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Référentiels de formation

Moocefanfa | ePortfolio | Jean-Noël Saintrapt. La fin de ce Mooc était le 30 Novembre, en plus d’en faire un compte-rendu, il reste donc à recevoir l’attestation. J’ai de bons indicateurs pour cette réception, la barre était placée à 50% de réussite des Quiz et je suis à 93%. Pourquoi ce ridicule 93 % ? Rater trois questions sur l’ensemble, même si ça fait 7%, c’est se dire que quelque chose n’est pas compris et qu’il faut donc reprendre. Pour me dédouaner (ben oui quoi ? Un mauvais élève se cherche toujours un bonne excuse), je trouve mes réponses ratées discutables, (oh facile JN, le c’est la faute du prof Ma deuxième erreur porte sur « La curation se traduit par une éditorialisation de contenus existants sur le Web. » où il fallait répondre oui alors que je considère que, là aussi, c’est plus complexe : la curation d’après Wikipédia, c’est une pratique qui consiste à sélectionner, éditer et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requête ou un sujet donné.

MOOCefanfa | karineeap. Si Tin Can était le nouveau SCORM, seriez-vous prêt ? Notre dernière publication sur le « Big Data » a soulevé la question suivante : le L&D est-il prêt à faire face au « Big Data », avant même de parvenir à gérer le « Small Data » ? Préparez-vous : avec la sortie de la toute nouvelle API Tin Can, des données potentiellement plus nombreuses vous attendent ! Vous entendez probablement parler de Tin Can depuis quelques temps mais sachez que la version 1.0 de ce nouveau standard d’e-Learning n’a été lancée qu’au printemps dernier. Son nom de code est Tin Can API (elle est parfois appelée the Experience ou xAPI) et sa définition est la suivante : « Tin Can est une toute nouvelle spécificité destinée aux technologies de la formation. Il permet de collecter des données dans le cadre d’expériences d’apprentissage individuelles (en ligne et hors ligne). Qu’est-ce que cela signifie ? La norme originale SCORM a plus de 10 ans et n’est plus réellement adaptée à la façon dont nous apprenons dans le monde actuel.

Mais il n’y a pas de solution miracle. Le connectivisme (néo socioconstructivisme) On ne fait pas la découverte d’une nouvelle théorie d’apprentissage tous les jours. Dans Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age, George Siemens explique comment les nouvelles technologies affectent l’apprentissage et pourquoi elles sont désormais nécessaires. C’est une lecture indispensable pour tous ceux qui s’intéressent à l’acquisition des apprentissages. … Essentiellement, le connectivisme constitue un modèle d’apprentissage qui reconnaît les bouleversements sociaux occasionnés par les nouvelles technologies, lesquels font en sorte que l’apprentissage n’est plus seulement une activité individualiste et interne, mais est aussi fonction de l’entourage et des outils de communication dont on dispose.

Quelques extraits saillants : • One of the most persuasive factors is the shrinking half-life of knowledge. . • Formal education no longer comprises the majority of our learning. . • Technology is altering (rewiring) our brains. . • We derive our competence from forming connections. Le connectivisme. Une page tutorielle | ePortfolio | Jean-Noël Saintrapt. Je vais commencer cet article par un avertissement, histoire de ne pas me faire lyncher par 3 ou 4000 participants au MOOC eFAN FA. Mon but n’est pas de critiquer, certains de mes dires pourraient être pris pour cela, mais ce que je cherche c’est analyser, d’abord des moyens : le numérique, les MOOCs … mais aussi des comportements d’apprenants au milieu de ces « médias de savoirs ».

Pour mon titre d’article, je me permet un jeu à partir de cet anglicisme parce que je n’aime pas trop le mot tutoriel. C’est un énorme fourre-tout numérique qui recèle, on est d’accord, de beaux travaux mais aussi les pires infamies pédagogiques. Le MOOC eFAN Formateur d’Adultes, en plus de nous demander de créer notre EAP sur la base d’un blog WordPress, propose de rechercher sur Internet un tutoriel de type vidéo, blog ou fichier sur la gestion d’un blog WordPress (personnalisation, gestion des commentaires, protection des données personnelles, …) et de partager ce tuto sur le forum.

