignage Julie, 31 ans : « Je suis professeur dans un établissement du secondaire et j’ai mené un travail de création de livre numérique avec mes classes.

Conseils Une licence permet de donner un cadre légal à l’utilisation d’une œuvre. Afin de préciser les conditions d’utilisation d’une œuvre, les licences Creative Commons utilisent quatre options, chacune illustrée par un logo aisément reconnaissable : Les précautions à prendre | Internet responsable. Informations juridiques Conditions d'utilisation : Droits d'auteur et droits de reproduction du contenu mis en ligne Droits de reproduction des documents publics ou officiels : Depuis la publication de l'ordonnance n° 2005-650 du 6 juin 2005 relative à la liberté d'accès aux documents administratifs et à la réutilisation des informations publiques, ces informations peuvent être réutilisées à d'autres fins que celles pour lesquelles elles ont été produites, et particulièrement les informations faisant l'objet d'une diffusion publique. Les documents publics ou officiels ne sont couverts par aucun droit d'auteur et peuvent donc être reproduits librement.

Le graphisme, l'iconographie ainsi que le contenu éditorial demeurent la propriété de l'État, et, à ce titre, font l'objet des protections prévues par le Code de la propriété intellectuelle. Élaborer une charte utilisateur | Internet responsable. Page mise à jour le 01 septembre 2011 Comprendre le positionnement de la charte d’usage de l’Internet et des TIC, mise en place dans l’établissement ou l’école. Appréhender en quoi la mise en place de ce cadre règlementaire est non seulement un facteur de sécurisation juridique, mais également un élément important de la formation aux usages responsables.

Conseils La présence d’une charte d’usage d’Internet et des TIC est indispensable au sein d’un établissement. La charte d’usage n’a pas pour objet la description exhaustive des ressources matérielles et services numériques disponibles, ni de constituer leur mode d’emploi. Elle comporte un rappel de la loi, mettant en valeur les droits dont disposent les utilisateurs. Ce rappel permet également d’étayer les obligations qui incombent à chacun, ainsi que les éventuelles restrictions d’usage qui en découlent.

La charte n’a pas pour fonction de rappeler les sanctions/avertissements encourus, en se substituant au règlement intérieur. Questionner le monde - Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets. Dans cet enseignement, les élèves font une première découverte de la science : elle "concerne la matière sous toutes ses formes, vivantes ou non, naturellement présentes dans notre environnement, transformées ou fabriquées, en articulant le vécu, le questionnement, l'observation de la nature et l'expérimentation avec la construction intellectuelle de premiers modèles ou concepts simples, permettant d'interpréter et expliquer" (programme de cycle 2, 2015).

Les ressources d'accompagnement sont structurées en trois parties : approfondir ses connaissances pour s'approprier le programme, inscrire son enseignement dans une logique de cycle, mettre en œuvre son enseignement dans la classe. Approfondir ses connaissances pour s'approprier le programme Pour chacun des trois sous-domaines (« Qu'est-ce que la matière ? » ; « Comment reconnaitre le monde vivant ? Inscrire son enseignement dans une logique de cycle Mettre en oeuvre son enseignement Repères pour la mise en oeuvre d'une séquence. RA16 C2 QMON 1 approfondir comment reconnaitre le monde vivant N.D 554997.

Programmes C2 Questionner vivant. Séquence Animaux de la forêt. A quoi servent nos forêts - C'est pas sorcier. Amazonie, forêt et cendres. École Primaire Publique de Metz-Tessy - Le jeu des animaux de la forêt - Qui-est-ce ? Qui est-ce ? Des animaux de la forêt Nombre de joueurs : 2 et plus. Matériel : Photos des animaux de la forêt (voir fichier PDF plus bas). Cartes d’informations individuelles sur les animaux (voir fichier PDF plus bas). Aimants pour les photos. Fiches collectives d’informations (voir fichiers PDF plus bas). Régles du jeu : On place les photos aimantées sur le tableau. Un enfant choisit une carte-informations individuelle sans la montrer. Les autres enfants posent des questions sur le nombre de pattes, sur l’alimentation, sur la couverture corporelle ou le déplacement (en s’aidant des fiches collectives).

Photos des animaux de la forêt à découper Cartes d’informations individuelles à découper Première fiche collective d’informations Seconde fiche collective d’informations. Les animaux de la forêt. Les animaux de nos forêts. Roboisdesbains. Le suivi de ce terrier par piégeage vidéo infrarouge 24h/24 a débuté bien avant la première sortie des petits. Il révèle que la plupart du temps, le jeune mâle(*) reste dans le terrier avec les trois renardeaux âgés ici de six semaines. Le femelle ravitaille la famille soit en apportant des rongeurs (et plus rarement des autres proies) soit en allaitant, de manière plus courte et moins fréquente en cette période de fin de sevrage. L'activité de la famille est essentiellement - et certaines journées exclusivement - nocturne. Il demeure assez exceptionnel de voir les deux adultes et les renardeaux simultanément. C'est pourtant ici le cas pour ce montage de quelques séquences prises aux environs de 19h00.

Une aubaine pour le naturaliste, le comportementaliste et pour tous ceux qui sauront apprécier ces instants de vie commune volés dans le plus grand respect de la tranquillité des animaux... (*) renard mâle supposé comme tel ! En forêt de Marly - Bertrand Bayer - Photographe. Retour defi 7 Gace Fiches identites. Les loups. Renard roux.