MOOC eFAN FA - EAP. Se préparer à suivre le MOOC et construire son EAP, c’est-à-dire son environnement d’apprentissage personnel. Grâce au MOOC ItyPA que je suis en parallèle, j’ai pu avancer sur cette notion d’EAP qui n’est pas seulement un lieu réel ou virtuel. En effet, il s’agit plus d’un écosystème où se produit des échanges et où vont s’acquérir des pratiques.

Je suis bien un « adulte en maturation » qui continue à apprendre et à s’enrichir dans son EAP. Pour formaliser mon EAP, j’ai utilisé Mindomo que j’ai appris à utiliser grâce à Marco Bertolini – partenaire du MOOC ITyPA. Vous pouvez retrouver toutes ses vidéos explicatives sur Youtube. Voici mon EAP, qui j’espère va encore évoluer. J’y ai noté tous les outils que j’ai découverts et que je tente d’apprivoiser. Pourquoi construire un EAP ? Agir en Français – Enseigner et Apprendre le français langue étrangère. Mes Outils TIC | eapphilippelemaire. Outils Bureautique Open Office et Pack Office Outils Google / compte professionnel Outil d’aide à la présentation Prezi / ptrscreen scenarichain plateforme LMS Syfadis dans le cadre des formations « Libres savoirs » – financement Conseil régional Centre Chamillo dans le cadre de la gestion pédagogique des formations diplômante du centre de formation Outils « organisation » google agenda / Trello / Xmind / Vue / Outils communication Google cercle / twitter / gmail / hangout Outils collaboratif Trello / google Drive / agora project en cours de prise en main Netvibes J'aime : J'aime chargement…

Moocefanfa | B.Aida EAP. 0 CommentairePoster un commentaire 0 CommentairePoster un commentaire 0 CommentairePoster un commentaire Un commentairePoster un commentaire 0 CommentairePoster un commentaire B.Aida EAP Créez un site Web ou un blog gratuitement sur WordPress.com. Suivre Recevez les nouvelles publications par mail. Construisez un site avec WordPress.com Add your thoughts here... Annuler. Exemple de tutoriel concernant WordPress ( concernant la création de tutoriel en vidéos !) | EAPdeMichon. APPRENDRE à APPRENDRE | La connaissance avant tout ! T@d > tutorat à distance. Forum Français de Formation Ouverte et à Distance - Accueil.

La maîtrise des compétences clés en traitement de l'information chez les adultes en âge de travailler. Www2.cfwb.be/lll/charger/memorandum.pdf. Documents/comm/white_papers/pdf/com95_590_fr.pdf. Www.cedip.equipement.gouv.fr/IMG/pdf/fichetech2_cle73e3ab-2.pdf. Www.cedip.equipement.gouv.fr/IMG/pdf/Fiche_En_Lignes_no_43_cle6faf92-1.pdf.

Www.barbier-rd.nom.fr/philoformationAdultes.PDF. Que savons-nous sur cet adulte qui part en formation ? Notes Cf. Intellectual Evolution from adolescence to Adulthood, Human Development, 1972, 15, 1-12. Aux éditions de Minuit. Cf. The Stages of Life. In J. Campbell, The Portable Jung (pp. 3-22). Les trois grands stades de l’intimité ou de l’isolement, de la générativité ou de la stagnation, de l’intégrité ou du désespoir sont rappelés dans Adulthood : Essays. Cf. Cf. Cf. New York : Ballantine Books, 1978. Cf. Cf. Cf. Cf. respectivement : - G. . - M. Cf. de ces auteurs, Philosophical Fundations of Adult Education. La seule banque de données Francis recense, de 1994 à 1998, 11.694 publications ayant trait à la vie adulte, surtout des articles, contre seulement 2.892 publications dix ans plus tôt de 1984 à 1988.

In La quête du présent (1990). Ou la fin de la croissance, ce que signifie le participe passé latin adultus, ayant cessé de croître. C’est un tel dilemme qui est au centre des cent témoignages d’adultes publiés dans Être adulte, 100 personnalités témoignent de leur expérience. Cf. Cf. Cf.